王社進(jìn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)過(guò)程中,數(shù)學(xué)教師通過(guò)將課堂中的一些數(shù)學(xué)知識(shí)融合一些數(shù)學(xué)游戲,可以幫助數(shù)學(xué)教師達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的目的,有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的培養(yǎng),有效地減輕數(shù)學(xué)教師的授課壓力,促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展,有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這種情況下,數(shù)學(xué)教師就必須要探究數(shù)學(xué)教學(xué)中融合游戲化教學(xué)的措施,打造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.游戲化教學(xué)比較單一 數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中,通過(guò)融入游戲化教學(xué)的方式,可以有效地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。但是,如果數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中,采用的游戲化教學(xué)方式比較單一,那么就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生喪失掉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的打造。

2.數(shù)學(xué)教師很難掌握數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂 由于小學(xué)生的年齡尚幼,天生活潑好動(dòng),因此,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中,很難對(duì)小學(xué)生的天性進(jìn)行管理和控制,不能對(duì)小學(xué)生的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行比較,明確的分工,導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)課堂效率難以提高。

二、數(shù)學(xué)教師游戲化教學(xué)的措施

1.通過(guò)應(yīng)用課堂導(dǎo)入,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入,數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,必須要認(rèn)識(shí)到形式多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)模式可以有效的吸引小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注意力,促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,只有這樣,小學(xué)生才會(huì)在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中高效學(xué)習(xí),進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。眾所周知,數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)是一門(mén)比較理性地過(guò)程,他要求小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中,必須要掌握獨(dú)立思考的能力,集中自己的注意力,專心的解決問(wèn)題。但是,在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,由于小學(xué)生的課堂時(shí)間有限,所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí),大多都會(huì)主動(dòng)的幫助小學(xué)生去解決問(wèn)題,在這種情況下小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維能力就得到了一定的限制,不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效開(kāi)展。因此,數(shù)學(xué)教師要想提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率,就必須要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化,調(diào)動(dòng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更加有趣味性。數(shù)學(xué)教師通過(guò)應(yīng)用課堂導(dǎo)入的方式,可以充分地吸引小學(xué)生的注意力,調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的氛圍,讓小學(xué)生充分地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。例如,在小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》這篇教學(xué)的課題時(shí),數(shù)學(xué)教師就可以先在課堂的前幾分鐘,讓小學(xué)生調(diào)整自己的心態(tài),舒緩自己的身心,組織小學(xué)生通過(guò)玩游戲的方式讓小學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),數(shù)學(xué)教師可以讓小學(xué)生在手續(xù)教學(xué)課堂開(kāi)始之前,玩數(shù)字接龍的游戲,數(shù)學(xué)教師先喊出一個(gè)數(shù)學(xué),之后引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)字的接龍,喊出比前一個(gè)數(shù)更大一點(diǎn)的數(shù)字,激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,加深小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。

2.培養(yǎng)小學(xué)生的游戲競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 在小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,數(shù)學(xué)教師通過(guò)設(shè)計(jì)出相關(guān)的游戲化教學(xué)方式,可以有效地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,通過(guò)應(yīng)用游戲化教學(xué),可以培養(yǎng)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),引發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,進(jìn)而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。例如,在小學(xué)數(shù)學(xué)教師向小學(xué)生講解《圓錐及其體積》這篇數(shù)學(xué)課堂時(shí),數(shù)學(xué)教師就可以有效地將小學(xué)生進(jìn)行劃分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組,將小學(xué)生按照分組為單位,進(jìn)行數(shù)學(xué)的游戲化教學(xué),對(duì)一些游戲化教學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),有效地激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),讓小學(xué)生根據(jù)自己在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到數(shù)學(xué)游戲當(dāng)中來(lái),促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的提高,與此同時(shí),還要讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性,讓小學(xué)生不斷競(jìng)爭(zhēng)、不斷合作,在數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程中復(fù)習(xí)到有關(guān)的數(shù)學(xué)《圓錐及其體積》的知識(shí)。

結(jié)語(yǔ):簡(jiǎn)而言之,在小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,數(shù)學(xué)教師必須要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的重要性,改變自己原先傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式,采取小學(xué)生感興趣的教學(xué)模式進(jìn)行授課,尊重學(xué)生們的課堂主體地位,使數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)游戲始終與數(shù)學(xué)教學(xué)的課程內(nèi)容相符合,有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率,降低數(shù)學(xué)教師的授課壓力,確保小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,促進(jìn)自己的綜合發(fā)展。