摘?要：在“立德樹人”的背景下，初中班會課程作為學校德育的重要組成部分，是加強學生德育工作的重要途徑，因此，初中班主任必須改變當前班會課程中存在的問題，積極加強班會課程建設(shè)，將其作為開展學生思想品德教育的主要陣地，最終達到提升學生綜合素養(yǎng)的目的。本文以初中班會課程為研究切入點，對其現(xiàn)狀進行了詳細的分析，并在此基礎(chǔ)上提供了具體的班會課程構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：新時代;初中;班會課程;建設(shè)途徑

伴隨著新課程改革的深化，明確指出學生在開展教育的時候，應(yīng)積極落實“立德樹人”這一根本任務(wù)，全面加強學生的德育工作，最終促使學生在學習中，提升自身的道德素養(yǎng)、良好的行為品質(zhì)，并樹立正確的人生價值觀。初中班會課程作為實施德育的重要場所，直接關(guān)系著學生的德育水平和健康成長。因此，在初中學校教育中，必須要立足于當前初中班會課程的現(xiàn)狀，采取積極有效的措施，全面加強初中班會課程建設(shè)，使其成為學生德育工作的重要補充，最終引導學生健康成長。

一、 初中班會課程現(xiàn)狀分析

結(jié)合相關(guān)的調(diào)查研究以及筆者自身多年的工作經(jīng)驗，在當前初中班會課程中，依然存在諸多問題，集中體現(xiàn)在以下三個方面：

（一）重視程度不夠

當前，多數(shù)初中學校常常將重點放到學生的常規(guī)管理上，例如：學習管理、衛(wèi)生管理和紀律管理上，針對班會課程的重視程度卻非常低。在這種情況下，一些班主任常常忽視班會課程的重要性，認為班會僅僅是一種形式，以至于在班會課程中，常常走形式化，認為只要完成任務(wù)即可;同時，班主任在開展班會課程的時候，由于對其認識程度不夠，常常選擇一些見效快、省事的方式開展教育，根本無法達到班會課程的教育目的。

（二）班會課程內(nèi)容枯燥，沒有與時俱進

就當前初中階段的班會課程來說，其具體的內(nèi)容基本上都是由學校德育部分統(tǒng)一擬定的，并且學校常常是在本學期一開始的時候，就將這一學期中所有的班會內(nèi)容進行了確定。班主任在開展班會課程的時候，往往是按照既定的班會主題開展。但是這種班會課程的內(nèi)容相對比較落后和陳舊，沒有體現(xiàn)出時代性，根本無法激發(fā)學生的興趣，嚴重制約了班會課程的內(nèi)容。

（三）班會形式單一

初中班主任在開展班會的時候，所有的環(huán)節(jié)都是固定的，基本上都是通過班主任對學生進行“單向式”的信息傳輸、“說教式”的教育模式。在開展班會課程的時候，學校也基本上都是帶著相機到各個班級中進行拍照，證明該班級中已經(jīng)完成了班會的任務(wù)。但是在這種班會課程模式下，學生的參與程度比較低，根本無法體會到班會課程的真正含義，無法達到預(yù)期的教育目標。

二、 新時代下，加強初中班會課程建設(shè)的重要性分析

在新時代背景下，為了更好地落實“立德樹人”的人才培養(yǎng)目標，必須要全面加強班會課程建設(shè)。具體來說，其重要性集中體現(xiàn)在以下三個方面：

首先，有助于加強學生的德育工作。在新課程改革的背景下，初中學校在開展學生教育的時候，不僅僅要關(guān)注學生的理論知識教育，還要重視學生的德育工作，全面提升學生的思想道德素養(yǎng)，引領(lǐng)學生樹立正確的人生價值觀。因此，初中學校必須要重視學校的班會課程，及時更新班會教育內(nèi)容，將班會課程與學生的德育工作進行有效的結(jié)合，借助日常班會活動，不斷提升學生德育工作的實效性。

