周樹(shù)芳 馬金芬

摘要：德育教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生較為顯著的作用，德育教學(xué)是否到位已經(jīng)漸漸成為衡量小學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量的重要指標(biāo)。伴隨著德育教學(xué)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式現(xiàn)在已經(jīng)無(wú)法更好地滿足學(xué)生的成長(zhǎng)，教師需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。本文將從教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)，樹(shù)立新的德育教學(xué)理念;借助現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)有德育教學(xué)途徑;借助現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展現(xiàn)有德育教學(xué)內(nèi)容三個(gè)方面，僅僅圍繞現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)德育教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)系統(tǒng)論述。

關(guān)鍵詞：德育教學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù);教學(xué)實(shí)踐

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)當(dāng)中的有效運(yùn)用，已然取得不小的教學(xué)成效。而信息技術(shù)在小學(xué)德育教學(xué)中的運(yùn)用，則會(huì)為德育教學(xué)的發(fā)展注入新鮮的血液。教師在開(kāi)展小學(xué)德育教學(xué)過(guò)程中，其德育教學(xué)理念會(huì)在很大程度上影響到后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容的制定、教學(xué)途徑的選擇，而教學(xué)途徑地選擇則會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的寬度和深度形成一定的制約或促進(jìn)，德育教學(xué)內(nèi)容的拓展則會(huì)對(duì)德育教學(xué)效果形成顯著的影響。由此可見(jiàn)，教師需要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用，由此實(shí)現(xiàn)科技改善德育教學(xué)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，樹(shù)立新的德育教學(xué)理念

小學(xué)教師借助現(xiàn)代信心技術(shù)開(kāi)展小學(xué)德育教學(xué)實(shí)踐，會(huì)對(duì)教師的教學(xué)理念形成積極地促進(jìn)作用。在以往的德育教學(xué)實(shí)踐中，教師的教學(xué)理念在很大程度上存在一定的局限性，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到理想效果。如今，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)樹(shù)立新的道德教學(xué)理念，強(qiáng)有力地改變德育教學(xué)現(xiàn)狀。

例如，在以往德育教學(xué)實(shí)踐中，教師主要立足于課本展開(kāi)德育教學(xué)，難免存在一定的唯書性，其德育效果僅僅停留在了“說(shuō)教”層面。這種“水過(guò)地皮濕”的德育教學(xué)，很難在短時(shí)間內(nèi)起到明顯的效果。教師根據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容對(duì)上課紀(jì)律三令五申，班級(jí)里接著就出現(xiàn)了上課紀(jì)律問(wèn)題，這種情況的出現(xiàn)往往令教師猝不及防。出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因，一般可以追溯到教師的德育教學(xué)理念存在的問(wèn)題。而現(xiàn)今，教師完全可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)樹(shù)立更具有代表性的教學(xué)理念，在現(xiàn)今教學(xué)理念的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的創(chuàng)新。

二、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)有德育教學(xué)途徑

教師開(kāi)展小學(xué)德育教學(xué)，需要借助一定的教學(xué)途徑。教學(xué)途徑的便利程度會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。不少教師在以往的德育教學(xué)過(guò)程中，更傾向于利用課本開(kāi)展德育教學(xué)，教學(xué)途徑因而相對(duì)比較受限。如今，現(xiàn)代信息技術(shù)在德育教學(xué)中的有效利用，為教師開(kāi)展德育教學(xué)提供了更多的選擇，為小學(xué)德育教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了希望。

例如，某某小學(xué)A班的德育教師D猶豫缺乏德育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在A班開(kāi)展小學(xué)德育教學(xué)的過(guò)程中時(shí)，往往更多依靠課本內(nèi)容進(jìn)行德育教學(xué)。但是課本上的內(nèi)容帶有一定的局限性，無(wú)法直接用于所有情況。因此，A班的德育教學(xué)并差強(qiáng)人意。教師D在聽(tīng)了學(xué)生的反饋之后，開(kāi)始對(duì)自己的德育教學(xué)進(jìn)行深度反思，對(duì)自己德育教學(xué)中的不足之處列出了清單，借助現(xiàn)代信息技術(shù)查找了大量的相關(guān)資料，開(kāi)始針對(duì)的教學(xué)不足進(jìn)行了全面的調(diào)整，在后續(xù)的德育教學(xué)實(shí)踐中，教師D的德育教學(xué)受到了學(xué)生的積極響應(yīng)。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)德育教學(xué)中的運(yùn)用，的確有效發(fā)展了現(xiàn)有德育教學(xué)。

三、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展現(xiàn)有德育教學(xué)內(nèi)容

在德育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，德育教學(xué)內(nèi)容會(huì)起到基礎(chǔ)性的作用。在以往的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師所能利用的德育教學(xué)資料頗為有限。除了課本上的內(nèi)容外，教師更多地從紙質(zhì)媒體來(lái)尋找教學(xué)內(nèi)容。在這種情況下，教師能夠利用的教學(xué)內(nèi)容十分有限，很難取得良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)如今，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)德育教學(xué)中的運(yùn)用，可以幫助教師獲取更多的教學(xué)資源，進(jìn)而有效強(qiáng)化德育學(xué)習(xí)效果。

例如，伴隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生接觸的信息也更加全面和及時(shí)，這就對(duì)教師的德育教學(xué)提出了更高的要求。而在以往的德育教學(xué)實(shí)踐中，教師所能利用的教學(xué)資源頗為有限，借此設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)內(nèi)容具有一定的滯后性，根本無(wú)法滿足現(xiàn)學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。而教師在德育教學(xué)實(shí)踐中借助現(xiàn)代信息技術(shù)，則可以幫助教師在短時(shí)間內(nèi)獲取足夠多的、時(shí)新性更強(qiáng)的教學(xué)資料，以便制定出更加具有針對(duì)性的德育教學(xué)內(nèi)容，對(duì)小學(xué)德育教學(xué)的發(fā)展有著一定的促進(jìn)作用。

總而言之，小學(xué)德育教學(xué)的發(fā)展需要借助不斷發(fā)展的現(xiàn)代科技，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)德育教學(xué)的有效運(yùn)用，的確能夠?qū)處煹慕虒W(xué)理念形成一定的沖擊，促使教師更加積極地思考后續(xù)德育教學(xué)。教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)可以極大地發(fā)展小學(xué)德育教學(xué)途徑，能夠?yàn)榻處煻嘁粋€(gè)選擇，能夠極大地提升德育教學(xué)質(zhì)量。另外，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠幫助教師有效拓展教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供多種樣式的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)強(qiáng)化德育教學(xué)效果有極大的幫助。

參考文獻(xiàn)

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