摘?要：時代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育在社會發(fā)展中的作用也在逐步增加，在小學(xué)階段教育受到人們的廣泛關(guān)注，所以教師必須要構(gòu)建科學(xué)完善的教學(xué)模式，有效改善教學(xué)方法，切實提高教育教學(xué)水平。語文屬于傳遞傳統(tǒng)文化的重要載體，語文的發(fā)展與流傳能夠體現(xiàn)出超時空性以及超地域等眾多特征，并且賦予了文化與時俱進(jìn)的發(fā)展內(nèi)涵。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師必須要創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)功底，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)語文，教學(xué)問題

一、 引言

語文是學(xué)生首先要掌握的重要基礎(chǔ)工具，對于其他學(xué)科學(xué)習(xí)極有必要，小學(xué)階段學(xué)生處于基礎(chǔ)教育階段，所以教師必須要充分創(chuàng)新課程教學(xué)模式，教師自身首先要提高專業(yè)教學(xué)技能，能夠緊密結(jié)合社會的發(fā)展進(jìn)行教育教學(xué)引導(dǎo)，同時也應(yīng)當(dāng)深入探究語文教學(xué)問題，充分發(fā)揮出語文學(xué)科的教學(xué)作用。

二、 當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)形式單一

當(dāng)前教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主體地位，學(xué)生只能夠被動式地學(xué)習(xí)，大部分教師習(xí)慣采用填鴨式的方法進(jìn)行教學(xué)，但是課堂教學(xué)效果卻不盡如人意，教師講解內(nèi)容主要是為了考試，并未加強(qiáng)知識的有效靈活講解，久而久之學(xué)習(xí)便會產(chǎn)生思維定式，增加對教師的依賴性，難以對問題進(jìn)行自主思考與探索。由于此種教學(xué)方法限制了學(xué)生的能力提高，學(xué)生對于知識的理解仍然停留在表面階段，無法深入理解相關(guān)含義與內(nèi)涵。

（二）教學(xué)脫離生活

在具體的教育教學(xué)過程中，大部分教師并未結(jié)合生活內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)拓展，由于部分教材內(nèi)容脫離生活實際，所以學(xué)生在理解過程中難以進(jìn)行準(zhǔn)確掌握。例如：課文《翠鳥》描寫了翠鳥的外形特點以及超強(qiáng)的抓魚水平，體現(xiàn)出作者對于翠鳥的喜愛之情，雖然文章語言生動形象，但是只憑借文字理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，學(xué)生難以了解翠鳥個性，所以這項內(nèi)容與現(xiàn)實生活并未有效結(jié)合，學(xué)生也會感覺十分遙遠(yuǎn)，增加了學(xué)習(xí)難度。這部分知識也難以在學(xué)生的腦海中留下深刻印象，導(dǎo)致學(xué)生對于語文知識的吸收效率較低，只是進(jìn)行表面文字的簡單記憶。所以教師必須要有效應(yīng)用教材，選取生活化教學(xué)素材進(jìn)行引導(dǎo)，以生活角度進(jìn)行教學(xué)切入，通過采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生對文章學(xué)習(xí)有深層次的理解和認(rèn)識。

（三）多媒體應(yīng)用不當(dāng)

多媒體是語文教學(xué)的重要輔助工具，如果多媒體應(yīng)用不當(dāng)，可能會取得適得其反的教育教學(xué)效果。根據(jù)當(dāng)前的教育教學(xué)情況，能夠看出大部分教師過于依賴教學(xué)媒體，通過播放PPT課件進(jìn)行教學(xué)講解，缺乏及時有效的引導(dǎo)，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)缺乏互動性學(xué)生難以學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。也有一部分教師過于重視多媒體的教學(xué)形式，偏離原有的教學(xué)軌道，設(shè)置了過多的豐富畫面，會分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。由于教學(xué)畫面豐富多彩，學(xué)生難以關(guān)注到重點，也忽略了原有的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：《樹葉》是兒童詩，詩中寫出了樹枝小鳥以及魚兒能夠給學(xué)生帶來溫暖和歡樂這篇文章學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及對自然的熱愛之情。但是教師必須要合理的制作課件，如果課件制作的過于華麗，可能會導(dǎo)致學(xué)生的注意力只停留在表面，難以抓住其中的重點內(nèi)容。

