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      中職學(xué)生現(xiàn)狀分析、成因及管理措施

      2020-04-14 04:52:46曹冰
      商情 2020年11期
      關(guān)鍵詞:中職學(xué)生管理措施現(xiàn)狀分析

      曹冰

      【摘要】中職學(xué)生在成長過程中,需要接受多方面的教育。在當(dāng)前的大環(huán)境下,中職學(xué)生的現(xiàn)狀不容忽視,需要加強(qiáng)管理。無論是學(xué)校還是家庭,更或者是學(xué)生自身方面,都應(yīng)該朝著好的方面去管理、學(xué)習(xí)。那么,當(dāng)下中職學(xué)生的現(xiàn)狀是怎樣的?原因有哪些?針對當(dāng)前存在的問題該采取哪些措施呢?現(xiàn)在就由筆者做以下闡述。

      【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生? 現(xiàn)狀分析? 管理措施

      由于眾多因素的影響,很多中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)和受教育方面受到了重重阻力,使中職院校的老師感到難以管理和教育。

      一、中職學(xué)生現(xiàn)狀分析

      那么,中職院校的學(xué)生當(dāng)前是怎樣的一種現(xiàn)狀呢?當(dāng)下中職學(xué)生現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

      (一)學(xué)生自身整體素質(zhì)差

      在當(dāng)前的社會大環(huán)境之下,越來越多的家長認(rèn)為只有考上正規(guī)的統(tǒng)招大學(xué)或者名牌大學(xué)才是學(xué)生應(yīng)該追求的目標(biāo),因此學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差,則被認(rèn)為只能上中職院校,這也就成了中職招生的“重點(diǎn)對象”。由于大部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績不夠理想,長期以來不愛思考的習(xí)慣,讓他們失去了學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)習(xí)過程中,也常常會抵觸與老師的交談。還有些學(xué)生甚至自暴自棄,朝著越來越不好的方向發(fā)展。

      (二)認(rèn)為讀書沒有用

      在學(xué)生自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的同時,還有很多學(xué)生認(rèn)為“讀書無用,不學(xué)習(xí)同樣可以生活”,甚至有些家長也會給自己的孩子灌輸這種思想,這就導(dǎo)致很多學(xué)生從心理上就不愛學(xué)習(xí)。這樣的落后思想嚴(yán)重影響著學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生從小就認(rèn)為金錢比知識更加重要。這種思想也是當(dāng)前中職院校學(xué)生中普遍存在的思想。

      (三)教學(xué)資源不足以吸引生源

      與統(tǒng)招院校相比較,中小規(guī)模的中職院校在師資力量以及國家扶持方面都相對薄弱,辦學(xué)條件無法與其相媲美。學(xué)校在資金方面、學(xué)生實(shí)訓(xùn)方面相對不足。這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)為自身所在院校并不受重視,即使努力了,將來在社會上也不會受到重用。

      (四)就業(yè)難成為部分中職院校學(xué)生的難點(diǎn)

      隨著社會的不斷發(fā)展,很多中職院校的專業(yè)仍然局限于傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)中,不能夠與社會發(fā)展相適應(yīng),這樣就使得很多學(xué)生在畢業(yè)之后不能很快的融入到社會發(fā)展的需要中去,甚至很多所學(xué)已經(jīng)落后于社會的發(fā)展,這就導(dǎo)致了很多中職院校信譽(yù)度不好的問題,進(jìn)而使得生源數(shù)量逐年下降,畢業(yè)生畢業(yè)后也難以找到工作,形成運(yùn)作上的惡性循環(huán)。

      二、中職院校學(xué)生現(xiàn)狀的形成原因

      中職院校學(xué)生現(xiàn)狀不容樂觀,這讓人不得不思考其中的具體原因,總而言之,其具體原因主要分為以下幾個方面。

      (一)家庭教育方面的原因

      父母是孩子的第一任老師。因此,很顯而易見的,在家庭里,父母的一言一行,對孩子來說都是至關(guān)重要的。如果家長沒有樹立正確的人生觀、世界觀,那么傳達(dá)給孩子的觀點(diǎn)也是扭曲的。尤其是很多對孩子過分溺愛或者一點(diǎn)家庭溫暖都得不到的孩子,他們很容易形成不健康的心理。而對于較為嚴(yán)格的家庭來講,所有的重心全部放在孩子身上,讓孩子在學(xué)習(xí)中感到巨大的壓力,很容易產(chǎn)生逆反心理,更加不愛學(xué)習(xí)。這些都是來自家庭方面的原因。

