凌娟

摘 要：班級文化是指在班主任的指導(dǎo)下，師生通過教育教學(xué)與管理活動所創(chuàng)造和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質(zhì)形態(tài)。良好的班級文化有著“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的教育功能。教師要注意在班級文化建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級;文化建設(shè);核心素養(yǎng)

中圖分類號：G625 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-06-24 文章編號：1674-120X（2020）01-0047-02

一、引言

班級是一個教育組織，是一個文化組織。班級文化是一個班級獨特的價值觀、行為習(xí)慣和班級精神，是全班師生共同的價值取向、人生態(tài)度、理想信念、奮斗目標(biāo)、優(yōu)良傳統(tǒng)、思想作風(fēng)、精神面貌和活動準(zhǔn)則，對學(xué)生起著潛移默化的作用。班主任要加強班級文化建設(shè)，促使學(xué)生不斷成長和發(fā)展。

核心素養(yǎng)是教育教學(xué)中的育人目標(biāo)，因此，教師要按照教育目標(biāo)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜合素養(yǎng)包括多方面的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)探究、思想品德、責(zé)任意識等，在班級文化建設(shè)中，教師可以借助班級活動培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生不斷地提高學(xué)習(xí)探究能力以及思想道德等。

二、優(yōu)化育人環(huán)境，培植文化土壤

班級環(huán)境建設(shè)一般可分為兩個層面：一是基礎(chǔ)性的環(huán)境建設(shè)，二是支撐班級文化的教室環(huán)境建設(shè)。為了形成富有個性的班級文化，我們要著力建設(shè)能支撐班級精神的教室環(huán)境。

班級內(nèi)部的裝飾環(huán)境以及班級氛圍都會影響學(xué)生的成長。因此，教師應(yīng)該與學(xué)生展開討論，讓學(xué)生在討論的過程中積極思考，為班級裝飾提供意見，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。關(guān)于班級的裝飾，教師可以與學(xué)生一起探討，同時加入一些多元化的設(shè)計元素，使學(xué)生感受到班級內(nèi)良好的文化氛圍。班級裝飾會影響到學(xué)生，教師要與學(xué)生一起動手實踐裝飾班級，使學(xué)生在集體活動中貢獻自己的一分力量，同時讓學(xué)生與學(xué)生更好地相處，提升集體意識。班級裝飾中的一些內(nèi)容也需要保持新鮮，需要定期更換，促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境下受到熏陶。學(xué)生不斷接受優(yōu)秀文化的熏陶，更利于成長。班級裝飾要具有以下特點：美觀、大方、整潔、正能量、連續(xù)性（內(nèi)容不斷優(yōu)化和更新）等，使學(xué)生分工合作。教師可讓一些擅長美術(shù)的學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作，裝點教室，使教室更加美麗。還可讓一些書寫比較好的學(xué)生在黑板上寫板書，用文字來裝飾教室。

班級文化建設(shè)不僅包括班級外部環(huán)境建設(shè)，也包括班級內(nèi)部環(huán)境建設(shè)。例如，班級口號關(guān)系到班級內(nèi)的建設(shè)，也反映了班集體積極向上的形象，因此，在班級口號的選擇中，教師要使每個學(xué)生都參與進來，先讓學(xué)生想出班級口號，然后讓全體學(xué)生投票選出最適合的班級口號。并且可以將班級口號加到班級宣傳欄上。班級手抄報要定期更新，以周為單位，可以在黑板上寫手抄報，手抄報中反映班級內(nèi)一周的情況，呈現(xiàn)班級的發(fā)展面貌，這能使學(xué)生在良好的氛圍熏陶下受到影響。

班級宣傳展示欄也是班級外部建設(shè)的重要內(nèi)容之一，展示欄內(nèi)容可以選擇學(xué)生的書法、作文、繪畫等作品，以使學(xué)生互相學(xué)習(xí);宣傳欄里則可以寫一些格言、諺語等，以使學(xué)生受到積極的影響;學(xué)習(xí)進步欄則可以張貼一些班級人物的學(xué)習(xí)事例以及其學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生更好地相互學(xué)習(xí)。通過外部環(huán)境的塑造，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。

