小學(xué)語文跨學(xué)科整合與高效的課堂

史雅麗

一、小學(xué)語文和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系

“整合”是課改中的一種新思路。新一輪課改特別強(qiáng)調(diào)各學(xué)科都要力求與相關(guān)學(xué)科的相互融合，使課程內(nèi)容跨越學(xué)科之間的鴻溝，最大限度地體現(xiàn)知識(shí)的整體面貌。整合是一個(gè)推陳出新的過程，通過整合生成出新的體系，是學(xué)科教學(xué)強(qiáng)大的助推器。數(shù)學(xué)這門學(xué)科不只是1+1=2 ，從古希臘開始，數(shù)學(xué)就與哲學(xué)建立了密切的聯(lián)系，近代以來，數(shù)學(xué)又進(jìn)入了人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，并在當(dāng)代使人文社會(huì)科學(xué)的數(shù)學(xué)化，成為一種強(qiáng)大的趨勢。在數(shù)學(xué)課中，要將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科密切聯(lián)系起來，從其它學(xué)科中挖掘可以利用的資源來創(chuàng)設(shè)情境，或利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決其他學(xué)科的問題，這是課改中的一種新理念、新嘗試。

語文與數(shù)學(xué)兩門學(xué)科是小學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，二者之間的關(guān)系是互相整合與遷移。語文是學(xué)習(xí)的重要工具，相當(dāng)于基礎(chǔ)，其作用就好比是建筑物的地基。數(shù)學(xué)是自然科目學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，語文則成為了這個(gè)關(guān)鍵的基礎(chǔ)。只要語文教學(xué)效果得到保證，有效提高學(xué)生的語文水平，其文字的理解技能也會(huì)得到相應(yīng)的提升，不但有助于數(shù)學(xué)的教學(xué)，甚至也會(huì)福澤其他課程的教學(xué)。

無論是用數(shù)學(xué)知識(shí)解決語文知識(shí)，還是用語文解決數(shù)學(xué)問題，都大大體現(xiàn)了語文數(shù)學(xué)之間的整合，體現(xiàn)了各個(gè)學(xué)科間的整合。

二、語文與音樂、美術(shù)之間的聯(lián)系

教學(xué)新理念指出語文的學(xué)習(xí)關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)，不斷推動(dòng)學(xué)生迅速發(fā)展。小學(xué)生有些豐富的想象力并不能利用語言成功表達(dá)，因此，很多小學(xué)生都愛畫畫。小學(xué)生語文課中采用畫畫的學(xué)習(xí)方式后，學(xué)生的思維想象能力就會(huì)獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展。而音樂可以將人的情感充分地表達(dá)出來，帶領(lǐng)人漸入忘我的境界之中，音樂可以有效刺激人的大腦，引起大腦神經(jīng)系統(tǒng)的興奮，并且音樂還可以利用其歡悅的節(jié)奏，改善小學(xué)語文較為沉重的課堂氣氛。

作文寫人物外貌時(shí)，要抓住特征。 我們同學(xué)寫人物外貌，我最初是讓孩子們畫畫，什么“蘋果似的圓臉”，“炯炯有神的眼睛”，“不大不小的鼻子”，“黑又亮的眼睛，炯炯有神，蘋果似的圓臉，掛著招牌式的笑容?！?沒有觀察就沒有描寫的形象。同學(xué)們把美術(shù)學(xué)到的畫人物的臉要注意“三庭五眼”，每個(gè)人的臉形不同，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴各有特點(diǎn)，表現(xiàn)為不同的形狀和不同的變化，喜、怒、哀、樂都寫在臉上，同學(xué)們寫好人物外貌與觀察和畫外貌分不開。

美術(shù)通過造型視覺藝術(shù)進(jìn)行思想文化的傳播，語文則是利用語言文字來傳承，兩者有諸多相同的目標(biāo)。學(xué)習(xí)語言可以發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，可以大大豐富美術(shù)創(chuàng)作中所需要的想象力。反之，美術(shù)教學(xué)中發(fā)展的學(xué)生聯(lián)想力、觀察力和思維能力等又可以促進(jìn)學(xué)生語言能力的提高。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以讓學(xué)生為一段文字配圖，即根據(jù)文字意義描繪一幅景象，或者看圖作文，仔細(xì)觀察圖畫上的細(xì)節(jié)，然后以語言文字的形式表現(xiàn)出來。這個(gè)過程中，學(xué)生不僅鍛煉了語言表達(dá)能力，而且形象思維能力也會(huì)有所提高。

