淺談利用多媒體信息技術(shù)開展幼兒繪本閱讀活動的有效策略

田麗

摘要：多媒體直觀、生動的特性適合幼兒的心理特點(diǎn)，這也決定了多媒體技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)活動中的地位。繪本教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式在幼兒園中逐步展開，繪本生動的畫面感和富有哲理的故事情節(jié)以多媒體技術(shù)為載體更加完美的呈現(xiàn)在幼兒面前，寓教于樂能夠帶給幼兒更加豐富立體的視聽感受。

關(guān)鍵詞：多媒體? 繪本? 繪本教學(xué)

媒體（Media）就是人與人之間實(shí)現(xiàn)信息交流的中介，簡單地說，就是信息的載體，也稱為媒介。多媒體就是多重媒體的意思，可以理解為直接作用于人感官的文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等各種媒體的統(tǒng)稱，即多種信息載體的表現(xiàn)形式和傳遞方式。

繪本就是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書。是經(jīng)過時代的沉淀在新的時代背景下逐步發(fā)展成熟的兒童文學(xué)作品，它不僅具有輔助文字傳達(dá)的功能，它的圖畫更具有獨(dú)立的價值。

繪本教學(xué)，指的是教師利用繪本材料，透過許多技巧的運(yùn)用，通過對繪本的形象講解來完成教學(xué)目標(biāo)的過程。

一、問題的提出

《綱要》指出要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解”。繪本中，圖畫與文字表現(xiàn)出多樣的關(guān)系。有圖畫與文字相互補(bǔ)充的;有圖畫與文字分別講述的;有圖畫與文字滑稽對照的。好的繪本會包含三種故事：文字講的故事;畫面暗示的故事;文字與畫面相結(jié)合后所產(chǎn)生的故事。繪本教學(xué)是集體教學(xué)活動，如何利用多媒體技術(shù)這個展示平臺來輔助繪本教學(xué)，體現(xiàn)繪本的特點(diǎn)與價值成為我們在活動中關(guān)注的問題。

二、多媒體技術(shù)在繪本集體閱讀活動中應(yīng)用的有效策略

（一）運(yùn)用多媒體展示繪本更便于幼兒的觀察

在繪本活動中多媒體的運(yùn)用能夠放大畫面，給了幼兒觀察、研究、討論畫面前提。我們經(jīng)常采用以下三種方法：

1.運(yùn)用投影設(shè)備直接在電視上展示繪本

如《好餓的小蛇》這本書中故事內(nèi)容簡單，畫面形象有趣。故事中很多擬聲詞“啊嗚”、“咕嘟”的反復(fù)出現(xiàn)，使故事充滿了趣味性，小蛇滑稽、貪吃的模樣深深吸引著孩子，適合小班孩子的模仿與表演。而且小班孩子們肯定很喜歡，投影設(shè)備不但能夠放大畫面還使幼兒真實(shí)的觀察到翻書的過程中小蛇吃過不同實(shí)物身體發(fā)生的不同變化，激發(fā)了幼兒自己閱讀的興趣和大膽的想象。

2.運(yùn)用互動式電子白板進(jìn)行繪本教學(xué)

互動式電子白板的優(yōu)越性在于更便捷的人機(jī)互動和更大更清晰的畫面。運(yùn)用互動式電子白板進(jìn)行的繪本活動《我要是一只狗就好了》，就利用了這一特點(diǎn)。繪本蝴蝶頁（也稱內(nèi)環(huán)襯）中有許多的小狗，其中藏著一只戴著小狗面具的小貓，放大的畫面使孩子們觀察到了小狗的不同形態(tài)和種類，觀察能力強(qiáng)的小朋友發(fā)現(xiàn)了躲藏其中的小貓，我裝作沒發(fā)現(xiàn)的樣子請孩子在電子白板上指出這只貓，當(dāng)孩子的手點(diǎn)擊到電子白板時畫面無形中被孩子進(jìn)行了切換，小貓帶的小狗面具逐漸消失了，孩子們驚訝的同時都大聲的說：“是小貓！一只小貓！”“對，是一只小貓，今天我們閱讀的故事就是關(guān)于一只小貓?！蔽医铏C(jī)引入活動，在孩子們期待的眼神中展開了故事的畫面。