（四）教學(xué)評價不合理

由于小學(xué)階段學(xué)生內(nèi)心十分敏感，如果教師并未進(jìn)行科學(xué)合理的評價，會嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)動力，如果學(xué)生犯錯，教師便嚴(yán)厲的批評，并未分析其中的具體原因，不利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，通常而言都是以考試成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，但是此種方法過于片面，也忽略了其他方面以及學(xué)習(xí)過程的綜合性評價，不利于學(xué)生多元化發(fā)展。在語文教學(xué)過程中，大部分教師通常是單方面進(jìn)行評價，卻并未從多個角度觀察理解學(xué)生，導(dǎo)致評價結(jié)果并未全面，難以從學(xué)生的實際角度分析思考，教師習(xí)慣用成人的眼光看待學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)中存在眾多的不足之處，教師必須要科學(xué)合理的應(yīng)用評價方法，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行突破，從而取得優(yōu)秀的成績。

三、 小學(xué)語文教學(xué)中的問題相關(guān)建議

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，聯(lián)系實際生活

教師要在實踐教學(xué)當(dāng)中堅持以人為本的教育教學(xué)理念，給予學(xué)生充足的權(quán)利，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中養(yǎng)成良好的自主探究習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維。教師通過合理性的安排課堂教學(xué)內(nèi)容，在教育教學(xué)當(dāng)中幫助學(xué)生積極地獲取知識，并且對于知識進(jìn)行充分的思考和探究，提升學(xué)生對于問題和知識的分析能力和學(xué)習(xí)動力。教師可以讓學(xué)生從身邊的點滴小事做起，提高學(xué)生自身的道德素養(yǎng)，教師也要給予學(xué)生做好模范帶頭的作用，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)教師的先進(jìn)道德品質(zhì)才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教師要根據(jù)實際生活中的語文知識進(jìn)行教育教學(xué)的拓展，只有引導(dǎo)學(xué)生在日常生活當(dāng)中善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的點滴語文知識，才能夠提升學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)主動性。教師也要在教學(xué)內(nèi)容講解時，要將知識聯(lián)系實際生活進(jìn)行教育教學(xué)的拓展，充分地拉近學(xué)生與課本之間的距離，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中理解復(fù)雜性的語文知識，提升學(xué)生的語文探究能力和良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師也要在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，鼓勵學(xué)生善于觀察善于思考，提升學(xué)生對于各類事物的感性認(rèn)知能力，增強(qiáng)學(xué)生在實際生活當(dāng)中的體驗。由于當(dāng)前小學(xué)生理解能力不夠完善，所以在實際的生活探究時，需要對生活進(jìn)行全方面的了解。教師也要在課堂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行知識的詳細(xì)講解引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對于知識的探究能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)φZ文內(nèi)容進(jìn)行全面的了解。

（二）合理使用多媒體，刺激學(xué)生感官

由于多媒體教學(xué)具有一定的教學(xué)特點，所以被教師廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，所以教師要對多媒體的聲音圖像進(jìn)行教育教學(xué)的創(chuàng)新。教師要將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體進(jìn)行教育的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的個人學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣，有效地提高學(xué)生的課堂投入意識。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小豬畫畫》，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容了解森林當(dāng)中的繪畫比賽，利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)其中的動畫片段，讓學(xué)生在動畫片段欣賞和思考當(dāng)中有種身臨其境的感覺，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生借助多媒體片段更好地了解本節(jié)課的相關(guān)知識點，提升學(xué)生對于本節(jié)課知識的探究能力，有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)熱情。