三、小學(xué)語文和信息技術(shù)之間的聯(lián)系

當(dāng)世界以快速的步伐步入工業(yè)時(shí)代的同時(shí)，也慢慢步入了信息技術(shù)文明的年代。學(xué)生信息技術(shù)背景之下表現(xiàn)出了比較大的學(xué)習(xí)差別，當(dāng)前的學(xué)生愈加具有自身的個(gè)性特點(diǎn)，反應(yīng)也愈加靈敏。小學(xué)生利用信息技術(shù)能對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)較為簡單的操作，可以使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集有利于自身學(xué)生的各式各類信息，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)探索欲望，小學(xué)語文教師可以試著利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的思維活力，開拓他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高其邏輯想象技能。

興趣是最好的老師，強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，教師如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這是進(jìn)行新授課的首要環(huán)節(jié)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語文教學(xué)，語文教學(xué)的各種資源呈現(xiàn)出前所未有的豐富多彩和別出心裁的搭配，這有利于充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。多媒體計(jì)算機(jī)的聲、光、色、形能給學(xué)生以新異的刺激感受，激發(fā)興趣。因此，我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫及文字等信息進(jìn)行處理，把學(xué)生難以理解的內(nèi)容聲情并茂的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。如在教學(xué)《秦兵馬俑》一課時(shí)，由于兵馬俑離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，很多學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)提不起興趣。所以我就通過秦兵馬俑的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站再配以古典音樂的渲染，以及對(duì)秦始皇的介紹引入新課內(nèi)容，讓學(xué)生瀏覽專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站初步了解秦兵馬俑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)秦兵馬俑有個(gè)大概的了解，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、小學(xué)語文跨學(xué)科整合構(gòu)建高效課堂的意義

1.有效解決課堂中的難題

學(xué)生對(duì)語文教材中的內(nèi)容產(chǎn)生了理解困難，造成了思維障礙，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)語文教學(xué)實(shí)施跨學(xué)科整合調(diào)整，充分利用其它學(xué)科的知識(shí)解決難于理解的課文，有利于學(xué)生思維發(fā)展的多元性與生動(dòng)性，進(jìn)一步獲得雙倍的教學(xué)效果。比如利用信息技術(shù)將枯燥的課文動(dòng)態(tài)的展示在學(xué)生面前，這樣本來干癟的詞語立即變得鮮活起來，原本不易利用語言說明的課本內(nèi)容也變得簡單明了。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在目前使用的小學(xué)語文教學(xué)材料中，存在著一些脫離現(xiàn)實(shí)情況的內(nèi)容，學(xué)生很難對(duì)其很好的理解，將語文跨學(xué)科實(shí)施整合有利于補(bǔ)充這些方面的不足。在語文課堂中借助其它學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)語文內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生思維的定勢，因此，學(xué)生在回答問題時(shí)并不會(huì)受到限制，進(jìn)一步促進(jìn)了思維創(chuàng)新模式的發(fā)展。

3.擴(kuò)充了語文教學(xué)的資源

小學(xué)語文跨學(xué)科整合工作能夠搜集大量語文學(xué)習(xí)資源，組織了學(xué)生與教師共同進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。由于是跨學(xué)科整合學(xué)習(xí)，將各科知識(shí)更加緊密的綜合在一起，使學(xué)生能夠在各個(gè)方面充分得到發(fā)展，更加方便了信息的保持?？鐚W(xué)科整合教學(xué)任務(wù)的順利開展，學(xué)生能夠收獲豐富的知識(shí)。因?yàn)檎Z文教學(xué)材料提供的信息畢竟有限，再加之學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的欠缺，所以跨學(xué)科整合工作的開展，使學(xué)生語文學(xué)習(xí)資料逐漸豐富。

根據(jù)語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)指出，教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)盡量擴(kuò)展語文學(xué)習(xí)應(yīng)用的范圍，在跨學(xué)科整合構(gòu)建中盡量運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)手段，令學(xué)生接受不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法，積極擴(kuò)展學(xué)習(xí)視野，提升語文學(xué)習(xí)的效率。