方標(biāo)

摘要：隨著我國現(xiàn)代化素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)與發(fā)展，教育部門越來越重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是對高中生綜合能力與專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。新課改背景下，高中政治教學(xué)的改革面臨著諸多挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新時期學(xué)生求學(xué)的需求，在教學(xué)過程中，教師不僅要傳授相關(guān)的政治理論知識，還需要加強對高中學(xué)生思維能力培養(yǎng)與提升的重視度。本文通過對高中學(xué)生需要具備的幾種思維能力進(jìn)行分析，結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出能夠有效培養(yǎng)與提升高中學(xué)生關(guān)于分析性思維能力、創(chuàng)造性思維能力以及實踐性思維能力的針對性措施。

關(guān)鍵詞：高中政治；思維能力；教學(xué)改革

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-0037

一、高中學(xué)生應(yīng)具備的幾種思維能力

在知識經(jīng)濟(jì)時代的大環(huán)境下，社會對高素質(zhì)人才的要求越來越高，需求量也在逐年上升。傳統(tǒng)的政治教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會對高素質(zhì)、綜合性、創(chuàng)新型人才的需求，當(dāng)前的政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極摒棄單一傳授政治理論知識的教學(xué)方式，取其精華，重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。高中政治教學(xué)作為一門能夠有效激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的課程，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)具有重要的實踐意義。學(xué)生的思維能力會隨著年齡與環(huán)境的不同在承受能力上存在差異，下面針對高中學(xué)生需要具備的一些思維能力進(jìn)行分析。

1.分析性思維能力

分析性思維能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最基本的思維能力?，F(xiàn)在的高中生由于社會經(jīng)驗與生活閱歷較少，缺乏對社會的深刻感悟與認(rèn)知，再加上家長望子成龍的迫切希望，使得新時期的高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，過度重視最終考試成績，而忽視了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效掌握。在政治教學(xué)過程中，教師通常只圈畫考試的重難點讓學(xué)生死記硬背，這嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合能力的提升，使學(xué)生無法對政治理論知識全面理解與掌握，更不用說對政治理論知識的實際應(yīng)用與創(chuàng)新。因此，加強對學(xué)生社會實踐能力的鍛煉，提升學(xué)生分析性思維能力成為當(dāng)前政治教師教學(xué)的重點。

2.創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)造性思維能力是在學(xué)生了解與掌握理論知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對知識與方法提出創(chuàng)新性想法的思維模式。創(chuàng)造性思維能力通過長時間的專業(yè)思維培養(yǎng)與針對性鍛煉，在潛移默化中逐漸形成一種更高水平的創(chuàng)造性思維與技能。由于高中生的特點，高中階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、培養(yǎng)學(xué)生獨立人格以及培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)的最佳階段，這種思維能力能夠提升學(xué)生的社會實踐能力，在積累經(jīng)驗的過程中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生對問題的思考，進(jìn)而進(jìn)行總結(jié)性的創(chuàng)造。因此，創(chuàng)造性思維能力有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式。

3.實踐性思維能力

實踐性思維能力是在學(xué)生不斷探索與不斷嘗試的過程中所收獲的錯誤經(jīng)驗的積累。通過實踐，學(xué)生能夠自主琢磨出符合自身特色的思維能力，在以后的實踐中有效減少類似錯誤的再次發(fā)生。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生通過將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到生活實際中去，通過豐富的實踐經(jīng)驗與案例分析不斷探索與總結(jié)，為學(xué)生提供更加豐富的實踐機會，使學(xué)生形成敢于動手、動腦，不怕困難與犯錯的精神，以不斷培養(yǎng)學(xué)生的實踐性思維能力。

二、在政治教學(xué)中培養(yǎng)與提升高中學(xué)生思維能力的有效措施

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，“興趣是最好的老師”。要想培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，需要激發(fā)與提升學(xué)生對政治課程的學(xué)習(xí)興趣，使得政治的學(xué)習(xí)效果事半功倍。在進(jìn)行政治課“唯物辯證法”的講解過程中，教師可以通過舉例子的方式吸引學(xué)生的注意力。由于馬哲部分的內(nèi)容較為繁雜與枯燥，很多學(xué)生不愿意聽，導(dǎo)致學(xué)生對這一知識點容易記憶混淆與理解錯誤。比如，在學(xué)習(xí)“唯物辯證法”中聯(lián)系與發(fā)展的知識時，通過一些關(guān)鍵詞或者固定詞組有效地對“整體與部分”、發(fā)展的方法論等進(jìn)行區(qū)分與辨別，像“一著不慎滿盤皆輸”“木桶效應(yīng)”反映的就是部分對于整體的重要性；而“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”能夠反映出事物的發(fā)展，新事物的產(chǎn)生與舊事物的滅亡。通過這種形式，學(xué)生更加容易理解枯燥的理論知識，加強對知識的理解與掌握，使得學(xué)生在遇到這類問題時很容易能夠做出正確判斷。這樣一來，不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力與學(xué)習(xí)積極性，還能夠促進(jìn)學(xué)生對理論知識的掌握與應(yīng)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的求知意識

學(xué)習(xí)積極性與自主參與性是學(xué)生思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。教師在進(jìn)行政治課程講解的過程中，通過設(shè)置有趣、靈活的課堂內(nèi)容，可以構(gòu)建良好的課程學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知意識。教師可以通過新型教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，如采用情境教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境開啟學(xué)生的發(fā)散性思維，并利用豐富的提問方式融入課堂內(nèi)容，這樣不僅能夠有效抓住學(xué)生的好奇心與求知欲，還能夠有效提升學(xué)生的自主參與能力，加強政治課堂的活躍性與互動性。這樣一來，在培養(yǎng)學(xué)生求知意識的同時還能夠鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是對學(xué)生獨立健全人格的塑造。在政治教學(xué)過程中，教師要加強對學(xué)生創(chuàng)新動機、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行為的培養(yǎng)，通過將政治課程的理論知識與創(chuàng)造性思維教學(xué)的有效結(jié)合，可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

綜上所述，素質(zhì)教育背景下，高中教師在教學(xué)模式上應(yīng)當(dāng)推陳出新，及時認(rèn)識到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的精華與糟粕，積極實行創(chuàng)新型教學(xué)模式，不斷激發(fā)與拓展學(xué)生的思維領(lǐng)域，使學(xué)生具備創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，提升其綜合能力與專業(yè)素養(yǎng)，為提升政治課程的教學(xué)質(zhì)量與推動我國教育事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：湖南省岳陽市平江縣第二中學(xué)414500）