提高小學班級管理效率的策略

張美珍

摘要：隨著當今社會的發(fā)展，信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中起到了十分重要的輔助作用，進而有效地提高課堂教學質(zhì)量和效率。本文立足于小學課堂教學實踐活動，分別從“利用信息技術(shù)，提高效率”“建立班級制度，獎罰分明”“拉近距離，實施關(guān)愛鼓勵”這三個方面入手，針對有效提高小學班級管理效率進行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：小學班級;信息技術(shù);班級制度;關(guān)愛鼓勵

班主任不僅僅是班級的引導者和領(lǐng)路人，還是班級管理工作的組織者和指導者，同時也是學生在學習過程中的模仿者，因此，我們小學班主任必須不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和自身素養(yǎng)，以便引導學生也走向正確的道路，進一步培養(yǎng)一個良好作風的優(yōu)秀班級，同時，還需要我們小學班主任在實時教學任務的時候跟緊時代的步伐，利用信息技術(shù)來輔助教學，讓學生更直觀、更全面的接受學習的內(nèi)容，一方面有利于調(diào)動學生學習的積極性，另一方面有利于提高教學效率，進而提高學生的學習成績。

一、利用信息技術(shù)，提高效率

利用信息技術(shù)可以大大節(jié)省管理班級的時間，還可以讓學生有一個充足的學習時間，讓班級管理教育更加理想化。在我觀察看來，一些處于小學時期的學生自身沒有一定的自我管理能力，在課堂學習期間不能規(guī)范和約束自己的行為，造成課堂紀律混亂，學生上課狀態(tài)不專注，進一步影響學生的學習成績，想要改變這一狀況，提高小學班級管理效率，就需要我們小學班主任采用信息技術(shù)手段，來輔助教師管理班級，為提高小學班級管理效率奠定基礎。同時在管理班級的時候，可以在網(wǎng)上建立留言模式，當學生家長想要了解學生在學校的學習表現(xiàn)和學習成績時，就可以在網(wǎng)上留言，教師看到后進行回復，還可以上傳學生在班級中的成績變化和學生對每一學科的興趣，當然，學生在學校中假如出現(xiàn)問題或者違反班級制度屢教不改的學生，就可以和學生家長進行談話，并且在談話的過程中找到解決問題的方法，帶領(lǐng)學生認真學習，規(guī)范行為，遵守班級紀律。學生在參加活動獲取榮譽或者在班級考試獲得好成績等，都可以留影作為鼓勵其他學生積極努力學習的憑證，一方面有利于帶動班級中學習的氛圍，另一方面有利于建立優(yōu)秀的班級作風，為提高小學班級管理效率奠定基礎。

二、建立班級制度，獎罰分明

班級管理是一項復雜而又繁瑣的教育工作，一個班級的管理效果不僅影響著學生的學習成績，還影響著學生的品性和世界觀，因此，我們小學班主任就要制定合適的班級制度，實施獎罰分明的政策，同時，在建立班級制度的時候，可以將建立班級制度作為作業(yè)布置下去，鼓勵學生大膽發(fā)言，積極參與，然后再統(tǒng)一進行篩選，學生認為制度合適，自己有能力遵守和完成的留下來，學生認為制度不合理的，就可以適當?shù)倪z棄。如此一來，學生在學習的過程中既能明確的區(qū)分哪些是該做的，哪些是不該做的，還能更好的遵守班級紀律，為提高小學班級管理效率做準備條件。其中，學生在課堂中違反班級制度，就要接受相應的懲罰像澆花、擦黑板、掃地等等，以此來讓學生長記性，減少違反班級制度的現(xiàn)象出現(xiàn)。學生在班級中遵紀守法，認真學習，我們小學班主任就要及時的表揚和鼓勵學生，讓學生最為其他學生的模范者，激勵其他學生積極學習，自覺遵守班級紀律，以此打造一個良好風氣的班集體。為了學生能夠更好的遵守班級紀律，可以選擇一個固定的時間，來帶領(lǐng)學生一起觀看學生的成績變化圖和遵守紀律的情況，激勵學生努力學習，為提高小學班級管理效率奠定基礎。

三、拉近距離，實施關(guān)愛鼓勵

在生活中，教師關(guān)心和鼓勵學生可以促進學生和教師的之間的關(guān)系更加融洽，同時也是提高課堂質(zhì)量的基礎條件。因此，我們小學班主任在實施教學任務中要像關(guān)心自己的孩子一樣關(guān)心班級中的學生，讓學生在學校也能感受到溫暖和愛意，進而引導和帶領(lǐng)學生走向正確的道路。很多教師在和學生相處時會發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，一群學生玩的正高興的時候，恰巧教師從學生旁邊經(jīng)過，學生看到后不再不繼續(xù)說話，或者是自覺的回到教室，這種情況反映出學生和教師的關(guān)系疏遠，假如教師和學習打成一片，就不會出現(xiàn)這種情況。當教師和學生成為朋友時，教師不僅僅可以及時的了解學生的想法，還能聽取學生的建議，進而制定更高效的教學手段和方式。學生在學習的過程中難免會遇到各種各樣的困難，這時候我們小學班主任就要及時伸出援手，幫助學生克服困難，假如遇到心理上的問題，我們小學班主任就可以和學生單獨談話，找出學生的問題所在，經(jīng)過心理疏導解決問題，為提高小學班級管理效率奠定基礎。

總而言之，提高小學班級管理效率，不僅僅需要我們小學班主任的引導和帶領(lǐng)，還需要制定班級制度，幫助學生明確班級制度，區(qū)分哪些該做哪些不該做，帶領(lǐng)學生自覺遵守班級制度，共同營造一個優(yōu)秀的班集體，為提高小學班級管理效率做準備條件。同時，學生也要在思想上和教師保持一致，自覺維護班級制度，為提高小學班級管理效率奠定基礎。

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