牛奕丹

談起為人師表，想必這個(gè)詞語在上學(xué)時(shí)，常常用來規(guī)范老師。作為一名合格的教師，你應(yīng)為人師表，才可體現(xiàn)你身為人師的典范。通常一聽到教師行業(yè)出了什么破格的行為，大千網(wǎng)友便開始放肆的留言，去抵制這些所謂道德敗壞的形象慘雜進(jìn)了為人師表的行伍里。想起很多控訴教師的詞語，便對(duì)其職業(yè)前景有了一絲憂慮?，F(xiàn)在身為三尺講臺(tái)的我們，竟然遇到一些被過分放大的行為，便應(yīng)徹底逃離這崇高的職業(yè)圈?？上肴缃?，每個(gè)教師的背后有著數(shù)不盡的辛酸與不解。

那如今的教師應(yīng)當(dāng)如何去思考呢？應(yīng)是站著教書成為被崇敬者，還是寄人籬下的“跪著的教育人”呢？不可想象，這些苛刻的背后竟然是無盡而又看不到前方的，作為教書人該如何為人師表，什么標(biāo)準(zhǔn)算是為人師表？什么樣的做法超越了這詞的界限？不禁這三個(gè)問題讓我在心里深深地打了一個(gè)問號(hào)。

帶著諸多疑惑的我找到了吳非先生的《不跪著讀書》，這書記錄的都是教育隨筆及教育問題的思考，其中留下深刻印象的是第一輯。他通過真實(shí)的案例和故事告訴我們教育的目的及老師在學(xué)生心中的地位（老師，我的神），學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)感恩等等做人的道理。我覺得這些才是對(duì)學(xué)生這輩子有用的東西，對(duì)他一生都是有很大的影響的。

一、教師與學(xué)生之間的關(guān)系相互依靠

教師是什么？

有人把教師比作辛勤的園丁，培育著祖國美麗的花朵;也有人把教師比作無私的春蠶，為學(xué)生的成長(zhǎng)吐盡最后一口絲;還有人把教師比作人類靈魂的工程師，塑造著學(xué)生美好的心靈;更有人把教師比作燃燒的蠟燭，燃燒自己照亮學(xué)生人生的道路……但我覺得，教師不僅僅是園丁，他自己本身就應(yīng)該是一朵美麗無比的花，吸引著學(xué)生;教師也不僅僅是春蠶，他在生命的每一個(gè)季節(jié)，他在奉獻(xiàn)的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值;教師更不僅僅是工程師和蠟燭，人類的靈魂不可能通過一個(gè)固定的燃燒自己的流程去塑造。

我們要怎樣才能做到出色，怎樣才能做到不跪著教書呢，作者說的對(duì)，那就是要堅(jiān)持讀書，多讀書，而且善于思考。“只要肯讀書，什么都好辦?！弊x書應(yīng)成為我們的一種生活方式。不讀書也就沒有了知識(shí)的營養(yǎng)，也就不會(huì)思考，自然也就沒有了獨(dú)立思想的精神。

二、教師背后的意義不是跪著教書

一開始完全是因?yàn)檫@本書的題目，這個(gè)觸及到現(xiàn)行教育的痛處和教師的尷尬的題目吸引了我，使我內(nèi)心不斷作賊心虛地追問自己：我是站著，跪著，還是匍匐著，教師是什么？

教師不僅僅是園丁，他自己本身也應(yīng)該是一朵需要養(yǎng)分和贊賞的花;教師也不僅僅是只會(huì)吐絲的春蠶，在奉獻(xiàn)的同時(shí)也要實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值;教師不應(yīng)該是蠟燭，在講求雙贏的今天，讓學(xué)生的人生道路變光明沒必要通過 “燃燒”自己來實(shí)現(xiàn);教師更不應(yīng)該是工程師，因?yàn)橐粋€(gè)靈魂沒有資格去加工另一個(gè)靈魂，每一個(gè)人的靈魂都不可能用一個(gè)固定的工藝流程象做工程一樣去塑造，教師只能在塑造自己的靈魂的同時(shí) 影響著學(xué)生靈魂的自我加工。教師究竟是什么，教師就是教師，是一個(gè)和學(xué)生相互依賴相互影響共同成長(zhǎng)的生命，是一個(gè)有自己獨(dú)立思想和信念的靈魂，是一個(gè)站直的鐵骨錚錚的人，所以，真正的教師不會(huì)也不能“跪著教書”。