（二）音頻與視頻相結(jié)合，使繪本閱讀變成一種審美的教育

經(jīng)典繪本的畫面都是經(jīng)過作者精雕細(xì)琢而成，繪本的畫面精益求精，有的繪本甚至畫了幾年才完成，每一幅畫面都是一幅欣賞畫。多媒體技術(shù)可以運(yùn)用不同的顯示器，顯示這些色彩豐富、造型生動的畫面，在展示繪本的同時也對孩子滲透了美得教育。多媒體中有多種不同的音頻播放器，優(yōu)美的音樂作為溫馨繪本的背景音樂，無疑是為繪本教學(xué)中錦上添花，更是讓老師、孩子完全沉浸在美得氛圍中。繪本的畫面是美的，繪本的內(nèi)容是美的，繪本的背景音樂是美的，我們了解美，欣賞美更要學(xué)習(xí)美。

（三）運(yùn)用多媒體搭起童話與現(xiàn)實(shí)的橋梁，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗(yàn)

有人說讓孩子接觸太多的童話會讓孩子生活在不切實(shí)際的幻想中，會顯得更加幼稚。我認(rèn)為優(yōu)秀的故事是心靈的雞湯，可以滋潤孩子幼小的心靈，并且很多充滿愛和哲理的繪本是能夠引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活的。如：繪本《一顆超級頑固的牙》中女孩的牙活動了了，她越是希望這顆牙快點(diǎn)掉下來，這顆牙越是頑固。孩子們正處于換牙期對換牙很有經(jīng)驗(yàn)，他們紛紛為故事中的女孩出主意，有的說：“可以用舌頭來回來去挑它”有的說：“到24小時醫(yī)院拔牙”有的說：“用手指掰掰”……我用相機(jī)拍下?lián)Q牙的孩子的張大的嘴，并把相機(jī)中的照片在電視中展示，請這些孩子現(xiàn)身說法，說說自己的哪顆牙掉了，怎么掉的？

有時故事與現(xiàn)實(shí)的距離是很近的，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以自由的在故事與現(xiàn)實(shí)間進(jìn)行畫面的切換，讓孩子在童趣的故事中做好面對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)備，手法不是更溫柔更容易被幼兒接受么？

三、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐，孩子們對繪本閱讀的興趣更加濃厚了，也更愿意參與到多媒體活動中，每節(jié)活動都給孩子留下了深刻而美好的印象。我也總結(jié)了三條運(yùn)用多媒體開展繪本閱讀的經(jīng)驗(yàn)：

一是多媒體的形式要適合，針對于不同的繪本題材應(yīng)采用不同的多媒體手段開展活動。有的可以連接生活中的視頻，引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn);有的可以以欣賞為主，插播柔美的音樂，給幼兒美得享受;有的可以播放動畫，激發(fā)幼兒的興趣……

二是多媒體的運(yùn)用的時間要適度，根據(jù)活動節(jié)奏的需要把握多媒體運(yùn)用的時機(jī)。有時多媒體課件可以貫穿活動始終，作為活動的載體把活動連貫起來;有時音頻或視頻只是一個引子，引出活動的主題，激發(fā)孩子的興趣;有時可以通過多媒體把一些需要幼兒了解的知識滲透給幼兒，讓幼兒在聽或看的同時不知不覺接收到信息，在開展活動時就能夠自然而然的反映出來了……

三是發(fā)揮多媒體人機(jī)交互的優(yōu)勢，增強(qiáng)活動中幼兒的參與性。可以在繪本閱讀活動中設(shè)置懸念請幼兒通過點(diǎn)擊來揭開謎底;也可以在課件中設(shè)置鼓勵的聲音，當(dāng)幼兒答對了就出現(xiàn)歡快的音樂，反之就出現(xiàn)低沉的音樂;還可以用閃爍的星星、笑臉作為獎勵，激勵幼兒的參與……

四、結(jié)束語

多媒體信息技術(shù)與繪本的完美結(jié)合，使現(xiàn)代教學(xué)活動更加豐富立體，孩子的參與性、興趣性有了質(zhì)的飛躍，這一教學(xué)模式將會在實(shí)踐中不斷豐富完善，我也將在工作中繼續(xù)探索！