（三）積極進(jìn)行評價，增強(qiáng)學(xué)生信心

由于每一個小學(xué)生自尊心較強(qiáng)，都希望得到教師的評價和表揚，所以教師可以在語文教育教學(xué)當(dāng)中結(jié)合小學(xué)生在課堂當(dāng)中的表現(xiàn)積極的進(jìn)行評價和引導(dǎo)，通過鼓勵學(xué)生或者給予學(xué)生眼神的肯定和支持，提升學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)思維。教師也可以在實際教學(xué)當(dāng)中采取分層教學(xué)的教學(xué)方法，積極地了解當(dāng)前學(xué)生的狀態(tài)，進(jìn)行教育教學(xué)的鼓勵和引導(dǎo)，從而有效地提升學(xué)生敢于挑戰(zhàn)、敢于探究的學(xué)習(xí)能力。突破學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生在分析和探究當(dāng)中形成正確的價值觀念。教師也要在鼓勵當(dāng)中善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，深入地挖掘?qū)W生的個人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提升學(xué)生的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。

（四）注重提高教師綜合素質(zhì)，采用多元教學(xué)方法

教師要在語文教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，就要利用多種多樣的教學(xué)方法，加深學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)印象和記憶能力。教師在課堂教學(xué)實踐當(dāng)中，要改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法，通過結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思維與其他任何教師進(jìn)行教育教學(xué)的互動和交流，在語文課堂當(dāng)中滲透多元化的知識，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在語文課堂當(dāng)中感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣和深度，從而提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)理念。教師要善于給學(xué)生講故事，通過引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)魅力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使學(xué)生在實踐當(dāng)中充分的提高自身的注意力和學(xué)習(xí)能力。

由于小學(xué)語文教師在實踐教學(xué)當(dāng)中的個人綜合素質(zhì)對于學(xué)生有著重要的影響，所以教師需要在教育教學(xué)當(dāng)中做好模范帶頭作用，充分地挖掘語文素材當(dāng)中的重要教學(xué)知識，結(jié)合自身的教學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行多元化的教學(xué)引導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師也要為學(xué)生做好榜樣工作，使學(xué)生能夠認(rèn)識到教師的先進(jìn)教學(xué)思維和教學(xué)理念，提升學(xué)生的優(yōu)秀課程學(xué)習(xí)能力，并且引導(dǎo)學(xué)生虛心地接受知識，并且拓展知識內(nèi)容，豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提升學(xué)生的良好學(xué)習(xí)素質(zhì)，有助于提升學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)當(dāng)中的專業(yè)性和深度。

（五）合理設(shè)計語文作業(yè)布置，發(fā)揮學(xué)生的想象力

教師在語文作業(yè)布置時，也要通過深層次的挖掘語文作業(yè)布置的教育教學(xué)形式，通過創(chuàng)新布置方法和布置內(nèi)容，為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，加強(qiáng)學(xué)生在作業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中的熱情和動力。教師要通過實踐性的教學(xué)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐探究當(dāng)中，養(yǎng)成正確的拓展性思維，提升學(xué)生思維的靈活性和多樣性，讓學(xué)生在實踐當(dāng)中對于所學(xué)的語文知識進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)和思考，從而逐步地增強(qiáng)學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提升學(xué)生的良好學(xué)習(xí)理念。

教師在課程實踐教學(xué)引導(dǎo)時，要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的知識體系和良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，教師通過培養(yǎng)學(xué)生在運用學(xué)習(xí)當(dāng)中建設(shè)良好的學(xué)習(xí)性格，從而提升學(xué)生在運用學(xué)習(xí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生設(shè)置語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)生以目標(biāo)為導(dǎo)向，拓展自身的學(xué)習(xí)視野和思維全面性。只有學(xué)生思維更加活躍，才能夠在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中時刻發(fā)揮想象力，對語文知識進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)和獲取。

四、 結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容我們能夠總結(jié)得出幫助學(xué)生打下夯實的語文學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠提高學(xué)生對于母語的認(rèn)識，同時也能夠形成良好的品格。教師必須要科學(xué)合理地運用多元教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，教師首先要凸顯學(xué)生的課堂主體地位，能夠?qū)⒃捳Z權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生勇于發(fā)表想法意見。教師也應(yīng)當(dāng)從實際情況入手，創(chuàng)新教育教學(xué)策略，才能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，成長為對社會發(fā)展有用的棟梁人才。

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作者簡介：景娟娟，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣常河幼兒園。