論高中生游泳課開展的情況及發(fā)展建議

羅思佳

摘? 要：青少年是祖國的未來，對于任何一個國家或者民族都是至關(guān)重要的，在當代社會，除了努力學(xué)習(xí)文化課知識，增強體育鍛煉、提高自身的身體素質(zhì)更是重要，因為好的身體是踐行知識的保障。近年來，社會各界人士越來越注重青少年的身體素質(zhì)，在高中增加體育課程的數(shù)量，把游泳課增加進體育課的上課內(nèi)容中，提高了學(xué)生的鍛煉興趣。

關(guān)鍵詞：高中生? 公共體育課? 游泳

中圖分類號：G861.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（b）-0134-02

游泳課的出現(xiàn)改變了以往固定的體育課模式，給學(xué)生增加了體育鍛煉的機會。游泳課在我國部分城市的開展取得了一些成果，也遇到了一些問題。

1? 游泳課開展的現(xiàn)狀

從某種程度上，思想觀念的轉(zhuǎn)變與否決定著游泳課開展的是否順利，如果沒有意識到與時俱進的重要性，只是盲目跟隨開設(shè)游泳課，課程的開展也只是停留在表面上，沒有實際作用。對此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當帶頭學(xué)習(xí)健身理念，在學(xué)校內(nèi)部舉辦演講，或通過演講等方式使老師和學(xué)生也充分意識到健身的重要性。只有從思想上根本意識到健身的重要性，才能有效動員全體師生開展游泳課，避免“換湯不換藥”的結(jié)果出現(xiàn)。游泳課開展困難通常是有老師不夠認真負責(zé)的現(xiàn)象發(fā)生（沒有督促和監(jiān)督每一個學(xué)生）;制度制定后缺乏強制性無人執(zhí)行;制度執(zhí)行過程中無人監(jiān)管導(dǎo)致的執(zhí)行錯誤。對于上述問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當指出發(fā)現(xiàn)并及時反思糾正，用合理的制度規(guī)范游泳課的開展。內(nèi)部管理的疏漏往往會給游泳課的開展帶來很大的困難，而內(nèi)部管理卻又往往是最容易遺漏的環(huán)節(jié)，因為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教職工的過度信任和危機感的缺失，不重視全面管理，將之全權(quán)交給某一人或某一級老師負責(zé)，就間接導(dǎo)致了內(nèi)部管理的疏漏。因此，校領(lǐng)導(dǎo)人要提升自身職業(yè)素養(yǎng)，對工作做到認真負責(zé)，不疏漏每個一環(huán)節(jié)，以保證游泳課順利開展。

2? 游泳課進行的必要性

經(jīng)濟全球化不允許任何一個國家落后一步，青少年是一個國家發(fā)展的重要后盾，所以我國有必要在這樣的一個大環(huán)境下做出改變。對以往古板的體育課模式進行及時的調(diào)整，增加游泳課一方面可以幫助學(xué)生給強身健體，另一方面也可以調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。改革開放以來，我國經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，現(xiàn)如今已經(jīng)是一個經(jīng)濟基礎(chǔ)實力雄厚的大國，人民物質(zhì)生活水平不斷提升，人們對生活的需求也在不斷的提高，對衣食住行有了更高的標準和要求。所以，學(xué)校應(yīng)當以自身發(fā)展狀況為前提，著重考慮學(xué)生的需求，制定合理有效的游泳課模式，適應(yīng)學(xué)生們?nèi)招略庐惖男枨笞兓?，根?jù)具體班級群體制訂不同的方案。

3? 游泳課開展建議

3.1 明確課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著科技發(fā)展和新媒體不斷更新，課堂已經(jīng)不是是知識的單一源頭，也已經(jīng)不是課堂中獨有的學(xué)習(xí)資源。教師和學(xué)生有了更多了解課程知識的途徑，可以在網(wǎng)絡(luò)上選擇視頻供學(xué)生們參考，也可以找出關(guān)聯(lián)性較強的課程對比或相互交融來進行授課，例如有怎樣忍住呼吸和游泳時手腳的動作，教師對于教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生實際需要和教育改革甄別，選取有效甚至高效的學(xué)習(xí)方法，才不會浪費學(xué)生和老師的寶貴時間[1]。將教學(xué)過程和現(xiàn)實生活結(jié)合，讓學(xué)生有身臨其境之感，從而使學(xué)生更容易、更輕松地理解所學(xué)游泳動作。確保教學(xué)目標達成的可行性，適當擴展教學(xué)范圍，也可以重新組織教學(xué)內(nèi)容或?qū)虒W(xué)內(nèi)容適當進行調(diào)整等，使學(xué)生在掌握基本姿勢同時，也能對更高一級別的泳姿進行思考。

3.2 分層次設(shè)置教學(xué)目標

教學(xué)目標是老師與學(xué)生學(xué)習(xí)起步時設(shè)立的起點，是檢測教學(xué)完成的標志之一。教學(xué)改革中第一個需要改革的難題就是科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標。游泳課程高效教學(xué)的第一步就是教師制訂完善、合理的教學(xué)目標。教學(xué)目標完善、合理，才能使學(xué)生清楚地明白哪一堂課要弄懂哪一個姿勢，思路清楚，有條不紊地進行學(xué)習(xí)和練習(xí)。有了老師列出的學(xué)習(xí)目標，有助于學(xué)生們在練習(xí)泳姿時不被自己的思維所左右，從而提高練習(xí)效率。教師自己制定的訓(xùn)練計劃占到教學(xué)全部過程的3/5，這是很大的一部分，由此教師們應(yīng)該更加充分了解和認識到進行體育鍛煉的層次性，進而有層次設(shè)置教學(xué)目的，保證教學(xué)高效進行[2]。

