中小學(xué)教育媒體的選擇與應(yīng)用問題探討

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摘 ?要：現(xiàn)代科技的發(fā)展推動(dòng)了教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，中小學(xué)教育逐漸引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)技術(shù)，教育媒體逐漸在課堂教學(xué)中普及，對(duì)教育媒體的合理應(yīng)用，能夠充分發(fā)揮出教育媒體的優(yōu)勢(shì)，提高課堂趣味性和直觀性，改善教學(xué)質(zhì)量。目前在教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)工作的應(yīng)用力度還不完善，教育媒體的作用和價(jià)值未能得到充分發(fā)揮，制約了中小學(xué)課堂教育的效果?；诖耍撐暮?jiǎn)單闡述了中小學(xué)教育媒體的選擇原則，然后詳細(xì)地分析了教育媒體在教學(xué)工作中的應(yīng)用。以期教師能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，合理應(yīng)用教育媒體，充分發(fā)揮出教育媒體的便捷、高效、趣味、直觀等優(yōu)勢(shì)，讓教育媒體成為教師提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)教學(xué)改革的工具，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，在有限教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) ?教育媒體 ?教學(xué)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G43 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）01（c）-0164-02

現(xiàn)代科技的進(jìn)步讓中小學(xué)教育方式發(fā)生了翻天覆地的變化，越來越多的先進(jìn)設(shè)備在教學(xué)中應(yīng)用，提高了課堂趣味性和教學(xué)效率，受到了廣大師生的歡迎。但是目前教育媒體應(yīng)用廣度和深度仍然不足，并未充分發(fā)揮出作用，教學(xué)效率還有待提高。

1 ?中小學(xué)教育媒體的選擇原則

中小學(xué)對(duì)于教育媒體的選擇仍然要尊重教學(xué)的實(shí)際情況，靈活選擇現(xiàn)代教育媒體，主要參考以下幾個(gè)原則，包括以下內(nèi)容。

（1）目的性原則。教學(xué)工作需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)原則選擇教育媒體，圍繞既定教育目標(biāo)進(jìn)行選擇，教育媒體的應(yīng)用要以教學(xué)內(nèi)容為主，決不能跟隨潮流、圖新鮮濫用教育媒體。

（2）簡(jiǎn)約性原則。教育媒體的選擇要本著快捷簡(jiǎn)單的原則出發(fā)，應(yīng)用最簡(jiǎn)潔有效的設(shè)備完成教學(xué)工作，避免出現(xiàn)無用且復(fù)雜的信息分散學(xué)生注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生判斷錯(cuò)誤，無法完成教學(xué)目標(biāo)。

（3）互動(dòng)原則。教學(xué)媒體的選擇要注重互動(dòng)性原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師的互動(dòng)，讓教師能夠在教學(xué)工作中引導(dǎo)學(xué)生共同參與，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要重視教學(xué)媒體的應(yīng)用并不是輔助教學(xué)工具，而是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的工具，不能讓教育媒體造成教師教學(xué)工作產(chǎn)生弱化影響[1]。教學(xué)期間根據(jù)學(xué)生反饋隨時(shí)改變教育媒體的應(yīng)用，靈活調(diào)整教育媒體。使用教育媒體過程中要注重師生和生生的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)。

（4）具象抽象結(jié)合原則。根據(jù)學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，選擇更加直觀的教育媒體，讓學(xué)生建立直觀具象印象，能夠?qū)⒊橄蠡闹R(shí)具象化處理，讓學(xué)生理性認(rèn)知和感性認(rèn)知得到結(jié)合。

2 ?教育媒體在教學(xué)工作中的應(yīng)用

2.1 正視教育媒體地位

為保證教育媒體在教學(xué)工作中的合理應(yīng)用，充分發(fā)揮出教育媒體對(duì)于教學(xué)工作的推動(dòng)作用，需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，正視教育媒體的重要地位。教師要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)媒體的使用方法，能夠靈活組合教育媒體，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況利用教育媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。目前仍然有很多教師對(duì)于教育媒體抱著不實(shí)用的看法，沒有重視對(duì)教育媒體的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教師在課堂上，將教育媒體當(dāng)作是教材展示的設(shè)備，直接播放PPT教學(xué)，甚至教學(xué)期間并未根據(jù)教學(xué)進(jìn)度播放PPT，讓PPT課件成為擺設(shè)[2]。一些年長一些的教師并不能完全掌握教育媒體的用法，只會(huì)制作PPT，不能靈活組合多種教育媒體。因此學(xué)校在培訓(xùn)教師的過程中，要注意對(duì)教師使用教育媒體的能力進(jìn)行培養(yǎng)，務(wù)必保證全體教師均能靈活使用教育媒體，能夠創(chuàng)新教學(xué)方式，推動(dòng)教學(xué)方式的發(fā)展。學(xué)?？梢越M織校內(nèi)精品課程大賽，要求教師積極使用教育媒體對(duì)課程進(jìn)行創(chuàng)新，組織教師到精品課程教學(xué)課堂聽課學(xué)習(xí)，并定期組織教師隊(duì)伍進(jìn)行教研會(huì)議學(xué)習(xí)，給教師提供分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓教師能夠在教研會(huì)中互相學(xué)習(xí)教育媒體的使用技巧。

