高中生物課堂提高學生學科素養(yǎng)的措施

孫文杰

摘要：目前，我國高中教育逐漸開始重視學生的學科素養(yǎng)培育，生物的理論知識較難理解和掌握，通過提高學生的學科素養(yǎng)能夠幫助學生為生物學習奠定良好的基礎。在開展教學活動過程中，應將學科素養(yǎng)貫徹落實到每一個小的教學環(huán)節(jié)中，引導學生認識到學科素養(yǎng)對學習生物知識的重要作用，幫助學生樹立正確的學習觀念，提升高中生綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：高中生物;課堂教學;學科素養(yǎng);培育措施

隨著新課改的發(fā)展和推進，我國當前的教育教學體系也迎來了全新的變化與發(fā)展，而且教師的教育教學方法與理念與發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。絕大多數(shù)教師已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)教學的模式，進而采用全新教育教學的方法與思想對學生進行深入的引導與培養(yǎng)。教師希望通過這樣的方法能夠有效提升學生的生物學習能力，促進學生的生物學習水平，帶動學生的生物學習素養(yǎng)。在此，本文將從以下三個方面對其進行深入的分析與論述：第一是教師需要為學生營造良好的學習環(huán)境，并且要基于此為學生創(chuàng)設一個高效學習的空間;第二，教師需要通過高效使用信息技術的方式開展生物課堂教學，從而全面培養(yǎng)學生的生物學習興趣提升與發(fā)展;第三，教師需要對學生的德育素養(yǎng)進行重點的培育與引導，并且要將之與社會責任、行為道德、思想品德等結(jié)合起來，以此促進學生的全面發(fā)展與進步。

一、營造良好教學環(huán)境，創(chuàng)設高效學習空間

教師在開展教育教學工作的時候，需要對課堂教學環(huán)境進行全面的創(chuàng)新與設計，并且要結(jié)合學生的興趣以及學習能力營造相應的課堂環(huán)境，以此來大力激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習能力，幫助學生創(chuàng)設一個可發(fā)展、可延續(xù)、可進步的學習空間。而且，基于此，還可以有效提高學生的生物學科綜合素養(yǎng)的構(gòu)建與養(yǎng)成。這是一個需要教師對其進行長期分析與探索的過程，教師在應用的過程中切不可表現(xiàn)出急切的態(tài)度，而是要一步一個腳印的扎實生物學科素養(yǎng)教學的方法與措施。

例如：教師在進行“細胞呼吸和光合作用”相關內(nèi)容教學的時候，可以給學生在課堂上展示一盆綠色植物。如綠蘿、吊籃等。通過這些植物，教師可以對學生進行相關內(nèi)容的分析與講解，并且可以對其進行實驗操作，以此讓學生了解到細胞呼吸是怎樣進行的，以及綠色植物中產(chǎn)生光合作用的過程是怎樣的。這對于學生后期學習生物知識有著重要的意義，而且還能在此基礎上有效促進學生對于生物理論與實驗學習的高效融合能力。以此為法開展生物課堂教學，有望實現(xiàn)對學生的生物學科核心素養(yǎng)的建立與培育。

二、實施信息技術教學，培養(yǎng)學生學習興趣

教師在日常教學過程中，為了有效提高學生的課堂學習能力，促進學生的生物學習水平，帶動學生生物學科素養(yǎng)的綜合發(fā)展與提升，就務必要結(jié)合新時代背景下的新型教學模式對學生進行培養(yǎng)與引導。只有通過這樣的方法，才能讓學生在學習的過程中體會到生物學的趣味性與魅力，才能讓學生在不斷的學習中逐漸養(yǎng)成一個良好的學習態(tài)度與高效的學習習慣。這對于培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的能力有著重要的幫助。

例如：教師在開展“細胞呼吸與光合作用”相關內(nèi)容的教學過程中，為了提高學生對于抽象性知識的理解能力，促進學生個人的思維發(fā)展與建設水平。教師可以結(jié)合多媒體教學的模式，或者利用電子白板的模式對學生進行引導與培養(yǎng)。通過該方法能夠讓學生利用動畫片、紀錄片、圖片、語音講解、圖文結(jié)合……的方式對細胞的呼吸方式以及綠色植物中光合作用的產(chǎn)生方式走出一個深入的了解與認識。而且，基于此還可以從根本上帶動學生的生物學習能力提升與發(fā)展。這對于幫助學生養(yǎng)成生物學科素養(yǎng)有著重要的意義與作用。

三、重點培養(yǎng)學生德育，促進社會責任意識

教師的工作是教書育人。所以，教師在開展生物課堂教學的時候，在對學生進行生物學科素養(yǎng)提升與培養(yǎng)的同時，還需要不斷地提高學生的德育素質(zhì)，促進學生的德育能力，讓學生基于學習生物知識的基礎上對德育的養(yǎng)成與發(fā)展做出一個自主性的理解與認識。在此，需要教師對其深入引導。

例如：教師在進行“細胞呼吸與光合作用”相關內(nèi)容教學的時候，可以讓學生通過實踐的方法來體驗教學內(nèi)容。如，在每年的3月12號，教師可以帶領學生去參加義務植樹活動。并且在活動開展的過程中還需要對學生進行生物相關知識的講解與分析，從而讓學生知道如何植樹會長得更好，如何保護環(huán)境才能有助于人類未來的發(fā)展與建設。以此為法，作為基礎性引導對學生進行必要的德育素養(yǎng)培育，可以讓學生在此基礎上實現(xiàn)思維的延伸與轉(zhuǎn)變，從而形成一種端正的學習態(tài)度與生活態(tài)度。

綜上所述，高中生物學科素養(yǎng)對學生的健康成長以及全面發(fā)展均具有重要意義。教師在設計教學活動過程中，應將學科素養(yǎng)培育作為教學導向標，逐漸將學科素養(yǎng)滲透每個教學環(huán)節(jié)中。這需要教師不斷探索與實踐，可以通過營造情境引導學生自主性探究、運用多媒體技術鍛煉思維邏輯、著重培育道德素質(zhì)及社會責任等可行性路徑開展生物教學，促進學生學科素養(yǎng)提升以及全面發(fā)展，實現(xiàn)高中生物教學的實效性。

參考文獻

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