以班主任的視角談如何做好中專院校德育工作

楊旭

摘要：隨著我國教育事業(yè)改革的不斷深入，各地學校都在積極響應國家的號召，中專院校的德育教育工作也逐步得到了社會的重視。中專院校的學生正處于身體和心理成長發(fā)育的重要時期，作為班主任，不僅應該管理好班級內(nèi)的秩序，讓學生在良好學習氛圍的環(huán)境中進行學習，還應該從育人的角度出發(fā)，在管理的過程中引導學生樹立正確的價值觀與人生觀。本文從中專院校的德育教育工作入手，主要以班主任的視角討論了如何做好德育教育工作。

關鍵詞：中專教育;德育教育;班主任

德育教育工作是一項復雜且綜合的工作，不僅包括對學生的思想政治教育，還包括學生的心理教育及道德品質(zhì)教育。對于學生而言，在生長發(fā)育的重要時期，得到良好的教育是十分重要的，而如何開展德育教育工作，促進學生養(yǎng)成正確的觀念與意識，成為班主任的必修課。筆者在教學與管理的過程中針對的教育進行了深入分析，并在具體的實踐中分析和總結(jié)出了幾點做好德育工作的策略。

一、以學生的發(fā)展為主要德育目的

德育教育的最大目標是為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，而現(xiàn)階段的教育工作，雖然說以學生教育為主要目的，在這個過程中，班主任不僅要重視每位學生的學業(yè)水平、專業(yè)技能的掌握情況，還應該發(fā)現(xiàn)和重視每位學生的優(yōu)點，讓學生能夠在課堂學習以及學校生活中發(fā)光發(fā)熱。在一定程度上可以說，班主任的工作主要是幫助學生提升自身的修養(yǎng)，在完善教育體系的基礎上為學生提供盡可能最大的幫助。因此，班主任只有樹立以生為本的教育和教學理念，才能夠開展符合當前時代背景的德育教育工作，才能能夠打破傳統(tǒng)較傳統(tǒng)德育教育的弊端，使得學生最大限度的吸收知識。另外，學生的精力充沛，但他們對于事物的認知能力尚不成熟，也缺乏一定的行為自控力。班主任應該明白當前的學生雖然宣揚獨立意識，但學生缺乏獨立性，缺少創(chuàng)新思維，這也是一個擺在班主任面前的難題，為了讓學生能夠有效適應社會的發(fā)展，使得其在畢業(yè)后能夠順利融入社會，班主任就需要讓學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，不僅以發(fā)展學生的學業(yè)水平為目的，還應該促進學生的全面發(fā)展。

二、積極組織班級活動，鍛煉學生的能力

班級內(nèi)的活動主要是想讓學生在班集體中得到班級凝聚力的鍛煉，班主任在教導學生相關知識的同時，還應該從學生的興趣愛好入手。經(jīng)常性的組織班集體的活動，并不是浪費教學時間，不僅可以吸引學生參與班級活動，培養(yǎng)學生之間的合作默契，讓學生意識到團結(jié)的力量，還能夠讓學生在參加團體活動的過程中更加深入地了解自身的存在價值，在意識到合作的重要性的基礎上，讓學生形成正確、健康、積極的心理。具體來講，參加班級活動不僅可以讓學生之間的友情更加深厚，還能夠促進學生之間的相互學習，使得學生在學習與生活的過程中養(yǎng)成良好的習慣。比如，學校組織的運動會、春游活動等，能夠強健學生的身體，還能夠拉近師生之間的距離。在學生參與運動會的過程中，班主任需要參與學生的活動，如加油吶喊、舉電子牌等，使得學生與班主任之間的距離縮短，更加有利于學生班級凝聚力的產(chǎn)生，同時加強班主任自身在班級內(nèi)的影響力。班主任可以根據(jù)本班的實際情況來選擇合適的班集體活動，既鼓勵學生參與學校組織的活動，也鼓勵學生參與班級內(nèi)的小型集體活動，讓學生能夠得到身體素質(zhì)心與心理素質(zhì)的鍛煉。

三、規(guī)范自身的言行，以榜樣的力量熏陶學生

班主任與學生的溝通交流時間較多，且班主任的言行舉止會直接影響學生的生活和學習，許多學生會不自覺地模仿班主任的說話方式或者是行為舉止。因此，作為班主任不僅應該做好教育教學的本職工作，還應該重視自身的言行，在為學生樹立榜樣的基礎上潛移默化地影響學生，讓學生在日常的學習中感受到班主任的素質(zhì)，從而學習和模仿班主任的一言一行。良好的教育素質(zhì)是每位班主任所應必備的特征，也是班主任需要自我完善和自我提升的目標，在在對學生開展正確的教育引導工作時，班主任也應該學會以德服生，讓自身優(yōu)秀的品格能夠影響學生，為學生做好楷模。例如，有些學生不敢在犯錯之后承擔責任，班主任就可以以此為實例來進行德育教育，以自身為模范，在做錯事后及時承認自己的錯誤，讓學生能夠意識到敢于承擔責任的美好品質(zhì)對于自身而言的閃光點，讓學生能夠在班主任的積極引導下獲得良好的美好的品格。

總之，德育工作是教育工作中必不可少的一部分，為了鍛煉學生的身體和心理素質(zhì)，提升學生的思想道德水平，讓學生在學習和生活的過程中體會到樂趣，班主任在具體的管理和教育過程中必須以學生為主體，在德育教育的工作進行中鍛煉學生的自主能力，培養(yǎng)學生美好的品德，讓學生能夠在班主任的引導下得到自身能力的提升。

參考文獻

[1]王永成，季丹華. 堅守德育高地 助力學生發(fā)展——南京浦口中等專業(yè)學校德育成效顯著[J].職業(yè)，2018（32）：20-21.

[2]鄒曉光. 注重“四心”疏導 優(yōu)化學校德育工作——關于職業(yè)中專班主任工作建立新型師生關系方式之探索[J].中國校外教育，2018（20）：44.