邵蓉

在學前教育階段，音樂教育是非常重要的教育內容，歌唱活動作為幼兒音樂教育的主體內容，是幼兒表達、交流情感最為自然、最為真切的方式，同時也是幼兒初步感受音樂魅力，打好音樂學習基礎的主要途徑?！队變簣@教育指導綱要》中明確指出“注重綜合性、趣味性、活動性，融教育于生活、游戲之中”。因此，在中班幼兒歌唱活動中應用游戲就顯得尤為必要，不僅可以激發(fā)幼兒歌唱興趣，還可以實現(xiàn)寓教于樂的目標。

一、游戲在中班幼兒歌唱活動中的應用價值

1.貼近幼兒心理

中班教育作為學前教育的中點，幼兒心理相比于小班幼兒而言，雖然得到了初步發(fā)展，但基本面貌并沒有改變，仍然極不成熟。首先，中班幼兒的年齡結構決定了愛玩游戲是其天性，新鮮、有趣的游戲可以很好地調動幼兒的參與欲望，使其更好地融入到教育教學活動中，其次，中班幼兒在學習活動中難以長時間的維持注意力，在氛圍平淡的課堂中，非常容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，游戲活動緊張、刺激，貼近幼兒心理，可以減少幼兒歌唱活動中出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。

2.提升活動效果

歌唱活動作為幼兒音樂教育中作為主要的活動類型，以培養(yǎng)幼兒的歌唱能力乃至創(chuàng)編歌詞的能力為主要目標。首先，幼兒在愉悅的狀態(tài)下，學習效率更高。其次，幼兒歌詞創(chuàng)編能力的培養(yǎng)在歌唱活動中經常處于被忽略的狀態(tài)。因而游戲教學法以具體的游戲情境、游戲場景為依托，幼兒在游戲中思維會得到拓展，根據游戲情境創(chuàng)編歌詞成為歌唱活動中自然而然的行為。

3.促進綜合發(fā)展

在歌唱游戲活動中，幼兒與幼兒間的對唱、輪唱、合唱是非常重要的形式，尤其是幼兒間的分角色歌唱，需要幼兒的高度配合與默契合作，才能實現(xiàn)預期的歌唱目標。經常會開展各種形式的歌唱比賽，激烈的競爭活動對幼兒競爭心理的培養(yǎng)與發(fā)展同樣大有裨益，是幼兒適應未來社會發(fā)展的基礎工作。

二、游戲在中班幼兒歌唱活動中的應用原則

游戲在中班幼兒歌唱活動中的應用已然成為當前歌唱活動開展中的一種時髦，事實上，這種應用也確實有助于提升歌唱活動的實際效果，對幼兒的音樂教育與成長發(fā)展都能起到不錯的作用。

1.突出幼兒的主體性

游戲教學法不同于一般的教學方法，它以幼兒自主游戲為主要特征，幼兒完全成為了主導，教師所起到的僅僅是制定規(guī)則、參與游戲的輔助作用。讓幼兒成為游戲的主導者，以幼兒的興趣愛好為基點，選擇游戲的類型，讓幼兒自主開展游戲，教師從旁指導，如此可以很好地提升幼兒參與游戲活動的積極性，對幼兒歌唱游戲效果的提升也大有幫助。

2.注重游戲的多樣性

在歌唱活動應用初期，幼兒的興趣會很高，并且愿意積極地參與其中，但如果教師沒有根據幼兒“喜新厭舊”的心理，及時地變換游戲的形式，很有可能出現(xiàn)幼兒對游戲興趣遞減的現(xiàn)象，影響歌唱活動的實際效果。因此，教師要以游戲創(chuàng)新為原則，在歌唱活動中不斷根據幼兒歌唱活動的實際需要，采用不同類型的游戲。

3.凸顯游戲的教育性

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》 中明確指出：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲 和日常生活中進行?！庇螒虮M管在激發(fā)學習興趣等環(huán)節(jié)有著不錯的作用，但游戲本身只是手段，而非目的。在游戲的應用中，教師要重視游戲教育性的凸顯，使其成為歌唱活動中恰如其分的教育手段，而非簡單的娛樂手段。

三、游戲在中班幼兒歌唱活動中的應用策略

在中班幼兒歌唱活動中，游戲教學法有著尤為特殊的作用與價值，在歌唱活動中應用游戲，是全面提升幼兒歌唱活動效能，促進幼兒全面發(fā)展與健康成長的有效手段。

1.以游戲情景的創(chuàng)設為前提

在游戲教學中，教師需要做好游戲情景的創(chuàng)建工作。一般而言，中班幼兒歌唱活動中游戲情景的創(chuàng)設方式可以分為兩種：第一種為虛擬創(chuàng)設法，即借助多媒體信息技術手段，以圖片、音樂、視頻等作為資源，創(chuàng)設相應的情景。第二種為實物創(chuàng)設法，即在實打實的現(xiàn)實環(huán)境中，以道具、服裝等創(chuàng)設相應的場景，比如在《小小雞》的歌唱活動中，筆者就采用了實物創(chuàng)設法，先對教室的環(huán)境做了簡單的裝扮，然后筆者帶著頭飾，飾演小雞的媽媽，幼兒則飾演小雞，在特定的情景與裝扮中展開反復的表演，讓幼兒在表演中熟悉歌曲的內容與旋律。

2.以游戲內容的開展為關鍵

在中班幼兒歌唱活動的游戲應用中，游戲內容的開展是最為關鍵的內容，也是游戲應用能否取得預期教學目標的核心所在。比如在《小烏龜上山坡》的歌唱活動中，教師可以讓幼兒在唱“爬呀爬呀用力爬，汗水流啊流”時，模仿小烏龜爬山時的神態(tài)與肢體動作。可有效地提升全體幼兒的注意力與參與度，同時也有助于幼兒應急能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

3.以音樂知識的滲透為目標

在中班幼兒的歌唱活動中，教師并不需要向幼兒講解節(jié)奏、旋律等知識，但可以借助游戲活動來初步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，這對于歌唱活動的深入開展大有裨益。就以《爺爺為我打月餅》的歌唱活動為例，教師可以讓全班幼兒圍成一個圈，集中打月餅，從開始的一拍一個節(jié)奏，到后來的一拍兩個節(jié)奏，不斷豐富節(jié)奏類型，增加游戲難度。

4.以教學評價的實施為輔助

在中班幼兒歌唱活動中，教學評價是非常重要的環(huán)節(jié)，因此，在應用游戲開展幼兒歌唱活動時，教師要以教學評價的實施為輔助來優(yōu)化活動效果。教師要注意幼兒在歌唱游戲中的自我評價與小組評價。幼兒在歌唱游戲中，對自身的歌唱表現(xiàn)以及游戲表現(xiàn)往往有基本的認知，讓其在歌唱游戲后展開自評，同時，教師也可以讓幼兒間展開互評與小組評，在多方的評價中了解自身。在幼兒自評活動完成后，教師要根據幼兒在歌唱游戲中的實際表現(xiàn)，結合幼兒自評、互評的具體內容，給予針對性的總結性評價。

四、結語

游戲教學法是學前教育階段最為常見的教學方法，對學前教育的諸項教學活動有著良好的應用價值，在音樂教育，特別是歌唱活動中尤其如此。因此，教師在中班幼兒歌唱活動中，需要積極地應用各種不同類型的游戲，全面提升幼兒歌唱活動的質量。