楊冰瑤

中圖分類號：G441 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）02-104-1

近年來，新高考改革背景下，中學(xué)生生涯教育的重要性大幅提升。2017年，教育部印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，明確指出初中階段心理健康教育的主要內(nèi)容之一：把握升學(xué)選擇的方向，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識，樹立早期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

舒伯的生涯發(fā)展理論認(rèn)為，生涯是一個持續(xù)不斷的、有特定年齡階段的發(fā)展過程。初中學(xué)生正處于生涯發(fā)展規(guī)劃的興趣期和試探期。因此，在中小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育意義深遠(yuǎn)，有利于幫助學(xué)生樹立正確的價值觀與生涯觀，形成對人生發(fā)展的清晰認(rèn)識，促進(jìn)自我的設(shè)計(jì)與完善。

近年來，我校開發(fā)了生涯教育校本課程，取得了初步的實(shí)踐效果。但在調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：初一學(xué)生生涯行為得分比生涯態(tài)度更低（見表1），說明學(xué)生生涯行為探索的需求更大。因此，在生涯校本課程開發(fā)過程中，我們嘗試設(shè)計(jì)更多體驗(yàn)性活動，讓學(xué)生在體驗(yàn)式課程中獲得更多直接經(jīng)驗(yàn)與親身感悟。

一、“體驗(yàn)式”生涯教育課程的課程目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過體驗(yàn)式教學(xué)，幫助了解自身的性格、特長、興趣、氣質(zhì)等心理品質(zhì)，對自我有一定的認(rèn)知。

2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生在實(shí)踐中，能夠正確分析自己的職業(yè)興趣和職業(yè)能力，以及可能的職業(yè)途徑;通過職業(yè)體驗(yàn)，對感興趣的職業(yè)有一定的了解;提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)規(guī)劃能力。

3.情感目標(biāo)：在課程中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價值觀和生涯觀，學(xué)會悅納自己、珍愛生命，以積極、樂觀、平和的心態(tài)面對人生和未來。

二、課程架構(gòu)與內(nèi)容

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù)，因此，生涯課程組根據(jù)初中生涯教育的內(nèi)容與我校學(xué)生的具體情況，編撰了系列校本教材：生涯教育校本教材《青春修煉 守望花開》、生涯實(shí)踐活動案例集《青蔥生涯 苔花綻放》、活動方案集《青蔥生涯 攜儕同行》、學(xué)生生涯發(fā)展自助手冊《青蔥生涯 筑夢遠(yuǎn)行》等。

三、“體驗(yàn)式”生涯教育課程的實(shí)施途徑

1.以綜合實(shí)踐、心理課堂為平臺，以校本教材為載體，進(jìn)行生涯主體課教學(xué)。在課堂上，利用本校開發(fā)的校本教材進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生探索自我，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，讓學(xué)生加深對自己職業(yè)性格、職業(yè)興趣與職業(yè)能力的探索，并學(xué)會正確認(rèn)識、澄清自己的價值觀，這是初中生涯規(guī)劃的第一步。此外，學(xué)校還以主題探究學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生開展生涯主題的探究活動，通過學(xué)生的親身經(jīng)歷，獲得體驗(yàn)、能力和感悟。

2.依托社團(tuán)選修、班級團(tuán)體輔導(dǎo)等活動，幫助學(xué)生建立職業(yè)興趣與能力選擇的意識與能力。心理社團(tuán)“心晴社”開設(shè)了專門的生涯團(tuán)體輔導(dǎo)活動課程。在班級團(tuán)體輔導(dǎo)活動中還利用青少年生涯卡、曼陀羅繪畫等技術(shù)幫助學(xué)生對自我概念、生涯發(fā)展增進(jìn)了解。

3.挖掘社會資源，通過優(yōu)秀校友分享會、家長職業(yè)經(jīng)驗(yàn)介紹、社工團(tuán)輔活動等活動，增強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)世界與社會的了解，建立現(xiàn)實(shí)與未來的連接。我們選擇符合初中生需求的生涯主題，創(chuàng)設(shè)教育性、人文性和趣味性兼容的豐富內(nèi)容，讓學(xué)生獲得人生經(jīng)驗(yàn)，提升社會了解程度。

4.拓展教學(xué)陣地，開展職業(yè)體驗(yàn)及社會實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生從“校內(nèi)”走出“校外”，在實(shí)際“工作”過程中獲得親身體驗(yàn)和感悟，樹立生涯發(fā)展的觀念。目前，我校已與周邊具有代表性的企業(yè)建立合作關(guān)系，成立職業(yè)體驗(yàn)基地15所，為學(xué)生開展職業(yè)體驗(yàn)活動提供了廣闊的平臺。

四、未來設(shè)想

在課程開發(fā)過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足，在未來我們將繼續(xù)對課程進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化與完善：

1.加強(qiáng)課程的多元化評價。在后續(xù)研究中，我們將加強(qiáng)學(xué)生生涯課程的多元化評價，采用表現(xiàn)性評價和動態(tài)評價等多種評價方式，對學(xué)生在課程中的表現(xiàn)和改變進(jìn)行評價。

2.加強(qiáng)生涯教育與學(xué)科的融合。初中生生涯教育，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)價值觀和積極的生涯規(guī)劃意識，除了以上實(shí)施方式，還需要與學(xué)科教學(xué)融合，未來我們將加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)，在對生涯教育有充分的認(rèn)知與了解基礎(chǔ)上，加強(qiáng)生涯教育融合課程的實(shí)施。

3.多方聯(lián)動，建立生涯探索社會資源。在未來的課程建設(shè)中，我校將整合更多的社會資源，建立社會實(shí)踐與職業(yè)體驗(yàn)的實(shí)踐基地，為學(xué)生參與社會實(shí)踐、職業(yè)體驗(yàn)活動、職業(yè)角色扮演、職業(yè)信息采集等活動提供更好的條件。

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（作者單位：廣東省東莞市寮步鎮(zhèn)香市中學(xué)，廣東 東莞 523000）