鄧怡君

摘要：小學(xué)低段看圖寫話教學(xué)是作文教學(xué)最初的訓(xùn)練，是培養(yǎng)初入學(xué)兒童向觀察客觀事物過渡的一個(gè)橋梁和憑借，是培養(yǎng)、提高兒童的認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)（1～2年級）的學(xué)生來說寫話教學(xué)提出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。”看圖寫話是小學(xué)語文低年級教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)、提高兒童認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。

關(guān)鍵詞：低年級??看圖寫話??想象??表達(dá)???寫話

一、剖析“看圖寫話”

首先，我們先來探討一下，什么叫看圖寫話。顧名思義，“看圖寫話”就是根據(jù)指定的圖片寫一段話。但是，這個(gè)看似簡單的寫話其實(shí)包含了復(fù)雜的層次。“看圖寫話”包含了四個(gè)過程：看→想→說→寫。當(dāng)學(xué)生看到一幅圖后，雙眼在充分觀察后把看到的表象輸入大腦進(jìn)行想象加工，然后把各種各樣想到的信息進(jìn)行加工整理，通過“說”這個(gè)環(huán)節(jié)有條理地表達(dá)出來。最后，用文字完整具體地把口頭表達(dá)的內(nèi)容記錄下來，成為一段話。因此，這四個(gè)環(huán)節(jié)是緊密相連，缺一不可。

二、挖掘資源，精選“圖片”

“看圖”是寫話的基礎(chǔ)，觀察是寫話的首要條件。生動(dòng)形象的圖片既誘發(fā)了閱讀的興趣，也啟維的火花。對于低年級學(xué)生來說，觀圖比讀文更有興趣，學(xué)生看著圖片，如見其人，如聞其聲，印象更為鮮明、深刻。人民出版社里一、二年級的課本里教材中，每篇課文都有單幅或多幅精美圖片，低年級孩子的年齡往往更喜歡這些文章的圖片，通過這些精美的圖片而喜歡讀上這篇文章。我們作為老師，借助文章的圖片創(chuàng)設(shè)與課文相符合的情境，創(chuàng)設(shè)與課文相符合的語言情境，激發(fā)他們口頭表達(dá)和書面描寫的興趣。

三、巧用學(xué)生喜歡的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話

1.讓學(xué)生創(chuàng)作自己喜歡的畫，再寫下來

低年級學(xué)生的認(rèn)知方式主要是表象模式，也就是圖像思維模式。學(xué)生正處于文學(xué)、圖畫的想象期。讓學(xué)生先講一講自己最喜歡畫什么？給學(xué)生充分的時(shí)間作畫，讓學(xué)生創(chuàng)作自己最感興趣、最喜歡的畫，畫可以是一幅、也可以是多幅。畫好后，請創(chuàng)作的學(xué)生自己來講一講為什么畫這幾幅畫？講一講這幾幅畫里的時(shí)間、地點(diǎn)、有什么人物、在干什么等？可以讓學(xué)生自己按照自己喜歡的方式來介紹這幾幅畫。在學(xué)生介紹寫話的過程中，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)觀察自己和別人的畫，指導(dǎo)他們讀圖，仔細(xì)觀察圖畫，讀懂圖意，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)圖畫以外的故事。

2.利用圖畫書來培養(yǎng)低年級的寫話

圖畫書的圖文都是分開，一般圖片占大部分，文字只占小部分，或者圖文對開。這樣對孩子的看圖寫話提供了很好的教材。孩子們都是喜歡看書中的圖片，對于文字都是忽略。我們在教學(xué)時(shí)，可以充分利用這一點(diǎn)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，進(jìn)行讀圖、品圖、說圖這樣一個(gè)過程。

