家校合一，創(chuàng)造奇跡

丁洪林

我們大家都知道，教育事業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要社會、學(xué)校、家庭等各方面共同努力，形成合力，才能最大限度地發(fā)揮教育教學(xué)的作用，取得最佳的教育教學(xué)效果。正是基于此，我們南苑小學(xué)非常重視家校合一，哪什么是家校合一呢？它是家庭與學(xué)校以溝通為基礎(chǔ)，相互配合，合力育人的一種教育形式，通過家校合作。孩子受到來自學(xué)校，家庭兩方面的教育，這兩方面的教育是相輔相成、各顯特色的，其終極目的都是為了促使孩子更好地成長。家校合作對學(xué)生的健康成長、家長教育水平的提高以及學(xué)校教育環(huán)境的優(yōu)化都具有重要的意義。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“最完備的社會教育是學(xué)?！彝ソ逃！?/p>

為了形成家校教育的共同價值，提高家庭教育指導(dǎo)能力。切實(shí)增強(qiáng)家校合作效能，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師給我們和家長搭建了非常好的學(xué)習(xí)交流平臺。學(xué)校開展家校合作具體從以下五方面進(jìn)行。

一、開展豐富多彩的家長會

我們每學(xué)期要舉行兩次家長會。第一次是剛開學(xué)的時候，目的主要是為了告訴家長，我們本學(xué)期要做什么，需要家長配合什么。第二次是期中考試以后，目的主要是總結(jié)孩子這段時間的學(xué)習(xí)情況，以及需要家長配合老師解決孩子當(dāng)前的問題和制訂下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。提到家長會，無論是學(xué)生，還是家長，都會產(chǎn)生一些恐懼或厭煩的心理，因?yàn)槊看渭议L會的內(nèi)容都只有一個，就是教師匯報學(xué)生的成績和平時的表現(xiàn)。成績好的學(xué)生受到了表揚(yáng)，學(xué)生和家長都會開心;而成績不好的、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生就會很害怕，其家長也會覺得很沒有面子。這樣的家長會不能很好地起到橋梁紐帶的作用。而我們是把家長會升級為家長交流會，讓家長成為交流會的主體，互相交流學(xué)生的狀況以及處理問題的方法，作為教師的我是以家長的身份參與其中，利用自己的知識、經(jīng)驗(yàn)提出一些有建設(shè)性的意見。

二、進(jìn)行有效的家訪

教師進(jìn)行家訪的目的就是要讓家長了解孩子在學(xué)校各方面的表現(xiàn)，從而取得家長的支持與配合，更有效地幫助學(xué)生成長，完善教學(xué)工作。只要在我自身時間允許及家長時間允許的情況下，我都會以科任老師相約，對有問題的學(xué)生進(jìn)行家訪，力求與家長面對面快速的解決。

三、合理開辦家長學(xué)校

學(xué)校還定期邀請專家或教師給家長們上課，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，對不同年齡階段學(xué)生的家長有針對性地進(jìn)行與學(xué)生心理健康輔導(dǎo)相關(guān)的講座。針對如何樹立孩子的自信心、如何挖掘?qū)W生的潛能、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)等問題都進(jìn)行了專門的講座。家長其實(shí)是喜歡與學(xué)校打交道的，每位家長都希望子女能成人成才，因此，合理開辦家長學(xué)校是提高家校合作的重要手段。

四、設(shè)立家長開放周

學(xué)校每學(xué)期還設(shè)立家長開放周，可以讓家長親自參與到學(xué)生的在校學(xué)習(xí)生活中來，切身體驗(yàn)學(xué)生一天中的各種狀態(tài)，同時，也為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師向家長展示學(xué)校良好的管理模式、優(yōu)秀的教學(xué)水平提供了機(jī)會。學(xué)校還邀請家長參加學(xué)生集體活動，欣賞學(xué)生在這些活動中表現(xiàn)出來的天賦與自信，體驗(yàn)一下孩子們除了學(xué)習(xí)文化知識以外的快樂生活，讓家長意識到素質(zhì)教育的好處，意識到讓學(xué)生全面發(fā)展的意義。

五、建立多種形式的溝通渠道

學(xué)校充分利用微信群、QQ、班級優(yōu)化大師等這些工具與家長進(jìn)行信息交流。隨時與家長進(jìn)行溝通，將學(xué)校的作息調(diào)整、放假信息舉辦的一些活動等及時地告知家長，通過微信群，教師可以將班級各方面的情況匯報給家長，家長也可以隨時了解學(xué)生的在校表現(xiàn)、班級開展的活動等。家長還可以在微信群中交流經(jīng)驗(yàn)或者提出一些建議。班主任可以通過微信群布置家庭作業(yè)、進(jìn)行通報表揚(yáng)等。利用多種形式的交流渠道可以更快捷、更準(zhǔn)確地傳達(dá)信息，有助于家校的交流與合作。

有了學(xué)校這些相關(guān)培訓(xùn)的保駕護(hù)航，教師對班級日常工作的管理也就游刃有余了。身為教師的我，除了每天上課，批改作業(yè)，處理班級的日常，還要學(xué)會與各種各樣的家長溝通。將學(xué)生在校的種種表現(xiàn)告訴家長，也從家長那里了解學(xué)生在家的各種情況，以便全面準(zhǔn)確地了解學(xué)生，特別是問題學(xué)生，然后采取有針對性的教育措施，從而將學(xué)生教育得更好。

在這方面我深有感觸，因?yàn)榻?jīng)過十來年教育教學(xué)生涯的磨練，我深刻地感受到教師這份職業(yè)不僅需要耐心、細(xì)心、創(chuàng)造力等，也需要團(tuán)結(jié)協(xié)作。這團(tuán)結(jié)協(xié)作既包括與科任教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，也包括與學(xué)生、與家長的團(tuán)結(jié)協(xié)作，而且與學(xué)生家長的團(tuán)結(jié)協(xié)作是更重要的。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生接觸的信息多，聰明活潑好動，自我意識強(qiáng)，個性突出，很多時候不服管教，加之又是家長的掌上明珠，所以給班級管理帶來了很多挑戰(zhàn)。很多時候，老師采取的教育方法與措施可能不被家長、學(xué)生認(rèn)可……這就需要教師加強(qiáng)與家長的團(tuán)結(jié)協(xié)作，統(tǒng)一思想，采取雙方都贊同的方式方法進(jìn)行教育，才能取得良好的教育效果。接下來我將用兩個案例來講解家校合一的重要性，以及怎樣做到班級層面的家校合一，在教育教學(xué)工作中，我們經(jīng)常會遇到兩類家長。一類是“家校合一”的積極響應(yīng)者，一類是“家校合一”的消極應(yīng)付者。

其實(shí)在教育學(xué)生和學(xué)生斗智斗勇的過程中，也是教師不斷自我學(xué)習(xí)、自我提升的過程。教育的藝術(shù)會讓學(xué)生更加親近你，“親其師”，才能“信其道”。

生活在同樣的社會環(huán)境中，經(jīng)歷著同樣的學(xué)校教育，有的孩子會學(xué)壞，有的卻沒有？關(guān)鍵在于孩子生活在不同的家庭里，從小接受著不同的家庭教育和影響。因此，學(xué)校教育和家庭教育是相互協(xié)作，相互依靠，缺一不可的。