三、完善班級制度，激發(fā)學(xué)生潛能

班級制度也是班級文化建設(shè)中不可或缺的文化資源，它是落實、踐行班級教育理念的重要手段。所以，教師應(yīng)該與學(xué)生一起制定班規(guī)。班規(guī)應(yīng)該包括班級內(nèi)部各個方面的制度，如紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動等方面。同時也要制定一些相應(yīng)的賞罰措施，以使學(xué)生遵守班規(guī)。班規(guī)也要根據(jù)班級內(nèi)部情況進行及時調(diào)整，修改班規(guī)不合理的地方，以使班規(guī)更符合班級特點。制定了規(guī)章制度后，需要學(xué)生自覺遵守班規(guī)，也可以由相應(yīng)的班干部進行監(jiān)督。教師可以對班級內(nèi)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等情況進行記錄，以便更好地使學(xué)生遵守制度。良好的制度不僅對學(xué)生起到約束力，使學(xué)生在自習(xí)課上能夠遵守紀(jì)律、自覺學(xué)習(xí)，也為各個學(xué)科教師提供了好的教學(xué)條件，給各個學(xué)科教師留下了良好的印象。

在班級制度建設(shè)方面，教師要與學(xué)生交流和溝通，同時根據(jù)學(xué)生的建議做出修改，同時定期公布班級量化情況，對班級內(nèi)的衛(wèi)生、文明等情況予以公示，使學(xué)生在觀看量化結(jié)果的同時，更好地形成集體意識，自覺遵守紀(jì)律，同時做好分內(nèi)的事，如做好個人衛(wèi)生、文明等，以便更好地為班集體的量化考核貢獻自己的一分力量。

教育最有效的方式是讓學(xué)生自我教育，所以，班級的管理重點應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會自主管理。每個班主任作為德育工作者，要把握好自己參與的度，既不放任自流，也不包辦一切，既要發(fā)揮主導(dǎo)作用，也要使學(xué)生能主動獨立地發(fā)展。堅持“人人有事做，事事有人管”的原則，讓每一個學(xué)生都參與管理，讓每一個學(xué)生都成為班級的主人。在班級管理規(guī)劃方面，班干部也起到重要作用。班干部應(yīng)由學(xué)生投票選出，教師為每個學(xué)生都提供相同的競爭機會;同時，班干部也要分工明確、合理，如有專門負責(zé)紀(jì)律的、有專門負責(zé)衛(wèi)生的等，使班干部起到良好的監(jiān)督作用和榜樣作用，為班級制度建設(shè)貢獻自己的力量。定期召開班級制度會議，以便對每周的班級情況進行總結(jié)，并使學(xué)生積極建言獻策，為班級發(fā)展提供更好的建議。

四、開展多元活動，營造動態(tài)文化

班級活動是班級文化中最活躍的因素，也是班級文化建設(shè)的有效載體。班級活動有利于班級內(nèi)學(xué)生相互了解、相互學(xué)習(xí)，在互動中構(gòu)建和諧的班級氛圍，對班級的穩(wěn)定發(fā)展和學(xué)生的個人成長都有積極的作用。作為班主任，我們要積極創(chuàng)設(shè)各種活動平臺，鼓勵學(xué)生廣泛參與體育、美術(shù)、舞蹈等豐富多彩的比賽和義務(wù)勞動、參觀訪問等活動，同時結(jié)合班級實際認(rèn)真開展日常主題教育活動

教師也要積極參與班級活動，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，增強班級的凝聚力。在一些學(xué)?；顒又?，如各種文藝匯演活動以及集體活動等，都需要教師和學(xué)生的努力。如在六一兒童節(jié)節(jié)目表演中，教師就可以與學(xué)生討論班級選擇一個什么樣的節(jié)目排練等，使學(xué)生更好地參與進來。在確定了節(jié)目以后，讓學(xué)生抽出一定的時間進行排練，為節(jié)目表演做好充分的準(zhǔn)備。在節(jié)目排練過程中，教師也要給予指導(dǎo)，使學(xué)生克服不良心態(tài)的影響。在班級郊游野餐活動中，教師也要與學(xué)生一起設(shè)計活動內(nèi)容，讓每個學(xué)生都參與到其中，使學(xué)生增強集體意識。

班級活動對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也有積極的作用，如學(xué)校運動會、詩詞競賽、象棋比賽等學(xué)校組織的活動，都能使學(xué)生的各方面能力得到提高。教師在這些活動中要給予指導(dǎo)，使學(xué)生正確看待比賽結(jié)果，這對學(xué)生的人格發(fā)展有積極的作用。有些活動對學(xué)生班級凝聚力的提高有積極的作用，如體操比賽，考察的是整個班級內(nèi)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和綜合能力，也考察了學(xué)生的團結(jié)精神，可促使學(xué)生在比賽中全力以赴，為班級榮譽奮斗。