其次，有助于解決學生學習和生活中的問題。班會課程不僅僅是一種形式，更應(yīng)該通過有效的班會課程，解決學生在當前學習中、生活中遇到的問題，并提出有針對性的幫助建議，進而引導學生健康成長。因此，班主任在開展班會課程的時候，不僅僅要重視班會，還要力爭將其做到最好，不僅僅要科學篩選班會內(nèi)容，還要重視學生的參與程度，促使學生在班會中完成心靈的洗禮。

最后，有助于加強班集體建設(shè)。班會課程是班集體建設(shè)中最為重要的組成部分，在開展班會課程的時候，不能僅僅局限于拍照、記錄，必須要將其作為班集體建設(shè)中的一個組成部分，使其成為見證學生成長和進步的事情，進而促使學生班會課程中，見證自己的成長。

三、 新時代背景下，全面加強初中班會課程建設(shè)的重要途徑

（一）創(chuàng)新班會課程主題

在加強初中班會課程建設(shè)的時候，針對當前初中班會課程建設(shè)中存在的主題落后、內(nèi)容枯燥的現(xiàn)狀，應(yīng)全面加強班會課程主題的創(chuàng)新，借助新穎的、與時俱進的、與學生實際需求相契合的主題開展班會教育。

具體來說，在創(chuàng)新班會課程主題的時候，應(yīng)注意三個方面：（1）由學校和班主任共同擬定。在全面加強班會課程建設(shè)、擬定班會主題課程的時候，應(yīng)改變傳統(tǒng)的由學校在學期開展初期統(tǒng)一擬定的現(xiàn)狀，可由學校制定出一定的方向，并由班主任結(jié)合班級中的實際情況，有針對性地擬定班會主題，并在此基礎(chǔ)上緊緊圍繞班會主題，選擇班會內(nèi)容，進而更好地開展初中班會課程。（2）結(jié)合班集體建設(shè)中的突發(fā)事件擬定班會主題。就現(xiàn)在初中班級來說，基本上都是采用班主任跟班的形式，在三年的共處時間中，班主任對學生的實際情況進行了全面的了解。因此，班主任在確定班會課程的時候，可結(jié)合班級中的凸顯現(xiàn)象、存在的嚴重問題等，以此作為切入點，引導學生對其進行討論、分析和解決，最終達到班會教育的最終目的。（3）結(jié)合時適節(jié)日、熱點選擇班會主題。在確定班會主題的時候，應(yīng)堅持與時俱進的原則，結(jié)合當前的節(jié)日、時事熱點等，確定班會主題，對學生開展德育教育。例如，針對國慶節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，確定班會主題，對學生進行思想道德教育;還可以結(jié)合當前社會中發(fā)生的重大事件，如2020年武漢疫情等，以此作為主題，引導學生通過討論和分析，最終實現(xiàn)班會的教育價值，借助班會引領(lǐng)學生樹立正確的人生價值觀。

（二）圍繞主題，積極準備材料

充足的材料是開展班會的主要條件，一旦缺乏班會資料，整個班會課程就會顯得空洞和枯燥，進而制約班會的教育價值。因此，班主任在確定好班會的主題之后，還必須要緊緊圍繞這一主題，準備相應(yīng)的材料，進而更好地開展班會課程。例如，在“注重交通安全、遠離事故”的班會中，班主任在確定好班會的主題之后，就引導學生對交通安全的規(guī)則、身邊所發(fā)生的交通事故案例等作為素材，進而借助豐富的、具有感染力的班會材料，積極參與到班會主題的談?wù)撝?，最終完成班會的教育價值。