      (二)學(xué)校教育方面的原因

      由于很多中職院校對于學(xué)風(fēng)不夠重視,教師的整體水平不高,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上也無法做到正規(guī)的指導(dǎo),課堂教學(xué)過于死板,不夠靈活,與社會所需不能夠有效地結(jié)合起來,也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外,學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備過于陳舊,不能滿足學(xué)生所學(xué)知識在實(shí)際運(yùn)用中的操作,導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)校的教學(xué)能力不夠認(rèn)可。學(xué)生在上完之后沒有在學(xué)業(yè)上繼續(xù)上升的空間,學(xué)校也沒有進(jìn)行正確的引導(dǎo),導(dǎo)致中職院校學(xué)生在整體上不夠積極。這些都是影響中職院校學(xué)生的外在因素。

      (三)中職院校學(xué)生自身存在的原因

      家庭和學(xué)校方面的原因都是外因,學(xué)生自身的原因是內(nèi)因。大部分中職院校的學(xué)生都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力不足才做出選擇中職院校這樣的決定的,所以,很多人由于考試成績不好,沒有進(jìn)入心儀的學(xué)校,心理落差較大,在學(xué)習(xí)方面也不夠積極認(rèn)真,對于自身的前途產(chǎn)生悲觀的態(tài)度。還有一些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)刻苦努力,但是沒有把握正確的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)上仍然是“心有余而力不足”,久而久之,也會產(chǎn)生一定的負(fù)面情緒,如果沒有進(jìn)行正確的引導(dǎo),很容易就會一蹶不振,認(rèn)為自己所學(xué)沒有用處。

      三、針對中職院校學(xué)生現(xiàn)狀應(yīng)該采取的措施

      (一)父母應(yīng)該做好表率

      作為父母,做好表率才能讓孩子健康成長。健康的成長環(huán)境,對于孩子的自信心培養(yǎng)是非常重要的。父母應(yīng)該為孩子樹立正確的人生觀和世界觀,多鼓勵孩子做正能量和積極的事情。這樣孩子就能夠養(yǎng)成樂觀開朗的性格,在學(xué)業(yè)和擇業(yè)方面也能夠更加樂觀的面對,負(fù)面情緒也會更少。

      (二)中職院校應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

      學(xué)校在管理方面應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高師資隊(duì)伍建設(shè),加強(qiáng)教師對學(xué)生的關(guān)心和幫助,營造健康、積極向上的氛圍。開展豐富多彩的校園文化,讓學(xué)生在參加活動過程中理解所學(xué)知識,并能夠很好地運(yùn)用到實(shí)際的操作中去。雖然中職學(xué)生整體理論課程成績不是很理想,但是并不能代表他們的實(shí)操課和技能課就差,增加實(shí)訓(xùn)課,提高學(xué)生的積極動手的能力,可以減少甚至消除學(xué)生對理論課程的厭學(xué)情緒。

      (三)多方尋求企業(yè)合作,為畢業(yè)生謀職提供橋梁

      對于中職院校學(xué)生來講,進(jìn)入中職院校的目的就是為了學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能,然后解決就業(yè)問題。中職院校在學(xué)生畢業(yè)之前應(yīng)該為學(xué)生指導(dǎo)如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。學(xué)??梢耘c多家企業(yè)進(jìn)行合作,這樣無論對學(xué)生還是學(xué)校,都是非常有利的,是實(shí)現(xiàn)共贏的好方法

      四、結(jié)語

      總而言之,造成中職院校學(xué)生現(xiàn)狀的因素并不是單一的,職業(yè)院校的學(xué)生群體相對特殊,所以,在培養(yǎng)的時候也要因人而異。在職業(yè)教育越來越受重視的今天,相信職業(yè)院校在發(fā)展前景上越來越廣闊,中職院校學(xué)生未來的職業(yè)生涯也將會越來越廣闊。

      參考文獻(xiàn):

      [1]曹磊. 職業(yè)學(xué)?!皩W(xué)困生”的成因分析及轉(zhuǎn)化措施的研究[D].天津大學(xué),2014.

      [2]譚曉鳴. 中職生校園欺凌現(xiàn)狀及預(yù)防研究[D].魯東大學(xué),2017.

      [3]曲曉蘊(yùn). 中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].遼寧師范大學(xué),2014.

      [4]梁接花. 縣城中職教師專業(yè)化研究[D].廣州大學(xué),2019.

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