摘?要：多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)有圖片文字結(jié)合、聲音與樣貌兼?zhèn)涞囊粋€(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大的使學(xué)生對(duì)其知識(shí)點(diǎn)更簡(jiǎn)易的理解和更有利于學(xué)生對(duì)其加深印象，還有利于培養(yǎng)以及熏陶學(xué)生的情感。初中化學(xué)是化學(xué)這一個(gè)課程最初的階段，是一個(gè)起點(diǎn)，但是化學(xué)教學(xué)也是初中教學(xué)之中最為重要的一部分。在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，我們可以使用和完善多媒體教學(xué)，以幫助教師可以更為出色地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。本文主要分析了一下初中化學(xué)多媒體教學(xué)中的實(shí)踐及反思。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)，多媒體，實(shí)踐，反思

一、 引言

化學(xué)在人們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幋嬖冢苍谄渲杏兄匾淖饔?，無(wú)論在人們的衣食中，還是在人們的住行之中，都有著化學(xué)的身影。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所需要的動(dòng)力也需要化學(xué)，就如化肥這個(gè)東西，農(nóng)業(yè)發(fā)展是離不開(kāi)化學(xué)的?？茖W(xué)技術(shù)在不停地隨著時(shí)間的推移發(fā)展，在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w去教學(xué)，可以大大地提高教學(xué)的質(zhì)量和其教學(xué)的效率。當(dāng)然，媒體教學(xué)也有著很多不足的地方，媒體教學(xué)只重視形式上的教學(xué)，反而使教師之間的情感交流大大減少了，當(dāng)然還有很多，但是每一件事物都是有利便有弊，所有事物都不是十全十美。因此，我們可以使用媒體教學(xué)，在使用媒體教學(xué)的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，將媒體教學(xué)的最優(yōu)性利用好。

二、 初中化學(xué)的現(xiàn)狀

多媒體是一個(gè)計(jì)算機(jī)為核心的技術(shù)，多媒體能夠處理文字，處理圖形，處理聲音，處理動(dòng)畫(huà)以及處理視頻的剪輯，視頻的合并等等，當(dāng)然還有更多的媒體信息，然后又邏輯性地將這些信息建立連接起來(lái)，讓這些信息表達(dá)的思想及方法更為豐富，更為復(fù)雜，教學(xué)信息之所以能夠在短時(shí)間內(nèi)就傳遍和作用于學(xué)生的每一個(gè)感官，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生一種前所未有的深刻的感受。研究化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，需要先條理清晰地將化學(xué)教學(xué)中所存在的問(wèn)題分析列舉出來(lái)，然后關(guān)于這些教學(xué)上的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，用最有效的方法和策略，在可以保證質(zhì)量的情況下提高化學(xué)教學(xué)。

比如，第一理論教學(xué)，教師不能一味地以分?jǐn)?shù)作為準(zhǔn)則，用“填鴨式”的教學(xué)方法。讓學(xué)生去死記硬背很多的化學(xué)方程式、化學(xué)公式、化學(xué)的反應(yīng)效果等，讓學(xué)生去大量的記憶。卻沒(méi)有去讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)這個(gè)學(xué)科是有很強(qiáng)的邏輯性，很強(qiáng)的思維性的一門(mén)有趣的學(xué)科。只是去讓學(xué)生單調(diào)地去提不起興趣地背誦及強(qiáng)行記憶，只以學(xué)生的學(xué)分作為目標(biāo)，沒(méi)有去好好地培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，去鍛煉學(xué)生對(duì)化學(xué)的思維能力。第二實(shí)驗(yàn)教學(xué)，眾所周知化學(xué)是一個(gè)需要去實(shí)踐去動(dòng)手操作以自己實(shí)驗(yàn)當(dāng)做基礎(chǔ)的一個(gè)學(xué)科，這不僅是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)科，學(xué)習(xí)的同時(shí)還能鍛煉到學(xué)生的動(dòng)手操作能力，可以讓學(xué)生在自己操作的同時(shí)忘記緊張的氣氛，放下心中的所有壓力，全身心地放松去做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)還可以加強(qiáng)教學(xué)的效果以及使學(xué)生的創(chuàng)新能力被激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生的思維空間擴(kuò)展開(kāi)來(lái)。目前化學(xué)教學(xué)中，教師沒(méi)有去重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，這對(duì)學(xué)生化學(xué)這個(gè)學(xué)科的能力發(fā)展不利。

