劉榮華

反思性教學(xué),簡單來說就是“學(xué)會學(xué)習(xí)”“學(xué)會教學(xué)”的結(jié)合。因為借助反思性教學(xué),可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、掌握知識的過程中,學(xué)習(xí)到一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略,可以讓學(xué)生將英語運(yùn)用于實際生活中,所以教師需要將其重視起來。那么教師應(yīng)該如何開展反思性教學(xué)呢?下列提供了幾種簡單有效的策略,教師可以將其運(yùn)用于實際教學(xué)中。不過教師要注意,在開展課堂教學(xué)的時候,要給學(xué)生的思維留出足夠的活動空間,要根據(jù)學(xué)生的實際情況、個性特點開展針對性地教學(xué)。

一、將生活與知識的聯(lián)系加強(qiáng)

英語本身是一門語言學(xué)科,教學(xué)其的目的是加強(qiáng)人與人之間的交流。所以在開展英語教學(xué)的時候,教師不能一味地教學(xué)知識點,要注意英語知識與生活之間的聯(lián)系,要鼓勵學(xué)生將英語運(yùn)用起來,在生活中進(jìn)行檢討[1]。

就拿生活中經(jīng)常會用到的打招呼的詞語“Hello”來說,運(yùn)用其進(jìn)行交流的主要原因并不是其簡單,而是在生活中學(xué)生們經(jīng)常可以聽到身邊的大人在使用,潛移默化的,學(xué)生也就會將其運(yùn)用起來進(jìn)行交流。而我國的常用語漢語被稱為世界上最難學(xué)習(xí)的語言,但是我國人卻可以熟練地去運(yùn)用,借助漢語表達(dá)出自己的所思所想。究其根本,是人們在所處的環(huán)境中經(jīng)?？梢越佑|到,所以才會熟練地將其進(jìn)行運(yùn)用。針對這一點,教師在開展英語教學(xué)的時候,可以營造出一個運(yùn)用英語進(jìn)行交流的氛圍,讓學(xué)生將英語運(yùn)用于實際生活中,將知識的學(xué)習(xí)與生活的運(yùn)用緊密的聯(lián)系在一起。比如在實際教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行交流、溝通,可以不定時地邀請各個小組的學(xué)生來到辦公室與教師運(yùn)用英語進(jìn)行對話。而與教師進(jìn)行對話的內(nèi)容可以是近期學(xué)習(xí)獲得知識,也可以生活中常用到的簡單的對話。在對話的過程中,學(xué)生的口語能力可以有效的得到增強(qiáng),英語也會逐漸地滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中,潛移默化中學(xué)生的英語水平可以有效的得到提高。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方法

教師要知道,初中階段的知識是很零散的,而且數(shù)量不少,若是直接進(jìn)行教學(xué),學(xué)生只能通過死記硬背進(jìn)行記憶,而在記憶的過程中,學(xué)生會邊學(xué)新的知識邊忘前面記住的知識[2]。針對這種情況,教師在開展教學(xué)的時候,需要先概括、總結(jié)知識,將不同的知識點放在一起對比,從而將各類知識點的相似點找出來,讓學(xué)生更好的進(jìn)行記憶。

例如在教學(xué)詞匯的時候,教師可以將其的相通之處直接告訴學(xué)生,讓學(xué)生直接去記憶。比如動詞“play”后面接的詞匯為球類的時候,中間什么都不需要加,而后面接的詞匯為樂的時候,中間就需要加強(qiáng)冠詞“the”。不過教師在講解相關(guān)的知識的時候,不宜過多地進(jìn)行敘述、講解,因為這些知識是簡單的,過多的講解容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩。適可而止的講解反而會讓學(xué)生更好的接受,也可以讓學(xué)生更好的進(jìn)行記憶。教師還可以將知識進(jìn)行歸類。簡單來說,就是教師在開展課堂教學(xué)的時候,不需要嚴(yán)格地按照教材的順序進(jìn)行教學(xué),可以根據(jù)實際情況調(diào)整所要教學(xué)的內(nèi)容的順序,將相似的知識放在一起進(jìn)行教學(xué)。因為知識點都是相似的,所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更加地輕易,記憶的時候會更加地簡單,并在學(xué)習(xí)的過程中構(gòu)建起完整的、科學(xué)的知識體系,有效地將學(xué)習(xí)的效率提高。

三、將師生之間的互動增強(qiáng)

課堂教學(xué)本就是師生進(jìn)行互動的過程。通過增強(qiáng)師生之間的互動,可以有效的將師生共同發(fā)展促進(jìn),可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如在實際教學(xué)中,教師首先要營造出和諧的、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,教師要將學(xué)生放在與自己平等的地位上。

在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生可以自由地去提出問題,而且是沒有任何的心理壓力的。簡單來說,就是學(xué)生在提問的時候不需要擔(dān)心教師因為自己提出的問題過于簡單而批評自己,也不會因為擔(dān)心會受到學(xué)生的嘲笑不敢舉手發(fā)言。然后,教師需要將現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)運(yùn)用起來,要將學(xué)生帶入真實的情景中,要讓學(xué)生切實的去體驗知識、感受知識。比如在開展課堂教學(xué)的時候,教師可以將《功夫熊貓》的電影片段呈現(xiàn)在學(xué)生面前。因為這部電影隸屬于動漫,而動漫對學(xué)生而言有著莫名的吸引力,所以學(xué)生的注意力可以快速地集中起來,積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中,并產(chǎn)生一定的觀看興趣。而這,可以對學(xué)生進(jìn)行英語閱讀練習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。不過在播放電影片段的時候,教師要將其中的英文字幕去掉,教師還需要將其中的一些經(jīng)典片段記錄下來。比如:There are no accidents;One often meets his destiny on the road he takes to avoid it等。這樣的教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮,改變了學(xué)生聽、教師講的固有模式,可以有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,可以讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,可以在提高教學(xué)質(zhì)量的同時,讓學(xué)生和教師共同得到發(fā)展。由此可見,教師在開展英語教學(xué)的時候,要將師生之間的互動有效的增強(qiáng),要通過師生之間的交流讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來,要將學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮出來,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中得到發(fā)展。

上述提供了三種反思性教學(xué)在初中英語教學(xué)中的實踐方法,教師可以將其運(yùn)用于實際教學(xué)中。不過在開展課堂教學(xué)的時候,教師需要注意保持學(xué)生好奇心與探索精神,要讓學(xué)生盡可能地保持學(xué)習(xí)的積極性、主動性。教師還需要將學(xué)生的主體地位發(fā)揮出來,要注意創(chuàng)新教學(xué)方式,要靈活地運(yùn)用教學(xué)手段、方式。只有這樣,才能讓學(xué)生更好的成長、發(fā)展,才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高,才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),才能為國家培養(yǎng)出全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才。