努力創(chuàng)建良好的班集體

黃燕嬌

班級管理是學校教育教學管理的重要組成部分，班主任作為班級管理者面對的是性格各異的群體，要處理好協(xié)調(diào)好各種問題。多年的教育教學中，我逐漸領會到，良好的班風能充分發(fā)揮同學之間的團結(jié)互助精神，使學生能夠在這樣一個環(huán)境中健康快樂地成長， 我通過不斷地探索，這些年來，在班級管理方面我是這樣做的：

一、老師關(guān)愛學生，學生熱愛老師，讓愛成就師生

關(guān)心愛護學生既是教師道德情操的集中體現(xiàn)，也是班主任教育工作取得成效的關(guān)鍵所在。要發(fā)自內(nèi)心的愛，對學生噓寒問暖，想盡辦法去了解他們有什么需求，盡量幫他們解決。課余時間多跟他們交流，讓學生感到很貼心。

教師對學生關(guān)心熱愛，贏得學生對教師的尊敬和信任，使我能及時了解學生的思想變化和對一些事物的看法和態(tài)度，及時做學生思想工作，師生之間逐漸產(chǎn)生一種親切感，信任感。具備這種感情基礎，學生樂意聽話，也會全力支持班主任教師的工作，班級各項工作得以順利地開展。

二、努力提高自身素質(zhì)，做好學生的表率

班主任的的言行都是學生關(guān)注的焦點。我總是以飽滿的熱情、良好的情緒對待工作，以樂觀、積極的態(tài)度對待學生，用高尚的道德情操感染學生。在日常的班級管理中我很注重自己的一言一行給學生帶來的影響，我要求學生做到的我自己首先做到。比如看見身邊的紙片，我隨手撿起;看見需要幫助的同學，我順路就幫了一程;我堅持每天課前提前到教室，等候?qū)W生們到來，這樣，學生不遲到的現(xiàn)象不見了;我要求學生不在班上大聲喧嘩，上課不亂講話，我自己從不在班上大呼小叫。時間久了，我與學生就有了很多默契了。集隊時，我立如松在隊伍的前面，發(fā)現(xiàn)有些騷動時，用手勢表示要安靜，或者又再做一次立正的動作，我很多時侯不用說，只是展示自己的肢體語言，學生都明白我的意思。

三、重視引導培養(yǎng)班級干部

接手新的班集體，開學初，我就認真觀察每個學生，盡快的了解每位學生，著手組建班委。注意哪些同學有較強的工作能力，有一定的威信和影響力，與同學關(guān)系好。因為我認為作為班委，首先要有為大家服務的熱情，有不怕吃虧的精神。其次是廣泛團結(jié)同學的能力，并能在同學中有一定的號召力。盡量有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學的積極性。讓學生毛遂自薦，也有老師推薦，還有民主選舉，看情況操作。對選好的班委，要靠培養(yǎng)和鍛煉，讓他們成為我的得力助手。每個班干分工明確，因此每個干部都要清楚地明白自己的職責，及時認真的完成每一項工作，平時引導他們怎么做，教給他們一些組織和管理學生的方法，放手讓他們實踐，幫他們總結(jié)經(jīng)驗，要求班干部之間要團結(jié)互助，充分讓他們自主把班級管理好。在班干部中，我及時表揚做得好的，激發(fā)他們的積極性。

四、制定公平嚴格的班規(guī)班紀，重視主題班會

班級管理要有一個行之有效的制度。班級管理制度必須遵循規(guī)范、合理，要符合小學生的心理特征和認知水平，于是師生共同制定《學生日常行為準則》和《班級治理條例》等制度。對學生在校的行為作了詳細規(guī)范，把它們發(fā)到班上逐條講解，讓學生明確自己在校應該做什么，不應該做什么，使學生提高了自覺性，形成良好行為的動機，選擇正確的行為方式，并對學生進行行為規(guī)范培養(yǎng)。班級制度的出臺有效遏制了學生不良行為的發(fā)生，對于同學們良好行為習慣的養(yǎng)成起到了很好的導引作用。我們的同學能積極打掃衛(wèi)生，行為規(guī)范方面也做得很出色，放學排隊總是很有秩序，集隊做操快、靜、齊，每個學生都能養(yǎng)成良好的習慣。我們還結(jié)合學生實際和班級學生的個性特點，開展一些有教育意義的主題班會，利用班會同全班同學認真學習和反思，我覺得主題班會能發(fā)揮導向、育人的功能。

五、組建合作學習小組

合理分組，優(yōu)化組合。安排座位時是由好的和一個自己喜歡的較差的同桌，組成兩人學習小組。他們每天根據(jù)指定的任務，各自幫助自己的輔導對象。有時是改正錯題，有時是講解難題，通過“一幫一”活動，一些學困生趕上來了。有時再跟后一桌組成四人學習小組，學生是存在著智力、能力、喜好等方面的差異，為了使他們能最大限度的互補學習、互相幫助，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，注意合理搭配。小組內(nèi)的搭配還要兼顧男女比例，智力、能力的優(yōu)劣和興趣愛好的差異，使優(yōu)生帶動學困生，共同進步。

六、開展豐富多彩的活動

班級活動的開展有利于學生各方面能力的培養(yǎng)，容易讓學生在活動中找回失去的自我，找回自信。特別是那些學習成績差的同學，在活動方面才能有機會表現(xiàn)他們優(yōu)勢的一面。積極組織參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。我們組成跳繩隊、乒乓球隊、繪畫隊、籃球隊等，經(jīng)常進行比賽。引導學生了解自己的長處和短處，教師及時捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進。一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起成功的力量和信心。我樹立學生的了自信心，使他們產(chǎn)生積極進取的勇氣，從而以點帶面促使學生全面進步。在活動中善于挖掘?qū)W生身上的閃光點及時地表揚好的方面，在學生中樹立先進典型，供學生學習，使班級中形成你追我趕、比學趕幫的良好班風。培養(yǎng)學生的集體榮譽感，并能逐步形成強大的班級凝聚力和向心力。同時，對于班集體共同目標的實現(xiàn)和每個學生的健康成長也有重要作用。

七、多與家長溝通

通過微信群、家訪等形式，走到家長中去，走到學生中去。與學生家長打成一片，通過與家長的相互溝通交流，對孩子進行深入了解，這樣的做法，在很大程度上對班主任工作是有促進作用的。在以后的班級管理工作中可以對癥下藥，促進教學工作的發(fā)展。也有利于家長對孩子的關(guān)注和教育，雙管齊下才能更好地發(fā)揮教育教學更大的作用。

良好的班集體創(chuàng)建是一個長期的過程，在這個過程中，班主任必須工作要做細，要充分發(fā)揮全體學生的優(yōu)點，讓每位學生都能在班級目標中找準自己的位置，健康快樂地生活和學習。班主任還要不斷加強自身修養(yǎng)，不斷改進工作方法，積極探索班級建設的規(guī)律，運用更多的管理藝術(shù)，這樣才可能形成良好學風、班風，從而促進教育教學質(zhì)量的提高。