三、 對(duì)媒體教學(xué)研究現(xiàn)狀

現(xiàn)在的多媒體教學(xué)都是對(duì)其形式的注重，卻沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)者知識(shí)建構(gòu)的注重。對(duì)于傳統(tǒng)的化學(xué)教育方式來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)的優(yōu)越性很大，而且多媒體這個(gè)新型的教學(xué)方式可以讓學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)。利用多媒體這個(gè)技術(shù)讓實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度大大增強(qiáng)，使其實(shí)驗(yàn)的演示效果也大大強(qiáng)化。但是，教學(xué)的過(guò)程之中，如果不好好合理地去運(yùn)用多媒體教學(xué)，就會(huì)形成只重視形式上的教學(xué)方式。多媒體這個(gè)教學(xué)方式還減少了師生之間的互動(dòng)與情感的交流，要使得教學(xué)活動(dòng)高效，這樣的結(jié)果才是教師與學(xué)生之間最良好的合作結(jié)果。教學(xué)過(guò)程中，師生之間的互動(dòng)，會(huì)使得教師能夠很好地看清學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，也可以將強(qiáng)師生之間的情感，建立起師生的良好關(guān)系。多媒體教學(xué)是老師借助一個(gè)機(jī)器去將自己的教學(xué)課件展示給學(xué)生。小屏幕的授課對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，能夠很快速地將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)展示在學(xué)生的面前，這就造成了學(xué)生們?nèi)ニ伎紗?wèn)題和回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)失去了，直接使得真?zhèn)€課堂變得毫無(wú)生機(jī)。沒(méi)有師生實(shí)踐的交流，教師與學(xué)生就沒(méi)有了去好好交流感情的機(jī)會(huì)，會(huì)使得師生之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)。

比如，多媒體教學(xué)的這個(gè)過(guò)程之中教師去注重以及去追求用片面的課件表現(xiàn)效果，那么就缺乏教學(xué)內(nèi)容的理解。這樣就會(huì)讓其教學(xué)中重點(diǎn)，難點(diǎn)變得分不清楚，使其不夠明確。本末倒置的教學(xué)會(huì)讓學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性以其連貫性缺乏。形式性的多媒體教學(xué)，讓學(xué)生難以去把握教學(xué)節(jié)奏性，還有反反復(fù)復(fù)地一直講述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還有過(guò)快的去訴述一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)，這樣的教學(xué)方法就會(huì)使得教學(xué)質(zhì)量效果不佳。

四、 多媒體教學(xué)的反思對(duì)策

多媒體的教學(xué)是我們需要研究的目標(biāo)，研究什么呢？研究多媒體教學(xué)這個(gè)新型的教學(xué)方式在完善傳統(tǒng)的教學(xué)之中所存在的缺陷和問(wèn)題，從而去進(jìn)一步地提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。在豐富多彩形式的多媒體教學(xué)中，相對(duì)于傳統(tǒng)的一個(gè)大大的黑板、一盒以及一支粉筆，還有滿(mǎn)教室的粉筆灰、一本教科書(shū)、一張嘴的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)有著優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)極大地讓課堂教學(xué)的內(nèi)容變得豐富有趣，也使得教學(xué)的效果提升。利用多媒體技術(shù)去觀察化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中的那些模擬的微觀世界之中的變化，會(huì)讓本來(lái)很抽象的知識(shí)變得具體化，并且增強(qiáng)知識(shí)的可感性。多媒體的教學(xué)還可以去生動(dòng)有趣地創(chuàng)造出一個(gè)教學(xué)情境，聲音、情感齊并，更為生動(dòng)和形象地讓學(xué)生們的興趣被激發(fā)出來(lái)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也進(jìn)一步地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

多媒體教學(xué)的教學(xué)手段也是需要合理的去運(yùn)用的，這個(gè)合理利用是指教學(xué)中，在其用多媒體的時(shí)候，教師也要有度，要善于把握力度、方向，做到合理地去使用，去提高教學(xué)質(zhì)量，做到合理地去使用多媒體，將抽象的東西化為具體，多媒體教學(xué)也可以很輕易地將這些化學(xué)領(lǐng)域太過(guò)于微觀的事物，無(wú)法用雙眼直接觀察到的東西，直接展現(xiàn)，來(lái)讓學(xué)生可以對(duì)這些知識(shí)領(lǐng)域難以理解和體會(huì)的問(wèn)題學(xué)懂?，F(xiàn)在提倡多媒體教學(xué)的同時(shí)，也并沒(méi)有否定傳統(tǒng)教學(xué)的手段，當(dāng)然在使用多媒體教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)該注重傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，將多媒體教學(xué)模式的教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方式相互結(jié)合。通過(guò)實(shí)踐，會(huì)發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合才能將兩種教學(xué)方式中的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合，才能更好地將教學(xué)效率提高，進(jìn)一步地將教學(xué)質(zhì)量完善。

