“新商科”人才培養(yǎng)路徑的探索與實踐

羅羿寒

摘 要：隨著西部陸海新通道上升為國家級發(fā)展戰(zhàn)略，傳統(tǒng)商科的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)跟不上時代的步伐。在此背景下，“新商科”人才培養(yǎng)勢在必行。本文從課程思政化、多維度構造課程理論框架、校企合作“綠色通道”、創(chuàng)新能力融合5個方面探討了“新商科”人才培養(yǎng)的路徑。

關鍵詞：西部陸海新通道;新商科;人才培養(yǎng)

一、西部陸海新通道急需高職“新商科”人才

得天獨厚的地理區(qū)位使廣西在《西部陸海新通道總體規(guī)劃》中擔任了重要的角色，成為海洋與鐵路聯(lián)運交匯的門戶、陸路交通干線的關鍵節(jié)點。隨著西部陸海新通道上升為國家級發(fā)展戰(zhàn)略，區(qū)域經(jīng)濟社會對商貿(mào)流通人才如工商企業(yè)管理、市場營銷、物流管理、國際貿(mào)易等專業(yè)人才的需求量增大，同時也對人才質(zhì)量提出了更高的要求。

新經(jīng)濟形勢下，我國的商貿(mào)流通服務業(yè)已經(jīng)進入消費升級、互聯(lián)互通、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、共享經(jīng)濟和商業(yè)的3.0時代，已經(jīng)完成了由過去的傳統(tǒng)商業(yè)實體店到互聯(lián)網(wǎng)電商，再到現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)線上加線下的發(fā)展。人力資源是社會經(jīng)濟發(fā)展的重要動力和智力支持，發(fā)展高等職業(yè)教育以培育和適應當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的迫切需求，是一項高校重要的職責。商科類高職院校應該怎么樣培養(yǎng)新形勢下的“新商科”人才，這一問題值得探討。

二、怎樣培養(yǎng)“新商科”人才是商科類高職院校的新挑戰(zhàn)

高等教育需要創(chuàng)新發(fā)展，其中的內(nèi)涵發(fā)展是教育創(chuàng)新的主要攻堅課題。近年來的“新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”建設拉開了新一輪教育創(chuàng)新的序幕?！靶律炭啤笔窃凇靶挛目啤崩砟钕麻_展經(jīng)濟管理類教育的新概念，是對傳統(tǒng)商科進行學科重組交叉，是將新技術融入商科課程，嘗試用新理念、新模式、新方法為學生提供綜合性跨學科教育。

大學商科教育始于1881年美國賓夕法尼亞大學的沃頓商學院。從成立之日起，商科始終都在追隨社會經(jīng)濟的發(fā)展腳步不斷地調(diào)整和變化。數(shù)字經(jīng)濟時代，社會的生產(chǎn)方式、組織形態(tài)、商業(yè)模式、金融范式、管理模式都發(fā)生了巨變，傳統(tǒng)商科的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)跟不上時代的步伐。教育需要采取主動行動，以適應商業(yè)環(huán)境和結構的調(diào)整，“新商科”人才培養(yǎng)勢在必行。

三、“新商科”人才培養(yǎng)的思路和策略

（一）“新商科”教育應適應新時代、服務新使命

在經(jīng)濟新常態(tài)背景下，服務于國家“一帶一路”倡議，智慧城市，智能物流，數(shù)字經(jīng)濟，鄉(xiāng)村振興等戰(zhàn)略規(guī)劃以及地方發(fā)展目標，“新商科”的“新”體現(xiàn)于復合型技能人才的培養(yǎng)。例如，營銷和電商專業(yè)學生可以緊密結合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，在農(nóng)村電商以及農(nóng)產(chǎn)品創(chuàng)意營銷獻智獻策，學用結合，助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興。

“新商科”的“新”體現(xiàn)于立足產(chǎn)業(yè)，破舊立新。人才培養(yǎng)對接廣西三大定位、六大新興產(chǎn)業(yè)、引金入桂和“數(shù)字廣西”戰(zhàn)略，一方面，從傳統(tǒng)商科專業(yè)中選取優(yōu)勢專業(yè)輻射帶動其他專業(yè)發(fā)展，另一方面，結合新技術孵化新的商科專業(yè)，如供應鏈管理專業(yè)。立足于傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，結合經(jīng)濟社會需求創(chuàng)建新的商科專業(yè)，構成立體驅(qū)動的“新商科”專業(yè)群。

（二）課程思政化為“新商科”人才培養(yǎng)強化使命驅(qū)動

立德樹人是高等教育人才培養(yǎng)的根本問題。高職院校依托自身的學科優(yōu)勢，以社會主義核心價值觀、結合“廣西精神”作為教育書人的指導思想，探索思政進課堂、專業(yè)課程思政化的多種路徑。如在專業(yè)教學中將勇于拼搏的民族精神、積極向上的人生態(tài)度以及在困境中求生存謀發(fā)展的精神品質(zhì)融入其中貫穿商科人才培養(yǎng)的全過程。