四、模仿創(chuàng)作，角色體驗(yàn)童趣

張志公先生說：“模仿是寫作的必由之路。兒童心理學(xué)研究也表明，模仿是兒童學(xué)習(xí)技能的基本手段。繪本中的語言往往蘊(yùn)藏著一定的語言規(guī)律和童趣，“童趣”是看圖寫話的靈魂，能夠激發(fā)學(xué)生寫作興趣，能在潛移默化里教會(huì)孩子有序、規(guī)范的說與寫。孩子在仿寫過程中，找到自己喜歡的興趣點(diǎn)和表達(dá)方式，從中體會(huì)到寫話的快樂。如我在引導(dǎo)孩子們閱讀繪本《我爸爸》時(shí)，利用爸爸吃得像馬一樣多，游得像魚一樣快。我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)。像河馬一樣快樂。“利用這些生動(dòng)有趣的規(guī)范語言，幫助學(xué)生理解圖意，明白作者想要表達(dá)的意思，讀完繪本讓學(xué)生模仿繪本中的句式來創(chuàng)造自己生活里看到的爸爸的樣子。孩子們把自己的爸爸和繪本中的爸爸結(jié)合起來，使自己的爸爸開始可愛起來。在指導(dǎo)過程中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，鍛煉創(chuàng)造能力，進(jìn)行個(gè)性語言的表達(dá)，形成創(chuàng)新人格。孩子們把爸爸比作蜜蜂、懶豬、貓咪、熊貓……這樣的爸爸稱呼，拉近了孩子和爸爸之間的距離感，讓孩子感覺和爸爸更平等、更溫和;再比如繪本里：“爸爸像房子一樣高大，有時(shí)又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明，有時(shí)候也會(huì)做一些傻事。我爸爸真的很棒！我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌唱家等句式?！庇猛瑯幽７戮涫降姆绞絹硪龑?dǎo)孩子們練習(xí)說話，可以讓孩子們自主選擇自己想要模仿的句式，每個(gè)孩子把爸爸的職業(yè)、生活習(xí)慣、父親的高大形象和繪本中的爸爸進(jìn)行對比，更深入了解爸爸的可愛之處，讓孩子們知道爸爸也有溫柔、柔軟的一面，大部分是聰明的，偶爾也是傻傻的，但他永遠(yuǎn)是最棒的，這時(shí)抓住火候，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們大膽地把自己的內(nèi)心世界通過個(gè)性化的方式展現(xiàn)出來。如孩子們寫“我爸爸像獵人一樣辛勤，有時(shí)又像大馬熊一樣懶?！薄拔野职窒窭蠋熞粯訃?yán)肅，又像相聲演員一樣幽默?！币陨暇涫绞遣捎脤Ρ确绞健Ｍㄟ^前面的觀察與想象，開拓了學(xué)生的思路，激活了學(xué)生的思維，使他們很想把心中的話表達(dá)出來。鼓勵(lì)學(xué)生要敢于創(chuàng)造，敢于想別人所未想，讓學(xué)生明白寫話就是用自己的手把自己的心毫不掩飾地寫出來，寫出童趣，彰顯童心。學(xué)生們寫好句式以后，讓學(xué)生們上臺(tái)表演自己筆下的爸爸，每個(gè)孩子都可進(jìn)行爸爸這個(gè)角色扮演，在表演過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生模擬自己筆下的爸爸外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語氣等，讓學(xué)生自己真正主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)看圖寫話的活動(dòng)中，做一個(gè)名副其實(shí)的演員。

總之，對低年級學(xué)生進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練，教師要注重觀察引導(dǎo)，善于挖掘圖片資源，巧用讓學(xué)生創(chuàng)作自己喜歡的圖畫并寫下來，利用圖畫書想象和思考，讓學(xué)生模仿創(chuàng)作，角色體驗(yàn)童趣，充分激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，積累寫話材料，讓學(xué)生愿說樂寫，使他們能順利地邁上中年級作文的新臺(tái)階。我堅(jiān)信：給孩子一片五彩的天空，他們一定會(huì)像小鳥一樣快樂飛翔，一定會(huì)用五光十色的筆來描繪美好的生活。