淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

【摘要】教師如何抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使講授的內(nèi)容和方法適應(yīng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。文章就高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣才能讓學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)這一問題，提出應(yīng)注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo);注意采用啟發(fā)式教學(xué)的原則，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 教學(xué)方法? 創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，有的教師盡管授課很認(rèn)真，功夫花了不少，卻收效甚微。造成這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因是教師沒有抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，講授的內(nèi)容和方法沒能適應(yīng)學(xué)生的“口味”。那么，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣才能讓學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為，高中數(shù)學(xué)課教學(xué)要能滿足學(xué)生的要求，教師在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。

一、注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，其目的是將教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來，將所教的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生能夠理解和樂意接受的東西。在內(nèi)容處理上要兼顧對(duì)學(xué)生抽象概括能力、邏輯推理能力、自學(xué)能力以及較熟練的運(yùn)算能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力的培養(yǎng)。一般情況下，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的新鮮性、條理性、邏輯性和重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)比較感興趣。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先，要有明確課題基本結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解基本骨架，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)目的;其次，在內(nèi)容的展開上，重視背景和原理介紹，多以實(shí)例引入抽象的概念，增加實(shí)例教學(xué)，介紹所學(xué)知識(shí)在日常生活和現(xiàn)代科技上的廣泛應(yīng)用，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。同時(shí)，要有突破性的內(nèi)容，要根據(jù)教學(xué)時(shí)間選擇一個(gè)或幾個(gè)重點(diǎn)問題實(shí)施突破性講授。最后，還要有歸納的內(nèi)容，即在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)點(diǎn)化，以起到化龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所講內(nèi)容的全貌。

二、注意教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

每個(gè)學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)新能力，應(yīng)營造濃厚的適宜創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育氛圍，概括起來主要有以下三方面。

重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，通過有關(guān)的實(shí)際例子，說明數(shù)學(xué)在科學(xué)發(fā)展中的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)成才，并積極參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成就動(dòng)機(jī)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地主動(dòng)學(xué)習(xí)更多更全面的數(shù)學(xué)知識(shí)，為將來的創(chuàng)新活動(dòng)奠定扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底。使其在接受教育和獲取知識(shí)的同時(shí)，形成推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)。

注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)是思維的體操，若能對(duì)數(shù)學(xué)教材巧安排，對(duì)問題妙引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的思維情境，對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有益的。在教學(xué)中應(yīng)打破“教師講，學(xué)生聽”的常規(guī)教學(xué)，變“傳授”為“探究”，充分展開知識(shí)形成的過程，促使學(xué)生一開始就進(jìn)入創(chuàng)新思維狀態(tài)中，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律。在解題過程中，要引導(dǎo)學(xué)生全方位觀察，多角度思考，廣泛聯(lián)想，解題后讓學(xué)生反思和引申，鼓勵(lì)學(xué)生積極求異，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，形成創(chuàng)新技能。數(shù)學(xué)能力是表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，數(shù)學(xué)思想方法上的個(gè)性心理特征。其中數(shù)學(xué)技能在解題中體現(xiàn)為三個(gè)階段：探索階段—觀察、實(shí)驗(yàn)、想象;實(shí)施階段—推理、運(yùn)算、表述;總結(jié)階段—抽象、概括、推廣。這幾個(gè)過程包括了創(chuàng)新技能的全部內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)解題的教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法同時(shí)，進(jìn)行有意識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練。自學(xué)例題、圖解分析、推理方法、理解數(shù)學(xué)符號(hào)、溫故知新、歸類鑒別等學(xué)生在應(yīng)用這些方法求知的過程中，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力，形成創(chuàng)新技能。

三、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程是教與學(xué)雙方為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而共同參與的活動(dòng)，因此在教學(xué)方法改革中，必須把“教”建立在“學(xué)”的基礎(chǔ)上，在改進(jìn)教法的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)法的研究，并通過多種途徑對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的指導(dǎo)與培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。一是指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如怎樣預(yù)習(xí)聽課、記筆記，如何做作業(yè)、復(fù)習(xí)、總結(jié)等。二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)和知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系，在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)問題情景，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，積極參與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的深層次的思維，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。三是重視發(fā)揮非智力因素的作用。非智力因素是數(shù)學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)，它與智力系統(tǒng)相互滲透，相互轉(zhuǎn)化，共同決定著學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。學(xué)法指導(dǎo)的關(guān)鍵在于學(xué)生是否有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的自覺意識(shí)和行為，教師是否有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺意識(shí)和教學(xué)策略。對(duì)于學(xué)生，只有將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，才能主動(dòng)接受學(xué)法指導(dǎo)，并形成具有個(gè)人特色的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于教師，只有更新教育觀念，有意識(shí)、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)法教育發(fā)揮整體效益，培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才

四、注重教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)原則

啟發(fā)式教學(xué)原則要求充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性，激發(fā)思維活動(dòng)，主動(dòng)探求知識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立分析問題的能力。在教學(xué)中貫徹啟發(fā)式原則，能夠把教和學(xué)緊密結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性，有利于學(xué)生更深刻地理解知識(shí)。在這里，需強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是堅(jiān)持講授內(nèi)容少而精，禁止多而雜。內(nèi)容如果多而雜，容易導(dǎo)致“滿堂灌”，就會(huì)造成注入式教學(xué)方式。講授少而精，是指把精華的東西選出來，學(xué)深學(xué)透。這就要求教師分清主次，有所取舍，對(duì)于教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)要集中精力講深講透，對(duì)那些可講可不講的，堅(jiān)決不講。這樣才有時(shí)間和余力啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，給學(xué)生以更多的自學(xué)和練習(xí)機(jī)會(huì)。二是要把設(shè)疑作為貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則的主要方法。啟發(fā)式教學(xué)的直接目的，是激發(fā)學(xué)生對(duì)疑難問題產(chǎn)生研究探討的興趣，誘發(fā)其思維。它不同于一般的課堂提問，不是讓學(xué)生馬上回答問題，而是設(shè)法造成思維上的懸念，使學(xué)生處于暫時(shí)困惑狀態(tài)，以此來激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。設(shè)疑要恰倒好處，設(shè)在重點(diǎn)、難點(diǎn)上，啟發(fā)學(xué)生帶著問題看教材，去聽課。

作者簡介：朱政（1976-），重慶市忠縣人，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師。