三、微笑對(duì)于師生的重要性

首先，微笑有益于建立新型和諧的師生關(guān)系，拉近師生間的距離。因?qū)W生的學(xué)齡特征，使得他們總愛和同齡的孩子結(jié)交、嬉戲，而教師和學(xué)生們的年齡差距相對(duì)較大，大多時(shí)候幾乎沒有共同語言，甚至多數(shù)學(xué)生心里大都認(rèn)為老師是大人，有些高深莫測(cè)，因而刻意去疏遠(yuǎn)老師。此時(shí)，作為老師就要善于微笑，發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生微笑，用微笑去鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，用微笑包容每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生從心里消除抵觸情緒，樂于接近、信任老師，乃至因喜歡這位老師而喜歡上該課程的學(xué)習(xí)，尤其在學(xué)生舉手表現(xiàn)自己時(shí)，教師尤其不該吝嗇微笑，這樣亦會(huì)于無形中縮短師生間的距離，更好地與學(xué)生交流，了解學(xué)生的內(nèi)心感受和需求，在微笑中帶動(dòng)學(xué)生更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到春風(fēng)化雨的極效。

其次，微笑有益于課堂氛圍活躍，使學(xué)生產(chǎn)生、增強(qiáng)自信心。設(shè)想，一個(gè)教師自走上講臺(tái)開始便板著一副嚴(yán)峻無絲毫笑意的面容，毫無疑問，學(xué)生即刻就會(huì)忐忑不安，擔(dān)心隨時(shí)“禍從天降”，如何還能專心致志地聽課，投入學(xué)習(xí)？相反，如果一個(gè)老師隨時(shí)都笑容可掬又不失嚴(yán)肅地走上講臺(tái)，學(xué)生自會(huì)興趣盎然地和老師積極配合，踴躍舉手，搶著回答，這樣學(xué)生心情愉悅地在不知不覺中就獲得新知，提高能力。

再者，微笑是最直觀生動(dòng)的施愛劑，有益于吸引學(xué)生課堂認(rèn)真聽課。實(shí)踐證明，學(xué)生喜歡熱情和藹，尊重他們個(gè)性的老師，因此，教師在教學(xué)時(shí)，要善于給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快卻不失嚴(yán)肅緊張的課堂環(huán)境，自始面帶微笑，一份鼓勵(lì)的微笑會(huì)足夠讓學(xué)生感受到老師就像媽媽一樣慈祥、溫和，讓學(xué)生在尊敬老師的同時(shí)，更愿意快樂地聽老師講課，與老師共同學(xué)習(xí)知識(shí)，從而漸漸培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教師微笑的魔力可以戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)

“微笑”確乎有種神奇的魔力，它能足夠激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生積極探索的渴望，讓不怎么敢于挑戰(zhàn)自我的孩子足夠克服恐懼成功戰(zhàn)勝自己……的確，教師的微笑似冬日里的一束陽光，似干涸土里的一滴水，愿我們把‘陽光‘水滴送到每一位學(xué)生的心田，幫助他們征服困擾，帶去‘機(jī)會(huì)，讓他們時(shí)刻感受到老師的溫暖、鼓勵(lì)和愛，愿我們每個(gè)園丁都綻放最美麗的笑容，滋潤祖國最燦爛的花朵！

讓微笑趕走那些無數(shù)的流言蜚語，也用微笑與專業(yè)打敗那些苛責(zé)的不理解者，可以拿起最專業(yè)的水準(zhǔn)迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，也用嶄新的姿態(tài)迎接新征程。我相信，教師讀書是關(guān)系教育成敗的大事。教師不讀書，就沒有教育理想，就沒有教育信念，在當(dāng)今人心浮躁的社會(huì)，老師要耐得住寂寞，不沽名釣譽(yù)，要能經(jīng)受住一些誘惑。我們要明確，老師的著力點(diǎn)在學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成站立的“人”是我們永遠(yuǎn)努力的方向。這樣，我想為人師表當(dāng)真正站得住腳，那些所謂的流言也會(huì)被擊敗，那些謬論也會(huì)被揭穿，剩下的就是那些真正走上第一線的人民教師，也愿為人師表都能成為教師職業(yè)前行道路上的正確標(biāo)榜！