來華留學生漢語入門階段的漢字偏誤研究

王丹丹 王明月

摘要：本文以漢語入門階段的來華留學生為研究對象，以其課堂聽寫和課后作業(yè)為研究材料，首先，從漢字構成層次角度對其偏誤進行統(tǒng)計分析;其次，探究各類偏誤出現(xiàn)的原因;最后，針對筆畫、部件和整字三個不同層次的常見偏誤提出相應教學建議。

關鍵詞：來華留學生;入門階段;漢字;偏誤分析

偏誤是指學習者在學習了一定的目的語語法規(guī)則之后出現(xiàn)的具有系統(tǒng)性和規(guī)律性的錯誤。漢字作為漢語的書面表現(xiàn)形式，繁多的筆畫、多樣的部件組合、嚴密的組合規(guī)則使?jié)h字學習成為以漢語為目的語的二語學習者眼中最困難的部分，在書寫過程中也存在著各類偏誤。來華留學生漢語入門階段的漢字偏誤研究具有深刻的現(xiàn)實意義。

一、來華留學生漢語入門階段的漢字偏誤分析

本文以36名來自中亞、南亞、非洲等地區(qū)，年齡集中在18至22歲且處于漢語入門階段的來華留學生為研究對象，通過收集整理其課堂聽寫和平時作業(yè)，共發(fā)現(xiàn)偏誤155例。本文將其偏誤按漢字內部結構層次歸為筆畫偏誤和部件偏誤。

（一）筆畫偏誤

來華留學生最初書寫漢字時往往會感到無從下筆，他們的首要目標是完成整體架構，常常忽視漢字筆畫的書寫方向和順序，出現(xiàn)筆畫偏誤。筆畫偏誤細可分為筆形偏誤、筆向偏誤、筆際關系偏誤和筆畫數(shù)目偏誤四類。

1.筆形偏誤

筆形即筆畫的基本形狀。漢字是不種形狀的點線組合，辨認和書寫筆形是掌握筆畫的基本要求。從統(tǒng)計結果看，筆畫偏誤內的高發(fā)類型是筆形偏誤，主要有用母語近似筆形代替、漢字近似筆形混淆和筆畫形變產生失誤三種類型。

用母語近似筆形代替偏誤出現(xiàn)7例，占總數(shù)的4.52%。如學習者將“藍”寫成，存在字母“y”代替兩豎和字母“K”代替撇、橫、點的偏誤;將“朵”寫成，存在字母“M”代替撇、橫折彎的偏誤;將“爸”寫成，存在字母“X”代替撇、捺的偏誤。

漢字近似筆形混淆偏誤出現(xiàn)11例，占總數(shù)的7.10%。如學習者將將“覺”寫成，存在“橫折彎鉤”與“豎彎鉤”相混的偏誤;將“我”寫成，存在“提”、“撇”與“橫”相混的偏誤;將“朵”寫成，存在“撇”與“豎”相混、“橫折鉤”與“橫折彎鉤”相混的偏誤。

筆畫形變產生偏誤出現(xiàn)7例，占總數(shù)的4.52%。書寫漢字時，當含撇筆的部件處在其他部件下方時，起筆的撇應形變?yōu)樨Q，有些留學生將“有”寫成，存在“月”字起筆撇未正確形變的偏誤。

2.筆向偏誤

筆向即筆畫書寫方向，是形成筆形的重要過程。筆向偏誤存在于動態(tài)書寫方向和靜態(tài)鏡像書寫兩個方面。

動態(tài)書寫筆畫方向不當偏誤出現(xiàn)10例，占總數(shù)的6.45%。如學習者將“關”寫成，存在兩點的書寫方向不當偏誤;將“腦”寫成，存在撇、捺的書寫方向不當偏誤。

靜態(tài)書寫產生鏡像書寫偏誤出現(xiàn)5例，占總數(shù)的3.23%。如學習者將“吃”寫成，存在“橫折彎鉤”發(fā)生鏡像書寫的偏誤;將“衣”寫成，存在“豎提”發(fā)生鏡像書寫的偏誤;將“自”寫成，存在“撇”鏡像書寫的偏誤。

3.筆際關系偏誤

筆際關系即筆畫之間存在的不同組合關系，可分為相離、相接和相交關系。筆際關系偏誤主要包括組合關系偏誤和位置關系偏誤。

組合關系偏誤出現(xiàn)15例，占總數(shù)的9.68%。如學習者將“再”、“早”、“生”寫成，存在相交關系誤用為相接關系的偏誤;將“錢”、“關”、“名”寫成，存在相接關系誤用為相交關系的偏誤。

位置關系偏誤出現(xiàn)8例，占總數(shù)的5.16%。如學習者將“您”和寫成，存在“心”字兩點位置不當?shù)钠`;將“對”寫成，存在“寸”字中的點位置不當?shù)钠`。

4.筆畫數(shù)目偏誤

筆畫數(shù)目偏誤存在增加筆畫和減少筆畫兩種情況。

增加筆畫偏誤出現(xiàn)13例，占總數(shù)的8.39%。如學習者將“下”寫成，存在多加一撇的偏誤;將“謝”寫成，存在多加一點的偏誤;將“關”寫成，存在多加一豎的偏誤。

減少筆畫出現(xiàn)15例，占總數(shù)的9.68%。如學習者將“謝”寫成，存在“身”少寫一點的偏誤;將“請”寫成，存在“青”少寫一橫的偏誤;將“奶”寫成，存在“女”少寫一橫的偏誤。

（二）部件偏誤

部件在漢字構成層次中處于筆畫之上、整字之下，也稱“構件”。漢字入門階段的來華留學生出現(xiàn)的部件偏誤主要有部件改換、部件增損和部件的變形與變位。

1.部件改換

部件改換內部又存在多種類型，如形近改換、意近改換、類化改換、聲符改換和雜糅改換。

形近改換偏誤出現(xiàn)14例，占總數(shù)的9.03%，出現(xiàn)頻率最高。如學習者將“做”寫成，存在單人旁與雙人旁改換的偏誤;將“昨”寫成，存在“日”與“月”改換的偏誤。

意近改換偏誤出現(xiàn)3例，占總數(shù)的1.94%。如學習者將“院”寫成“元”，存在對意義辨析不清造成的改換偏誤。

類化改換偏誤出現(xiàn)2例，占總數(shù)的1.29%。如學習者將“做飯”中“飯”寫成，存在部件被前字類化改換的偏誤;將“杯子”中的“杯”寫成，存在部件被后字“子”類化改換的偏誤。

聲符改換偏誤出現(xiàn)2例，占總數(shù)的1.29%。如學習者將“努”寫成，存在聲符“奴”被改換的偏誤。

雜糅改換偏誤出現(xiàn)6例，占總數(shù)的3.87%。如學習者將“誰”寫成，存在“誰”與“語”部件雜糅的偏誤;將“喂”寫成，存在“給”與“喂”部件雜糅的偏誤。

2.部件增損

部件的增損即部件的增加和減少。

部件增加偏誤出現(xiàn)1例，占總數(shù)的0.65%。如學習者將“前”寫成，存在“前”字中增加部件“卩”的偏誤。

部件減損偏誤出現(xiàn)10例，占總數(shù)的6.45%。如學習者將“們”寫成，存在“們”字中減少部件的偏誤。

3.部件的變形與變位