高中語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化分析

張玲

摘要：隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)行，教育教學(xué)的質(zhì)量正在穩(wěn)步提升，而相應(yīng)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與新課標(biāo)所提出的教學(xué)要求，也在逐步增多。所以，作為教師，在教學(xué)中就應(yīng)該能做到不要自滿，多研究、多探討，嘗試著能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況與教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，采用更加有效的教學(xué)策略與方法對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效優(yōu)化。而高中語(yǔ)文作為高中階段的重點(diǎn)學(xué)科，語(yǔ)文教師就要能將語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)化重視起來(lái)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;教學(xué)優(yōu)化;策略分析

高中語(yǔ)文是高中階段的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，其也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的能力基礎(chǔ)。若學(xué)生不能在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握相關(guān)的語(yǔ)文能力，那么學(xué)生其他學(xué)科的理解與學(xué)習(xí)也就勢(shì)必會(huì)受到影響。而在如今，新課標(biāo)也提出了開(kāi)展有效教學(xué)優(yōu)化的要求，基于此，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)中就需要能將語(yǔ)文教學(xué)的有效優(yōu)化重視起來(lái)。而為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)優(yōu)化的進(jìn)行，就需要教師先能對(duì)當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)行深入的分析與研究，探究教學(xué)中所存在的不合理的設(shè)計(jì)，在找到相應(yīng)的問(wèn)題之后，教師就需要能聯(lián)系新課改的精神進(jìn)行分析，嘗試著使用更加有效地教學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行代替。

一、發(fā)動(dòng)學(xué)生探究，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力

在如今，新課標(biāo)倡導(dǎo)教師要能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生探究能力的發(fā)展。所謂探究能力，就是指學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行研究分析的能力，這種能力對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著非常重要的作用。但在當(dāng)前的教學(xué)之中，有很多教師所使用的講授法教學(xué)就使得學(xué)生的探究能力得不到有效的發(fā)展，且其自學(xué)能力也受到了限制。在講授法教學(xué)中，教師開(kāi)展授課的方式一般為教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生吸收的是教師已經(jīng)處理好的內(nèi)容，這樣雖然可以幫助學(xué)生快速的記憶相應(yīng)的知識(shí)，但由于在其中教師包辦了大部分的探究、分析內(nèi)容，學(xué)生的能力發(fā)展就受到了影響，且在這種教學(xué)形式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也較弱。而在如今，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力與探究能力的有效發(fā)展，教師就要能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更改。合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生合作探究為主的學(xué)習(xí)方法，其顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)中教師理論講解的教學(xué)模式，若教師可以將其有效的應(yīng)用到教學(xué)之中，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的有效發(fā)展。故，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，教師在教學(xué)中就要能做出改變。

例如，在進(jìn)行《小狗包弟》這一課的教學(xué)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生探究能力與自學(xué)能力的有效發(fā)展，教師就需要能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行有效的調(diào)整，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師就需要能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效化的分組，使學(xué)生以小組探究的形式對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行分析研究。同時(shí)為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生探究過(guò)程的引導(dǎo)，教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置幾個(gè)任務(wù)，明確學(xué)生探究的方向。

二、聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行形象媒體展示

在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)之中，有很多文章本身涉及到了比較復(fù)雜的內(nèi)容，教師單純的講解和學(xué)生的討論也很難使學(xué)生對(duì)其達(dá)成透徹的理解，這就造成了語(yǔ)文教學(xué)的效果受到了限制。而在如今，為了尋求教學(xué)的有效突破，教師就需要能做到合理運(yùn)用可利用的一切教學(xué)資源。多媒體是信息技術(shù)與教育行業(yè)融合的產(chǎn)物，通過(guò)其直觀展示和與互聯(lián)網(wǎng)相連接的特性，教師就可以在教學(xué)中增添大量的內(nèi)容。在其中，教師可以使用多媒體向?qū)W生展示一些從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的與課文相關(guān)的視頻，而通過(guò)對(duì)視頻的直觀觀察，可以使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的課文有一個(gè)更深入的理解。基于此，在實(shí)際的教學(xué)之中，教師就要能將多媒體教學(xué)工具有效的利用起來(lái)。

例如，在進(jìn)行《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以將多媒體教學(xué)工具利用起來(lái)，向?qū)W生展示一些奧斯維辛集中營(yíng)的照片，使學(xué)生感受其中所滲透出的恐怖氛圍，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的體驗(yàn)。又比如，在《鴻門宴》這一課中，為了加深學(xué)生對(duì)這一課內(nèi)容的掌握程度，教師就可以將多媒體有效的利用起來(lái)，為學(xué)生展示電影《鴻門宴》，加深學(xué)生的理解。

三、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要來(lái)源，相應(yīng)的，教師在教學(xué)之中就要能時(shí)刻將學(xué)生興趣激發(fā)重視起來(lái)。而為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教師在教學(xué)中就要能嘗試著提升教學(xué)的趣味性。相應(yīng)的，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)趣味性的有效提升，教師就要能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，做出研究與改變。教學(xué)活動(dòng)是教師在教學(xué)中依據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容而開(kāi)展的活動(dòng)，其內(nèi)容與形式都是依托于實(shí)際的課文內(nèi)容，而在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以更好的參與其中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)很有幫助。相應(yīng)的，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師就需要能對(duì)教學(xué)做出深入的分析，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇有效的途徑，開(kāi)展高效的活動(dòng)。

例如，在《再別康橋》這一課的教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教師可以在班級(jí)中開(kāi)展一次詩(shī)歌朗誦比賽，讓學(xué)生們嘗試著對(duì)著一首現(xiàn)代詩(shī)進(jìn)行朗誦。在其中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)析，使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)歌的美妙。

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)的有效優(yōu)化，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就要能做出改變。教師要能做到發(fā)動(dòng)學(xué)生探究，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力;練習(xí)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行形象媒體展示;結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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