淺議打造初中數(shù)學(xué)高效課堂之我見

張麗環(huán)

本文系2020年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目《聯(lián)動教研驅(qū)動初中數(shù)學(xué)課堂高效的策略與方法研究》（課題編號：JCJYC20030327）研究成果

摘要：在當(dāng)前教育形勢下，為學(xué)生減負(fù)的呼聲日趨高漲，課堂改革勢在必行。切實為學(xué)生減負(fù)，課堂是主陣地，這就要求教師提高自身素質(zhì)，進行課堂改革，提高課堂效率。課堂上使知識問題化，問題學(xué)生化，學(xué)生教師化，教師導(dǎo)演化。課堂效率提高了，學(xué)生對所學(xué)知識掌握扎實了，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高了整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高效課堂；學(xué)習(xí)素養(yǎng)；整體素質(zhì)

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0169

在當(dāng)前教育形勢下，為學(xué)生減負(fù)的呼聲日趨高漲，課堂改革勢在必行。新課改實施以來，講究課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效是師生共同追求的目標(biāo)，也是家長所期待的，這畢竟關(guān)系到千家萬戶。

一、什么是高效課堂

高效課堂教學(xué)是指在課堂上教師用盡可能少的時間，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo)。高效教學(xué)追求人性化教育，強調(diào)有效果、高效率，讓學(xué)生能在相同的單位時間內(nèi)學(xué)到更多的知識。

高效課堂的核心理念是用盡可能少的時間獲取最大效益的教學(xué)活動，即相同時間要效率。教學(xué)時，教師從臺前走向幕后，學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體性，使人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。高效課堂的中心是相信學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，認(rèn)識到課堂最寶貴的教學(xué)資源是學(xué)生，課堂的核心是學(xué)習(xí)和學(xué)生，主張讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上。

二、為什么要打造高效課堂

課堂是學(xué)校最重要的教育形式，是學(xué)校最重要的舞臺，是師生生命展現(xiàn)最重要的一個場所?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也提出，培養(yǎng)中學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有較高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。打造高效課堂，使學(xué)生在課堂中徜徉，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，有助于完善學(xué)生的創(chuàng)新思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生的各種素養(yǎng)，有助于樹立學(xué)生一絲不茍、不畏困難的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要是通過課堂教學(xué)來完成，課堂生活的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生生活的質(zhì)量和學(xué)校教育的成敗。為了更好地搞好教學(xué)，提高課堂效率，提高教學(xué)成績，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高整體素質(zhì)，打造高效課堂勢在必行。

三、怎樣打造高效課堂

首先，“工欲善其事，必先利其器”，教師要提升自身素質(zhì)。須知“臺上一分鐘，臺下十年功”，要想上好一節(jié)課，教師要做大量的工作。教師通過對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)研究，進一步更新觀念，明確目標(biāo)，力爭在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中立足課程標(biāo)準(zhǔn)，實施有效教學(xué)，以課標(biāo)為準(zhǔn)，以人為本，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

有了課標(biāo)為基礎(chǔ)，以教研活動作為實施的主渠道，課堂教學(xué)為主陣地，課前認(rèn)真鉆研教材，備課本、備學(xué)生，根據(jù)班級實際情況教學(xué)。每位教師不僅要上好學(xué)校安排的優(yōu)質(zhì)課，并且力爭把平時的每一節(jié)課都上成優(yōu)質(zhì)課。每位教師在熟練掌握基礎(chǔ)知識的前提下，深挖教材，關(guān)注學(xué)生，開發(fā)學(xué)生思維。在精心備課、制作課件的過程中，會有很大提高和意想不到的收獲。利用每周的同課異構(gòu)活動，借鑒優(yōu)秀教師的可取之處，“他山之石，可以攻玉”。教研會時再集體討論，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，提高課堂效率，驅(qū)動高效課堂的生成，為打造高效課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。

其次，課堂上大膽放手學(xué)生，真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上要做到：知識問題化，問題學(xué)生化，學(xué)生教師化，教師導(dǎo)演化。目前，部分教師依然不敢大膽放手，生怕講得少了，學(xué)生不會。其實，課堂上我們要謹(jǐn)記“三講三不講”：課堂上學(xué)生沒預(yù)習(xí)不講，會做的題教師一律不講，學(xué)生會講的教師一定不講，可以讓學(xué)生講，教師進行啟發(fā)點撥，優(yōu)化解題方法。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生主動探索，通過培養(yǎng)組長等形式，引發(fā)學(xué)生對高效課堂的愿望，使學(xué)生認(rèn)識到自己才是課堂的主人，讓學(xué)生發(fā)揮積極能動性，積極主動地學(xué)習(xí)，扮演小老師的角色，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，真正達(dá)到課堂高效。

不僅如此，教師在課堂上還要重視知識的生成過程。利用課堂教學(xué)切實提高學(xué)生的各種能力，讓他們體會成功的喜悅，進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。比如學(xué)習(xí)《三角形中位線的性質(zhì)》一課時，可以引導(dǎo)學(xué)生積極探討中位線性質(zhì)的推導(dǎo)過程。探究過程中，可以用本章剛學(xué)過的三角形相似的知識來推導(dǎo)，也可以用以前學(xué)過的三角形全等的知識和平行四邊形的判定、性質(zhì)來推導(dǎo)。在課堂上，教師一定要認(rèn)真傾聽學(xué)生的分析、講述，看他們對以前所學(xué)知識的整合能力，這從一定程度上也檢查了對所學(xué)知識的掌握程度和還有哪些漏洞，便于及時查漏補缺。重視知識的生成過程，還能使學(xué)生對所學(xué)過的知識進行歸納整理，使知識點成串，更加系統(tǒng)化。并且更深入地了解這一新學(xué)定理或性質(zhì)的來龍去脈，記憶更深刻，運用起來得心應(yīng)手。

再次，教師課后要及時反思、及時反饋。反思可以說是承前啟后，對本節(jié)課的教學(xué)及時反思，優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚，不足之處立即改正，有利于下一步的教學(xué)和提高。比如：課堂上留給學(xué)生思考的時間較少，下次上課時要先規(guī)劃好時間安排；越俎代庖的地方還比較多，學(xué)生在板演過程中出現(xiàn)錯誤，教師急于求成，一下子指出來，學(xué)生缺乏思考的過程，以后應(yīng)讓學(xué)生指出錯誤，學(xué)生自主糾錯，印象會更深刻。

教師在教學(xué)反思中要以自己所教學(xué)生為主要研究對象，獲得第一手真實資料，采取連續(xù)一段時間對學(xué)生的練習(xí)、作業(yè)、測試中存在的問題進行統(tǒng)計、歸類，并通過與同組的教師討論學(xué)生的錯誤表現(xiàn)在哪些方面及改進方法。提前對學(xué)生進行思想教育、提高認(rèn)識、端正態(tài)度。在教師反思的同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的反思、自查能力，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，讓我們在反思中提高，在自查中進步。

總之，打造高效課堂的關(guān)鍵在于提高教師的重視程度。通過學(xué)習(xí)，教師深刻認(rèn)識到提高認(rèn)識對打造高效課堂的重要性，加強自身學(xué)習(xí)，精通所教學(xué)科的知識點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使每個學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所成，真正達(dá)到課堂高效。

（作者單位：河南省偃師市市直中學(xué)471900）