（三）拓展班會課程形式

在當前班會課程中，教師在開展班會的時候，基本上都是在室內(nèi)開展的，在這種單一的班會課程形式下，學生的課堂參與程度比較低，根本無法達到預(yù)期的班會教育價值。因此，在加強班會課程建設(shè)的時候，必須要對傳統(tǒng)班會課程形式進行拓展，借助豐富多彩的班會課程形式，不斷提升班會教育的價值。（1）室內(nèi)形式拓展。在開展室內(nèi)班會的時候，不僅僅要局限于現(xiàn)在的班主任“訓話”式的模式，可結(jié)合班會的主題，使得全班學生都互動起來，積極參與到班會主題的討論、分析和解決中，并在這一過程中，使得學生有所感悟，進而達到德育的目的。同時，還可以在班級的課桌和黑板上下功夫，利用有繪畫天賦的學生對班級進行布置，借助有表演才藝的學生圍繞班會主題開展情境演繹等，進而不斷豐富班會的形式，并促使學生在新穎的班會形式中，有所感悟、受到啟發(fā)等;（2）嘗試開展室外的班會活動形式。在開展班會的時候，有條件的學?？梢詭ьI(lǐng)學生走出學校，走進社會，引導學生在親身實踐和經(jīng)歷的過程中，深入的感悟道理，進而實現(xiàn)班會德育的目的。例如，在“愛”主題班會中，教師可引導學生走進敬老院、孤兒院中，引導學生幫助其做些力所能及的事情，進而促使學生在體驗中，獲得相應(yīng)情感，進而實現(xiàn)學生的德育目的。再比如，在有關(guān)“安全”這一主題的班會課程中，教師可引導學生走到馬路上，協(xié)助交警進行交通管理。學生在親身體驗的過程中，不僅認識到了不遵守交通規(guī)則的危險，并促使學生樹立了強烈的安全意識。

（四）給學生充分的話語權(quán)，使得學生成為班會課程的“主角”

在全面加強初中班會課程建設(shè)的時候，班主任必須要改變傳統(tǒng)的班主任訓斥、學生被動聽的局面，給學生充分的話語權(quán)，引導學生積極參與到班會課程中。這就要求在開展班會課程的過程中，引導學生對自主進行總結(jié)、評價，并鼓勵學生積極發(fā)表出自己的觀點和看法，引導學生在良好的班級氛圍中，表達出自己的心聲。在這一過程中，針對初中學生身心發(fā)展尚不成熟、看待問題不夠全面的現(xiàn)狀，教師應(yīng)加強引導，引導學生將自己的觀點表達出來。

（五）豐富多元化的教學評價，促進班會課程健康運行

在開展完班會之后，教師還必須要進行有效的反思，對班會課程進行科學的教學評價，以促進班會課程朝著更好的方向發(fā)展。具體來說，在對班會課程進行評價的時候，必須要從三個方面給予關(guān)注：首先，從學生的角度上來說，在對學生進行評價的時候，應(yīng)遵循“學生自我評價、同學評價和班主任評價”的原則，在評價過程中，關(guān)注學生的情感變化、價值觀變化，確保學生在班會課程中有所感悟、有所提升，進而促使學生的全面發(fā)展;其次，從班會課程本身來說，應(yīng)依據(jù)班會課程實施的情況，及時總結(jié)班會課程的優(yōu)點，以及開展中存在的不足之處，并加強改革，最終形成一個健康的、有序的班會課程體系;最后，從班主任自身的角度上進行評價。班主任要對自身在班會開展中的具體教學行為進行分析，并針對自身中存在的問題，通過向他人學習、自我提升的方式，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地開展班會課程教育。

四、 結(jié)語

綜上所述，在新時代背景下，初中班會課程承擔著學生的德育工作，是引領(lǐng)學生健康成長、樹立正確人生價值觀的重要途徑。因此，初中班主任不僅僅要重視初中班會課程，還要立足于初中班會課程建設(shè)的現(xiàn)狀，創(chuàng)新班會課程主題、積極準備班會材料、拓展班會課程形式、給學生充分話語權(quán)、豐富班會課程評價等，不斷提升班會教育的實效性。

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作者簡介：

柯麗萍，福建省福州市，福建省福州延安中學。