歐陽勇

摘 要：立德樹人是教育的根本任務(wù)，以人為本是學(xué)校管理的核心理念。和諧給力的教師團(tuán)隊(duì)和明理守紀(jì)的學(xué)生隊(duì)伍是確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升的堅(jiān)強(qiáng)后盾和底牌，針對(duì)農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校師資偏弱、家教乏力、學(xué)生管理難度大的現(xiàn)狀，有的放矢，堅(jiān)持師生隊(duì)伍“兩打造，三注重”，建設(shè)好一支想干事、能干事的教師隊(duì)伍，提高學(xué)生日常管理的實(shí)效性、夯實(shí)基礎(chǔ)、執(zhí)著堅(jiān)守，學(xué)校必將持續(xù)發(fā)展并彰顯亮點(diǎn)和特色。

關(guān)鍵詞：“兩打造”;“三注重”;提質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-10-29 文章編號(hào)：1674-120X（2020）01-0033-02

教育教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，也是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、師生、家長關(guān)注的焦點(diǎn)。近幾年來，湖南省新田縣教育局聚焦“質(zhì)量提升”，各學(xué)校緊緊圍繞質(zhì)量提升這一工作主題，進(jìn)一步完善了質(zhì)量管理和評(píng)價(jià)方案，始終堅(jiān)持以教學(xué)常規(guī)為抓手，強(qiáng)化落實(shí)日查、周清、月結(jié)等管理舉措，聚焦課堂實(shí)效，常態(tài)落實(shí)巡課、觀課等高效管理制度。怎樣才能確保和延續(xù)質(zhì)量提升的熱勢(shì)，應(yīng)該是教育人必須思考并及時(shí)出手的“管理大牌”。教育大計(jì)，教師為本，“以人為本”是教育的核心理念之一。抓隊(duì)伍的終極目標(biāo)就是提高教育教學(xué)質(zhì)量，和諧、給力的教師團(tuán)隊(duì)和明理、守紀(jì)的學(xué)生隊(duì)伍應(yīng)該是確保質(zhì)量提升熱度不減、持續(xù)強(qiáng)勁的堅(jiān)強(qiáng)后盾和底牌。注重師生團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理、優(yōu)化師生兩支隊(duì)伍間接助推質(zhì)量提升的做法應(yīng)該是學(xué)校始終堅(jiān)守不放的工作陣地。

一、教師隊(duì)伍“兩打造”

（一）公平、公正、暖心，打造“想干事”的教師隊(duì)伍

教師隊(duì)伍建設(shè)是推動(dòng)教育發(fā)展的永恒主題，更是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。思想是行為的先導(dǎo)，怎樣才能讓廣大教師的工作不是因?yàn)楣芾淼膲毫Χ前l(fā)自內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)，并有效激發(fā)教師高昂的工作熱情，應(yīng)做以下三個(gè)方面的工作。

（1）教師競(jìng)爭(zhēng)公平。首先，狠抓考紀(jì)考風(fēng)，打造公平公正的質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，徹底斬?cái)鄠€(gè)別教師借助作弊不勞而獲的想法和做法;其次，堅(jiān)持教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉職由學(xué)校組織、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象當(dāng)面評(píng)分、相互監(jiān)督的評(píng)選機(jī)制，使教師堅(jiān)信一分付出一分收獲的人生常理。

（2）教師評(píng)價(jià)公正。學(xué)校要突出教學(xué)這一中心，進(jìn)一步完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制，加大教學(xué)質(zhì)量在評(píng)價(jià)教師工作時(shí)的比重，評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉職時(shí)堅(jiān)持質(zhì)量為先，量化采分，對(duì)號(hào)入座。教學(xué)質(zhì)量的獎(jiǎng)懲制度要成為評(píng)價(jià)教師工作最現(xiàn)實(shí)的制度。既要有重點(diǎn)保證又覆蓋所有年級(jí)，既要考慮個(gè)人任教學(xué)科，又要設(shè)立捆綁年級(jí)團(tuán)隊(duì)的全科獎(jiǎng)，使全覆蓋的質(zhì)量獎(jiǎng)懲帶動(dòng)教師工作的集體發(fā)力，消除畢業(yè)年級(jí)才“打雞血”導(dǎo)致的不務(wù)實(shí)現(xiàn)象，確保質(zhì)量提升不斷層。全科獎(jiǎng)的設(shè)立要真正做到牽一發(fā)而動(dòng)全身，個(gè)人教學(xué)質(zhì)量的高低，不僅影響本人和學(xué)校，還影響身邊的同事，要給教師的工作壓實(shí)更重的責(zé)任，從而有效激發(fā)教師的工作熱情。

（3）教師管理暖心。教育的核心是“愛”，教師懷著對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生的愛去干工作，那將是一種發(fā)自內(nèi)心的付出。愛教師是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)愛學(xué)校的重要標(biāo)志，學(xué)校要始終堅(jiān)持服務(wù)教師為先的理念，重視對(duì)教職工工作、生活條件的改善。并且要及時(shí)盡力為教師解決實(shí)際困難，只要教師提出問題，不管大小都要認(rèn)真慎重對(duì)待，力求第一時(shí)間解決好。另外，在落實(shí)制度管人的同時(shí)，用情管“心”。在管理過程中，堅(jiān)持七分制度，三分情，用包容的心態(tài)對(duì)待教師工作上、生活中的問題與不足，做到用制度規(guī)范工作，用情感凝心聚力，不僅給教師提供較為舒適的工作環(huán)境，還能讓他們感知“家”一般的溫暖，感受到真真切切的關(guān)愛。只有這樣，教師才會(huì)胸懷愛心地工作。