思政既可以與專業(yè)課程結果，也可以與第二課堂結合。如利用廣西壯族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)銅鼓、油紙傘等，針對學生人文商業(yè)素養(yǎng)的培育，創(chuàng)建“院校傳承”平臺。圍繞商貿(mào)流通專業(yè)群，開展商業(yè)人文素養(yǎng)提升系列活動，形成長效機制，將桂商精神、匠心制作的優(yōu)良品質(zhì)融入工商企業(yè)、市場營銷、物流管理、連鎖經(jīng)營等商貿(mào)流通人才的培養(yǎng)過程。

（三）多維度構造“新商科”課程體系

“新商科”人才培養(yǎng)方案的理論教學框架建設以產(chǎn)業(yè)為導向，以職業(yè)技能為基礎。設立8個學習領域：職業(yè)基礎能力學習領域、職業(yè)通用能力學習領域、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力學習領域、專業(yè)通用能力學習領域、專業(yè)實踐能力學習領域、專業(yè)核心能力學習領域、專業(yè)拓展能力學習領域、職業(yè)拓展能力學習領域。

通過職業(yè)基礎能力的學習，可以幫助學生發(fā)展其基本的商業(yè)素養(yǎng)和基本技能。通過職業(yè)通用學習領域發(fā)展學生的計算機、英語和對外交流技能。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力學習領域則重在培養(yǎng)學生的職業(yè)生源規(guī)劃及未來發(fā)展的拓展力。學生職業(yè)技術操作能力以及業(yè)務操作能力可以通過專業(yè)核心能力的學習獲得。并且借助實踐技能平臺幫助他們迅速掌握的就業(yè)技能。專業(yè)能力的拓展學習意在讓學生了解專業(yè)崗位及相關領域的知識，配合職業(yè)拓展能力的學習可以提升學生的綜合素質(zhì)，提高學生的整體素養(yǎng)。8個領域緊密結合、有效銜接，多維度的課程體系為“新商科”人才培養(yǎng)奠定扎實基礎。

（四）開辟高校理論教學與企業(yè)間的“綠色通道”

高職院校培養(yǎng)的是服務型應用型人才，因此，在教育層面要發(fā)揮跨學科融合的優(yōu)勢，借助大交通產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，與“西部陸海新通道”政策相結合，把握好契機，使學生得到知識和提升。在成果轉化層面同樣要發(fā)揮跨學科的優(yōu)勢，并在此基礎上進行更多的創(chuàng)新嘗試。整合學校與校外資源，共同為學生的初次就業(yè)與創(chuàng)業(yè)孵化提供很好的基礎。

根據(jù)高職教育的認識規(guī)律搭建職業(yè)能力認知+企業(yè)參觀+課堂教學+課程實訓+綜合實訓+頂崗實習+畢業(yè)實習的課程教學體系，實現(xiàn)雙線并進理實一體。

一方面，通過加強學校培訓基地的建設，對學生的基本技能進行專門的項目培訓，以通用、實用為原則，讓學生有足夠的時間受到高質(zhì)量的實訓操作訓練。不僅可以使學生更好地學習專業(yè)知識，而且可以推動教學內(nèi)容、課程體系、教學方法的改革。

同時，高校與公司合作建立穩(wěn)定的校外培訓基地，充分利用社會資源，為學生提供實習平臺，促進學生專業(yè)理論的實踐，同時利用共建實習基地等方式開展教學工作。

（五）多角度融合“新商科”創(chuàng)新能力

“新商科”需要適應互聯(lián)網(wǎng)時代新經(jīng)濟的發(fā)展，圍繞信息、商品、資金的流動方式，運用新思想、新模式、新方法、新技術，對新知識，新技能，新思維和新方法進行跨界整合。

數(shù)字經(jīng)濟以“互聯(lián)網(wǎng)+”為核心載體，創(chuàng)新生產(chǎn)、分配、交易和消費等經(jīng)濟社會各環(huán)節(jié)，推動產(chǎn)業(yè)轉型升級。在當代商業(yè)變革背景下，企業(yè)對商業(yè)模式、組織方式、業(yè)務流程進行變革，但是，商業(yè)的本質(zhì)實際上沒有變化，變化的是方法、手段、工具、渠道、載體、內(nèi)容、環(huán)境、時空、表現(xiàn)形式、技術途徑和基礎設施等。由此引申出“新商科”的價值、學科、線上線下，多維度多方位的深度融合。

《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確提出推進高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。傳統(tǒng)商科以職能為導向培養(yǎng)專門人才，“新商科”趨于行業(yè)導向培養(yǎng)復合型人才，主動回應技術創(chuàng)新和社會變革，主動服務新經(jīng)濟時代。如今，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術正在改變傳統(tǒng)的商業(yè)模式，立足當下，面向未來培養(yǎng)“新商科”人才是時代需求，“新商科”建設的探索與實踐任重道遠。

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