侯萬濤

摘要：詩歌是一種特有的格式和韻律，是中國所特有的詩歌鑒賞性史。古詩詞越豐富，包含了很多古代詩人的內(nèi)心情感。古詩詞鑒賞作為高中課程的重要部分，也是我們需要進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的重要部分。在高中來說，古詩詞鑒賞對于促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)具有重要作用，但是當(dāng)前高中教學(xué)階段古詩詞鑒賞教學(xué)實(shí)行的并不是很理想。如在課堂中出現(xiàn)的教學(xué)功利化鑒賞的輕薄性不能很好的理解孤單是人真正所蘊(yùn)含的意味。針對這種現(xiàn)象，是要注重對古詩鑒賞與教學(xué)相結(jié)合，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，提高他們的古詩詞文化基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 高中語文;詩歌鑒賞;教學(xué)策略

中圖分類號：G633.3 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）02-124-1

高中語文教學(xué)過程中，古詩詞是非常重要的一部分內(nèi)容，也是提高高中生素養(yǎng)的重要途徑之一。使教師在教學(xué)過程中要重視古詩詞鑒賞的內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)們的興趣點(diǎn)來進(jìn)行古詩詞的講解。并且要及時(shí)更新理念，將古詩詞的特點(diǎn)與學(xué)生興趣相結(jié)合，提高同學(xué)們對于學(xué)習(xí)古詩詞的積極性。不斷引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌魅力，陶冶情操，從而促進(jìn)自身鑒賞能力的提升。

一、感受語言美麗，提高文化素養(yǎng)

古詩詞鑒賞是我們中華文化的一顆璀璨的明珠。詩歌能夠從中華5000年的歷史長河中流傳下來，是因?yàn)樗嬖谥渥幽毟星樨S富引人入勝的優(yōu)點(diǎn)。高中古詩詞的鑒賞也是考同學(xué)們對于語言的感知能力。我們可以從歷年的高考題中可以看出，對于古詩詞鑒賞的要求不斷的在提高，也體現(xiàn)了古詩詞是中華文化非常重要的一部分，需要我們在高中期間繼續(xù)進(jìn)行傳承。古詩詞能夠表達(dá)詩人的豐富情感，用委婉的語句表達(dá)出詩人那種心懷天下對美景的贊賞，以及思念他人的美好感情。詩詞流傳至今日是有他的語言美的，我們在教學(xué)過程中一定要重視讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種語言美。

例如，在2018年高考語文《野歌》中問題設(shè)計(jì)是，讓我們?nèi)フ页鲑p析不正確的一個(gè)選項(xiàng)，讓我們從情景關(guān)系的角度分析其獨(dú)特之處，要求對詩歌整體賞析這也是對語言美感悟的一個(gè)考查。歷年來對于要求見上古詩詞語言每道問題還有許多，這也從側(cè)面說明我們只有在高中階段學(xué)好古詩詞的鑒賞，體會(huì)到它的語言美，才能夠?yàn)楦呖紦碛幸婚T敲門磚。因此教師在教學(xué)過程中要注重對于古詩詞內(nèi)在美到鑒賞讓同學(xué)們感受到詩詞的美麗才能夠提高他們學(xué)習(xí)古詩詞的積極性進(jìn)而提高他們的語文基礎(chǔ)和素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生體情感，開發(fā)新思維

對于鑒賞古詩詞思想情感的題目簡直是數(shù)不勝數(shù)。古詩詞的情感是一首詩的靈魂，也是詩人所要寫這首詩的目的。情感是一個(gè)人人生經(jīng)歷與內(nèi)在才華的濃縮，我們只有把握好古詩詞鑒賞的情感方面，我們才能把握好這首詩的大致方向，對這首詩有著自己更深的理解。將詩人的感情與自己的情感相結(jié)合，能夠進(jìn)一步體會(huì)到詩人當(dāng)時(shí)的心態(tài)。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中利用當(dāng)代信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們進(jìn)行合作討論，共同體驗(yàn)出詩人的情感，自己體驗(yàn)出的情感才能夠記憶更加深刻，體會(huì)也能更加的符合當(dāng)時(shí)的情景。

比如還是我們之前說的，在18年高考語文詩詞題目中，最后一句“寒風(fēng)又變?yōu)榇毫?，條條看即煙濛濛”中哪個(gè)詞語能提現(xiàn)詩歌主旨，這道題看似是考查表達(dá)技巧，實(shí)則也是對詩歌思想感情的把握的考查。詩歌的情感是詩歌的靈魂，這句話果然名不虛傳。因此教師在教學(xué)過程中要注重對詩詞情感的把握，教師應(yīng)當(dāng)在課下對這首詩進(jìn)行全面的了解，進(jìn)行深入的體會(huì)得出自己內(nèi)心的想法與詩人相契合的地方，然后再在課堂上為同學(xué)們朗誦這首詩讓同學(xué)們體驗(yàn)到這首詩所蘊(yùn)含的真正的情感。你不提高同學(xué)們的語文素養(yǎng)與知識，為他們?nèi)蘸蟮娜松l(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、拓展課外閱讀，增強(qiáng)詩歌興趣

語文學(xué)習(xí)的不僅僅局限在課堂內(nèi)，而且在生活中處處都包含著語文。尤其是對于古典詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生既需要自己增加課外閱讀，又要豐富自己的課外知識儲(chǔ)備。因此，在這個(gè)過程中教師起到了一個(gè)重要的監(jiān)督和管理的職業(yè)。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前把與詩歌相關(guān)的書籍介紹給同學(xué)們，并且要給同學(xué)們制定目標(biāo)，在上課之前把課外內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。這樣，不進(jìn)能夠培養(yǎng)學(xué)生對于詩詞的熱愛，而且能夠豐富同學(xué)們的知識面，拓展自己的視野。進(jìn)而，激發(fā)學(xué)生對于詩詞學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

對于課外閱讀我們也可以分為兩種。一種是同學(xué)們根據(jù)興趣來學(xué)習(xí)的。比如，一個(gè)人喜歡李白的詩，那么課外全閱讀李白的詩歌。另外一種就是我們所說的結(jié)合老師課堂的推薦，教師在課堂通常會(huì)推薦或者提到相關(guān)的課外書籍。比如，學(xué)習(xí)李白的《行路難》，教師就會(huì)在課堂上補(bǔ)充回憶《擬行路難》。雖然教師在課堂講解過程中沒有足夠的時(shí)間對這倆首詩進(jìn)行對比，但是這些事情學(xué)生可以自己在課下做完。這不僅是所學(xué)習(xí)的詩歌的外延，同時(shí)也是課外的一個(gè)豐富的表現(xiàn)。因此，教師想要提高高中學(xué)生詩詞鑒賞能力，就需要為同學(xué)們提供課外知識，讓同學(xué)們自己對于自己感興趣的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總而言之，想要提高高中生詩詞鑒賞能力不能僅僅是學(xué)生自己努力，教師也要豐富課堂內(nèi)容，拓展教學(xué)方式，充分利用課外時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣才能促進(jìn)詩詞鑒賞能力的提高。

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[1]于穩(wěn).2016年全國普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試語文試卷（江西卷）闡析（下）[J].讀寫月報(bào)，2016（10）.

[2]聶亞軍，邵燕.高考詩歌鑒賞題備考策略[J].大語文論壇，2014（1）.

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣第三中學(xué)，甘肅 會(huì)寧 730700）