2.2 利用教育媒體展開課堂互動(dòng)教學(xué)

在新課改環(huán)境中，學(xué)生從傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生成為課堂的主人。教師要善于應(yīng)用教育媒體轉(zhuǎn)變學(xué)生的地位，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，根據(jù)班級(jí)學(xué)生特征，了解學(xué)生感興趣的點(diǎn)，使用網(wǎng)絡(luò)資源從學(xué)生興趣著手吸引學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。如使用投影儀設(shè)備在墻壁上投影，給學(xué)生提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在情境中學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。另外，在當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中，教師廣泛使用小組教學(xué)方法，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能充分培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生在小組討論中取長補(bǔ)短，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在教學(xué)工作中，教師可以利用教育媒體優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生將小組學(xué)習(xí)成果通過媒體展示出來。如教師給每個(gè)小組分配教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過視頻錄像的方法提交研究成果，在課堂上，教師將每組學(xué)習(xí)成果使用設(shè)備播放出來，展示成果能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生積極性，讓學(xué)生更加積極地參與小組學(xué)習(xí)。

2.3 提高課堂趣味性輔助學(xué)生建立知識(shí)體系

教育媒體具有直觀性的優(yōu)勢(shì)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠直觀地觀察知識(shí)的來源。如在數(shù)學(xué)定理教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生觀看教學(xué)視頻，對(duì)數(shù)學(xué)定理來源視頻資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)公式和定理，建立形象化的認(rèn)知，從而取得更為理想的教學(xué)效果。教師通過使用教育媒體將書本上抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡木呦笾R(shí)，能夠讓學(xué)生知識(shí)體系更加充實(shí)，讓教學(xué)工作取得理想效果。利用現(xiàn)代教育媒體方法對(duì)公式原理進(jìn)行直觀展示，學(xué)生能夠仔細(xì)觀察演示過程，對(duì)于公式建立清晰的認(rèn)知，能夠客觀認(rèn)識(shí)公式定理，有助于對(duì)于公式定理的應(yīng)用，讓學(xué)生建立深刻記憶，了解公式定理背后的內(nèi)涵和規(guī)律[3]。教師再對(duì)學(xué)生展開語言引導(dǎo)，能夠?qū)⒖菰锏闹R(shí)變成生動(dòng)有趣的資源，讓學(xué)生受到興趣吸引，大腦思維得到活躍，將更多精力投入到學(xué)習(xí)中，取得理想的學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)教師可以制作復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖，使用多媒體播放思維導(dǎo)圖，取得的效果遠(yuǎn)好于教師手繪效果，學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬性诙嗝襟w屏幕上，再次復(fù)習(xí)知識(shí)，知識(shí)體系更容易被學(xué)生消化建立，讓教學(xué)效果更佳。

2.4 擴(kuò)大教育媒體應(yīng)用領(lǐng)域

目前教育媒體更多應(yīng)用于課堂上，教師應(yīng)大力推進(jìn)教育媒體的廣泛應(yīng)用，需要將教育媒體應(yīng)用范圍擴(kuò)展至課堂之外，讓教學(xué)過程形成延伸，覆蓋教學(xué)全過程。比如教師可以利用微信小程序制作預(yù)習(xí)課件，在上課前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生通過手機(jī)可以對(duì)課件知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)該節(jié)課的內(nèi)容形成大體認(rèn)知。上課后跟隨教師對(duì)于知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，下課后教師也可以制作復(fù)習(xí)H5頁面，學(xué)生通過查看H5頁面可以復(fù)習(xí)學(xué)科知識(shí)，改善教學(xué)效果。對(duì)于教師而言，通過微信后臺(tái)可以統(tǒng)計(jì)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間、復(fù)習(xí)情況，也可增加考試題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)不占用課堂時(shí)間，且能夠檢驗(yàn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況。統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以指導(dǎo)教師不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而保證學(xué)生都能掌握知識(shí)。利用微信小程序也給學(xué)生反饋學(xué)習(xí)現(xiàn)狀提供良好的渠道，學(xué)生可以隨時(shí)將自己不懂的知識(shí)反饋給教師，教師根據(jù)學(xué)生反饋信息選擇單獨(dú)講解或者統(tǒng)一教學(xué)，在小程序中設(shè)計(jì)私聊和論壇兩種渠道，滿足學(xué)生不同需要。教師能夠通過私聊渠道幫助學(xué)困生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，也能夠在論壇公共區(qū)域上指導(dǎo)學(xué)生，改善教學(xué)質(zhì)量。

3 ?結(jié)語

綜上所述，該文先強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)教育媒體的選擇原則，要滿足目的性原則、簡(jiǎn)約性原則、互動(dòng)原則、具象抽象結(jié)合原則、靈活組合原則。在教學(xué)工作中應(yīng)用教育媒體，需要教師正視教育媒體地位，利用教育媒體展開課堂互動(dòng)教學(xué)，提高課堂趣味性輔助學(xué)生建立知識(shí)體系，擴(kuò)大教育媒體應(yīng)用領(lǐng)域。

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