教師也可以根據(jù)班級情況，每周開展特定的班級活動，使師生之間加強了解，同時培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，使學(xué)生提高綜合素質(zhì)。如開展學(xué)習(xí)交流活動，使學(xué)生討論學(xué)習(xí)中的困惑，并互相交流學(xué)習(xí)方法，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和方法的選擇都有啟迪作用。辯論會，對培養(yǎng)學(xué)生的表達能力有積極的作用，也利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。我們發(fā)現(xiàn)，主題化、系列化、特色化的活動，能增強學(xué)生的認(rèn)同感與榮譽感，能凸顯班級精神品質(zhì)。所以，我們要巧借活動的舞臺，讓學(xué)生的自主能力得到發(fā)展，讓學(xué)生的個性盡情張揚。

五、優(yōu)化人際關(guān)系，提升學(xué)生素養(yǎng)

班級人際關(guān)系是班級生活中不可缺少的有機組成部分，它是班級文化生成的前提，主要包括師生關(guān)系、生生關(guān)系。其中，師生關(guān)系起著非常關(guān)鍵的作用。教師要關(guān)心每個學(xué)生的成長狀況，不僅包括學(xué)習(xí)，還包括其他方面的發(fā)展情況。教師也要利用班級活動，為學(xué)生提升思想品德提供借鑒，使學(xué)生提高道德修養(yǎng)。

如以各個節(jié)日為主題，開展思想教育活動，國慶節(jié)時開展愛國教育，使學(xué)生去收集關(guān)于我國歷史文化的資料，為課上思想教育活動的順利進行提供依據(jù)，使學(xué)生了解我國歷史文化，增強愛國意識;在五一勞動節(jié)時，教師也可以與學(xué)生一起大掃除，使學(xué)生熱愛勞動、熱愛生活，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不好吃懶做，并使學(xué)生在家庭生活中也具備“自己的事情自己做”的思想品質(zhì)。這些活動對學(xué)生個人成長和個性品格的發(fā)展有積極的作用。

在班級建設(shè)中，教師要注意對學(xué)生各個方面的素質(zhì)進行培養(yǎng)，如學(xué)習(xí)、思想品德、衛(wèi)生、文明等，使學(xué)生在成長過程中受到積極的影響和良好環(huán)境氛圍的熏陶，這對學(xué)生的個人價值觀的影響也有積極的作用。班主任也要將思想教育融入班級管理的方方面面，要善于利用溝通的藝術(shù)，多站在學(xué)生的角度考慮問題，走進他們的心靈世界，與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，促使學(xué)生提高個人綜合素養(yǎng)。同時，教師也要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人相處，使學(xué)生在班級內(nèi)建立良好的人際關(guān)系，引導(dǎo)班級共同價值取向的形成。人際關(guān)系的良好建立更利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，使學(xué)生在各方面不斷獲得成長和發(fā)展。

六、結(jié)語

在班級文化建設(shè)中，班主任作為引導(dǎo)者，是引領(lǐng)班級文化健康發(fā)展的中堅力量，必須不斷學(xué)習(xí)，積極探索班級文化建設(shè)中的方法與理念，讓班級成為學(xué)生學(xué)習(xí)豐富知識的殿堂、培養(yǎng)健康體魄的運動場、形成健全人格的咨詢室，真正成為學(xué)生心靈的家園。

參考文獻：

[1]肖小惠.“主題活動式”特色班級文化建設(shè)初探——奔跑在陽光下的“大拇指”中隊[J].教育界，2019（12）：123-124.

[2]李斌.用良好的班級文化潤澤小學(xué)生的心靈——小學(xué)班主任如何做好班級文化建設(shè)[J].教師，2016（22）：114.

[3]何亞新，劉宗霞，鐘燕，等.小學(xué)班級文化的建設(shè)策略[J].教育科學(xué)論壇. 2016（12）：3-7.

[4]趙新靜.小學(xué)班主任要如何做好班級文化建設(shè)[J].新課程·小學(xué)，2019（10）：216.

[5]謝祖梅.小學(xué)班主任如何做好班級文化建設(shè)工作[J].南北橋，2019（19）：194.