（二）聚焦課例研修，打造“能干事”的教師隊(duì)伍

“發(fā)展教師就是發(fā)展學(xué)校?！陛^為邊遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，往往教師整體的專業(yè)素養(yǎng)不高，數(shù)量也有所欠缺。學(xué)校要堅(jiān)持把立足校情、抓細(xì)抓實(shí)校本研訓(xùn)工作作為提升教師專業(yè)素養(yǎng)、彌補(bǔ)師資短板的重要途徑，重視教學(xué)交流，抓實(shí)青藍(lán)工程。同時(shí)切實(shí)做到定期開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)科組的集體研課、教師的示范課等活動(dòng)每周不斷、常態(tài)開展。為使新進(jìn)的年輕教師能迅速適應(yīng)教學(xué)，提高教學(xué)能力水平，學(xué)校務(wù)必重視啟動(dòng)“量身打造”的課例研修。即以課堂為陣地，以課例為載體，以課堂設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)為著力點(diǎn)，研修的教師個(gè)體對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂行為不斷反復(fù)實(shí)踐，優(yōu)化提煉。在此過程，由于學(xué)科組、教研組骨干教師的指導(dǎo)和參與，不僅生成教育智慧，更難得的是課例研修是課堂實(shí)戰(zhàn)的反復(fù)推演，承擔(dān)任務(wù)的教師置身教學(xué)，對(duì)設(shè)計(jì)和課堂反思、再反思，演練再演練。在不停不斷的研磨中，我們的年輕教師無疑成了頂級(jí)受益者，對(duì)教學(xué)的感悟不再是一種表象，而是一種源自內(nèi)心、撞擊教學(xué)思想和行為的真切感受。

二、學(xué)生管理“三注重”

（一）注重常態(tài)落實(shí)

一要全面，學(xué)校要安排行政、教導(dǎo)處、大隊(duì)部三大值勤板塊，通過班級(jí)管理評(píng)比等辦法全面落實(shí)學(xué)生在校一日常規(guī)，實(shí)施學(xué)生在校的無縫管理，使學(xué)生感知學(xué)校管理的無處不在，從而時(shí)刻警醒、規(guī)范自己的一言一行。二保重點(diǎn)，學(xué)校把學(xué)生的安全行為習(xí)慣、課堂行為習(xí)慣、衛(wèi)生行為習(xí)慣作為養(yǎng)成教育的重點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，強(qiáng)化管理抓細(xì)抓實(shí)。每學(xué)期要開展“安全行為規(guī)范活動(dòng)月”“課堂行為規(guī)范活動(dòng)月”“路隊(duì)行為規(guī)范活動(dòng)月”，每項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)3周左右，做到活動(dòng)有方案、每天有采分、每周要通報(bào)、月底有評(píng)比。三抓細(xì)小，學(xué)校對(duì)學(xué)生管理要著眼于細(xì)小，如以規(guī)范學(xué)生路隊(duì)管理為例，不管是學(xué)生來回途中的護(hù)送，還是用餐、集會(huì)、進(jìn)功能室的排隊(duì)，關(guān)注的就是學(xué)生“走好路”這一普通的小事，由此輻射延伸到學(xué)生其他層面的行為習(xí)慣，使學(xué)生真切感知學(xué)校對(duì)學(xué)生管理入細(xì)入微的工作態(tài)度，積極營造“一言一行無小事，事事有人管”的濃厚氛圍。

（二）注重管理評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)不僅具有導(dǎo)向功能，更是喚起高效執(zhí)行的重要手段。學(xué)校要堅(jiān)持班級(jí)管理的“三評(píng)”制度（每周評(píng)選流動(dòng)紅旗、每月評(píng)選文明班級(jí)、每期評(píng)選優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀班主任），而評(píng)比的唯一依據(jù)就是值勤的量化采分，“三評(píng)”的結(jié)果既是榮譽(yù)，還與獎(jiǎng)金、班主任費(fèi)掛鉤。主題活動(dòng)“課堂習(xí)慣規(guī)范活動(dòng)月”“安全行為規(guī)范活動(dòng)月”“路隊(duì)管理規(guī)范活動(dòng)月”既有安排，更重過程和評(píng)價(jià)，活動(dòng)期間每班每天要采分，月底評(píng)比分類，優(yōu)秀班級(jí)給予獎(jiǎng)分和獎(jiǎng)金。這既激發(fā)班主任帶班管班的熱情，又使學(xué)生課內(nèi)課外的一言一行都能真切感受到評(píng)價(jià)帶來的責(zé)任，有效增強(qiáng)學(xué)生行為的自覺性。

（三）注重堅(jiān)持堅(jiān)守

學(xué)生的行為養(yǎng)成是一個(gè)長期的過程，這就要求學(xué)校教師在對(duì)學(xué)生習(xí)慣的引導(dǎo)、培養(yǎng)和管理過程的實(shí)踐中必須堅(jiān)持堅(jiān)守。在學(xué)生的安全行為、文明禮儀、課堂學(xué)習(xí)等習(xí)慣方面，要以一種認(rèn)準(zhǔn)的事就一路前行不回頭的執(zhí)著，不松懈、不間斷、不停止，用時(shí)間鑄就和見證學(xué)生的好習(xí)慣、好品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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