3.3 設(shè)置具有啟發(fā)性的問題

問題能夠引起學(xué)生們對所學(xué)泳姿的更深層次思考，思考才會產(chǎn)生求知欲，而求知欲是學(xué)生們練習(xí)的第一動力以及最好的老師。問題能夠使學(xué)生們開拓思維，增加對課堂所學(xué)內(nèi)容了解深度，進而強化學(xué)生們對所學(xué)內(nèi)容的掌握水平。提出問題也是教師在教學(xué)過程中常見的做法[3]?？梢哉f，設(shè)置問題是師生之間在教學(xué)過程中互動的紐帶，也是教學(xué)過程高效的重要元素。因此，教師必須重視問題的設(shè)置，如何設(shè)置一個好的問題，是每個老師都必須潛心研究的關(guān)鍵一課[2]。如何實現(xiàn)“用問題輔助教學(xué)，用問題促進思考，用問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)”，好的問題是激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主觀能動性，提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。例如，學(xué)習(xí)游泳時應(yīng)當先練習(xí)憋氣還是先練習(xí)腿部動作，游泳圈和游泳板哪一個更好等，通過設(shè)定這些問題，可以引發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)、探索的欲望，推動學(xué)生開展思考問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們不再認為體育是一門枯燥的學(xué)科，進而也保障了游泳課的順利開展。

3.4 定時復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)體育要經(jīng)常復(fù)習(xí)和領(lǐng)悟，這樣才不會因長時間缺乏練習(xí)而導(dǎo)致肌肉酸痛，游泳更是這樣，因為在水下的運動比在陸地上要危險很多。及時復(fù)習(xí)所學(xué)動作，這樣既可以使學(xué)生對自己的姿勢有所了解，遇到問題時需要及時詢問老師，認真復(fù)習(xí)，力求快速掌握游泳姿勢，也可以更深層次地思考已經(jīng)理解的動作，使這個泳姿在腦中不斷加深印象。綜上所述，老師應(yīng)當帶領(lǐng)孩子設(shè)定合理并嚴格的復(fù)習(xí)時間，幫助學(xué)生查漏補缺，共同進步。

3.5 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的積極性、主動性

游泳具有新穎的的表現(xiàn)方式，和多種多樣的動作和花樣形式。將同樣具有優(yōu)勢的、現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)與游泳結(jié)合起來，能夠使二者一起發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，取得更好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)不用游泳姿勢的時候，讓學(xué)生觀看高質(zhì)量的視頻，例如慢動作分解游泳姿勢等，可以更加科學(xué)和專業(yè)地教會孩子，也可以和學(xué)生一起觀看奧運會中的游泳片段，一起分析和推測哪種泳姿最快速或哪種泳姿最安全。與此同時，教師們也要借助現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)給學(xué)生更好的教學(xué)體驗、直觀的圖像、動感的視頻。老師們要學(xué)習(xí)直至掌握現(xiàn)代化教學(xué)科技技術(shù)，利用這些技術(shù)將靜止的文字轉(zhuǎn)化為鮮艷的帶有色彩的圖片，再將圖片轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的短視頻，給學(xué)生更好的教學(xué)體驗和課堂體驗，讓學(xué)生愛上體育課，促進游泳課程的順利開展[4]。

4? 結(jié)語

教學(xué)是一個不斷完善不斷創(chuàng)新的過程，游泳課程的開展也是如此，在教學(xué)過程中，充分利用教師的引導(dǎo)效用和學(xué)生的主體效用、循序漸進、逐層深入，使學(xué)生達到掌握知識，提高認識的境界，提升學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生暫時遠離死記硬背的枯燥書本知識，增強自身身體素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)趣味，提升學(xué)習(xí)效率。同時，現(xiàn)如今的游泳課堂并不是十全十美的，它與每一種教學(xué)方法一樣都需要不斷地改進和創(chuàng)新，游泳所能達到的遠不止這么簡單，游泳課程的發(fā)展前景比我們所想到的更為廣闊，但是游泳課程的目前的發(fā)展情況需要整個教師領(lǐng)域的從業(yè)人員共同努力、深入反思，及時總結(jié)，以自身情況為基礎(chǔ)的前提下，把創(chuàng)新貫穿在發(fā)展的每一個環(huán)節(jié)的始終，把強身健體當作提升學(xué)生身體素質(zhì)的的原動力和生命，使游泳課更好地為體育課堂服務(wù)，為教學(xué)貢獻出更多的優(yōu)秀成果，這是每個老師和學(xué)生共同的期望，也是游泳課程開展和進行的目標和意義所在。

參考文獻

[1] 王濤.試論高校公共體育游泳課的開展[J].山西體育科技，2012（2）：55.

[2] 王雷.淺談高中生體育的發(fā)展[J].神州旬刊，2011（7）：134.

[3] 秦紅娟.關(guān)于高中生課堂提問中冷場的原因及策略[J]. 考試周刊，2007（37）：43-45.

[4] 粟蘭燕.淺談高中思想政治課存在的問題及對策[J].科教導(dǎo)刊：電子版（中旬），2013（12）：41.