比如，九年級(jí)演示實(shí)驗(yàn)的“測(cè)量空氣中氧氣含量”，傳統(tǒng)的教學(xué)方法中是將紅磷放在鐘罩中去燃燒，然后看反應(yīng)，而現(xiàn)在如果利用投影儀，就可以在方型投影集氣瓶中去進(jìn)行。學(xué)生們就不會(huì)存在傳統(tǒng)教學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，離得遠(yuǎn)的學(xué)生看不見(jiàn)或者看不清的情況，多媒體教學(xué)的教學(xué)方式下，學(xué)生就可以通過(guò)投影屏幕，清晰可見(jiàn)地將其反應(yīng)現(xiàn)象看清，看清黃白色的火焰，還有大量白煙的產(chǎn)生。還有多媒體可以使其實(shí)驗(yàn)的教學(xué)演示效果很好體現(xiàn)，這樣就讓教師的教學(xué)效果提高。就像堿金屬“鈉”與水的反應(yīng)，傳統(tǒng)的教學(xué)是用鈉在燒杯中與水產(chǎn)生反應(yīng)，而現(xiàn)在用了多媒體教學(xué)之后，教師把實(shí)驗(yàn)改在方型投影試管中進(jìn)行，教學(xué)器材方便了，更加利于學(xué)生觀察，教師再將有著酚酞的水中加入金屬鈉，學(xué)生就可以在投影的屏幕上清晰地看見(jiàn)和去觀察這個(gè)實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。還有就是它可以模擬一些分子、原子、電子的運(yùn)動(dòng)，分子的碰撞理論，可以使用這個(gè)多媒體教學(xué)去很好地讓學(xué)生能夠理解和體會(huì)，讓學(xué)生學(xué)得更為透徹。新的局勢(shì)，多媒體教學(xué)的教學(xué)效率是高于傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)模式的，但是無(wú)論什么事物，都是一把雙刃劍，有利便有弊，都有正反兩面性，多媒體有著多媒體的弊端，多媒體教學(xué)沒(méi)有傳統(tǒng)教學(xué)那樣師生之間互動(dòng)。所以，在用多媒體教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)該注意師生之間的情感交流，師生之間的互動(dòng)也很重要。

在《分子原子》一課中，教師用多媒體教學(xué)在講解水是由水分子構(gòu)成的同時(shí)，操作多媒體，讓學(xué)生可以在大屏幕上，看到電子顯微鏡將水放大幾十萬(wàn)倍所拍攝下的閃爍星點(diǎn)，教師用傳統(tǒng)教學(xué)的模式，將一個(gè)顯微鏡放在講臺(tái)之上，讓學(xué)生們隨機(jī)地上來(lái)幾個(gè)看一看，觀察之后，說(shuō)出這幾個(gè)學(xué)生的體會(huì)，學(xué)生沒(méi)有每個(gè)人都理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。水分子是構(gòu)成水的最小微粒，用肉眼我們是看不見(jiàn)分子的，只能讓學(xué)生在顯微鏡的幫助下看微觀的世界，而傳統(tǒng)的教學(xué)不能做到讓每個(gè)學(xué)生都能夠看見(jiàn)微觀的世界，運(yùn)用多媒體教學(xué)就可以非常深刻透徹地讓每個(gè)學(xué)生都清晰看見(jiàn)微觀世界的變化。當(dāng)然教師在遇到一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的時(shí)候，也可運(yùn)用多媒體去突破和巧妙地、生動(dòng)、形象的用動(dòng)畫(huà)、影視、圖像去實(shí)現(xiàn)對(duì)這個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)，這樣就能使學(xué)生可以輕松地建立起對(duì)于微觀物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的一個(gè)很精準(zhǔn)的概念，并初步地去慢慢體會(huì)這些微觀世界的物質(zhì)與宏觀物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的每一個(gè)不同點(diǎn)，從而去激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，去提高學(xué)習(xí)的效率。就說(shuō)，一滴水中分子和許許多多個(gè)數(shù)目之多的水分子中，水分子的質(zhì)量都是極小的，碘分子的間隔增大或縮小對(duì)于這個(gè)物質(zhì)狀態(tài)的變化，硫與氧氣發(fā)生反應(yīng)后分子所做出的改變，還有氨分子運(yùn)動(dòng)會(huì)導(dǎo)致酚酞變成紅色，讓學(xué)生去觀察，并且在其中去體會(huì)，就會(huì)對(duì)分子的特性有所發(fā)現(xiàn)，從而去做到利用分子的性質(zhì)去揭示現(xiàn)實(shí)生活中的一些變化，如熱脹冷縮、濕衣服之所以可以曬干等等這些我們生活中所可以見(jiàn)到的自然現(xiàn)象，進(jìn)一步去培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和推理能力，與此同時(shí)把一些很單調(diào)、很枯燥的、不能引起學(xué)生興趣的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)化、形象化，讓學(xué)生掌握教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)時(shí)候，能夠化難為易。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以大大地促進(jìn)化學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展，可以讓教學(xué)領(lǐng)域的生機(jī)如同發(fā)芽的樹(shù)苗，萌發(fā)出勃勃生機(jī)。教學(xué)中，要將學(xué)生的實(shí)際情況很好地用適合學(xué)生的教學(xué)模式去將多媒體教學(xué)模式引入課堂之中，不能盲目和不恰當(dāng)?shù)貙⒉贿m合學(xué)生的多媒體教學(xué)模式用于課堂之上，與此同時(shí)，要保證傳統(tǒng)教學(xué)模式在多媒體教學(xué)模式之下，也能夠很好地保持，讓最初的傳統(tǒng)模式教學(xué)與新型多媒體模式的教學(xué)能夠很好地相結(jié)合，這樣才可以讓教學(xué)質(zhì)量提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊燁.信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].軟件導(dǎo)刊，2010（10）.

[2]陳愛(ài)琴.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)熱的冷思考[J].軟件導(dǎo)刊，2006（6）.

[3]孫晉營(yíng).運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2016.

作者簡(jiǎn)介：藺旭全，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣河畔初級(jí)中學(xué)。