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      基于網(wǎng)絡化時代下少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學改革對策研究

      2020-04-14 05:02:36鞠文強
      當代體育科技 2020年1期
      關鍵詞:傳統(tǒng)體育體育文化少數(shù)民族

      鞠文強

      摘? 要:少數(shù)民族在發(fā)展與傳承過程中逐漸衍生出較為獨特的傳統(tǒng)體育文化,屬于我國傳統(tǒng)體育文化的重要組成部分,促使文化繁榮。但在少數(shù)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展存在各種各樣的問題,影響文化的發(fā)展,本文從少數(shù)民族傳統(tǒng)體育概述入手,深入進行分析,明確體育教學中存在的問題,分析現(xiàn)階段的改革現(xiàn)狀,結(jié)合實際情況提出合理的教學改革策略,以促使少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化發(fā)展。

      關鍵詞:網(wǎng)絡化時代? 少數(shù)民族? 傳統(tǒng)體育? 體育文化

      中圖分類號:G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號:2095-2813(2020)01(a)-0192-02

      1? 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育概述

      少數(shù)民族傳統(tǒng)體育主要是指少數(shù)民族在發(fā)展過程中,逐漸衍生出的一種文化,呈現(xiàn)出明顯的獨特性,屬于我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,對我國的現(xiàn)代體育文化事業(yè)發(fā)展具有積極的影響。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育是由歷史發(fā)展逐漸演變而來,經(jīng)過歷史的沉淀呈現(xiàn)出獨特的特點,具有悠久的歷史文化氣息,象征著我國體育文化的民族性與多元性[1]。在發(fā)展過程中,受新時代的沖擊,全新的價值理念賦予了少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化全新的內(nèi)涵,實現(xiàn)知識的更新發(fā)展,少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化想要實現(xiàn)傳承,必須融入全新的時代理念,實現(xiàn)新思想的兼容,弘揚少數(shù)民族文化,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化自身蘊含著豐富的文化內(nèi)容,如鮮為人知的少數(shù)民族風俗習慣、民族價值觀、民族思想等,通過開展體育運動,提升少數(shù)民族的身體身心健康,尤其是在重大的節(jié)日,其傳統(tǒng)的體育項目會以重大的形式開展,通過舞蹈、競賽、摔跤等增進族人之間的情感,共同建設美好的家園[2]。

      2? 現(xiàn)階段少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學存在的問題

      2.1 師資力量不足,教師綜合素養(yǎng)較低

      當前,少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學過程中,存在明顯的師資力量不足情況,其主要的原因在于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育具有較強的民族特色,與傳統(tǒng)的體育項目相比存在較大的不同,對體育教師的專業(yè)素養(yǎng)要求較高,不僅需要教師自身掌握較高難度的技能,還需要對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)涵進行了解,實現(xiàn)文體的結(jié)合,由此少數(shù)民族傳統(tǒng)體育不再是單一傳統(tǒng)體育技能訓練,而是呈現(xiàn)出明顯的綜合性,而部分教師在進行教學過程中,單一以訓練為基礎,未能進行文化內(nèi)涵教學,整體教學質(zhì)量較低[3]。

      2.2 缺乏基礎設施建設

      現(xiàn)階段少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在教學過程中,未能進行合理的基礎設施建設,導致部分體育教學難以有效的開展,影響教學質(zhì)量。例如,少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目較多,運動形式與傳統(tǒng)體育之間存在較大的區(qū)別,因此其在開展體育活動過程中需要專用的體育設施,部分學校由于資金壓力,基礎設施建設不完善,影響少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學的開展[4]。

      2.3 內(nèi)容定位不合理

      實際上,少數(shù)民族傳統(tǒng)體育自身呈現(xiàn)出明顯的特殊性,通常情況下具有文化與運動兩種屬性,在教學過程中教學內(nèi)容與教學方法也與傳統(tǒng)體育教學存在明顯的區(qū)別。受此影響,部分地區(qū)雖然開設少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程,但其教學內(nèi)容定位不夠合理,難以凸顯出少數(shù)民族文化的內(nèi)涵,未能建立完善的標準模式,降低整體的教學效果。

      3? 現(xiàn)階段少數(shù)民族傳統(tǒng)體育改革現(xiàn)狀

      為促使現(xiàn)階段的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化得到創(chuàng)新發(fā)展,我國多個地區(qū)積極進行教學完善,以實際需求為基礎建立相應的發(fā)展策略,營造出健康的教學環(huán)境,促使學生的體育綜合素養(yǎng)提升,適應時代發(fā)展。例如,部分地區(qū)重視少數(shù)民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng),大量的高校開設計少數(shù)民族體育專業(yè)課程,促使學生掌握少數(shù)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)內(nèi)容,提升自身的基礎水平,以便于就業(yè)后開展高質(zhì)量的教學。與此同時,各地區(qū)還積極開設少數(shù)民族體育項目培訓,提升教師自身的基礎能力,從整體上進行完善,充分發(fā)揮出人才優(yōu)勢促使少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學構(gòu)建完善的教學體系,將其與傳統(tǒng)體育教學相結(jié)合,優(yōu)化傳統(tǒng)的思想,大膽進行創(chuàng)新,取得良好的教學效果。

      4? 基于網(wǎng)絡化時代下少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學改革策略

      4.1 合理進行遠程教學,提升教師專業(yè)素養(yǎng)

      少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學過程中,應根據(jù)當前時代發(fā)展的需求從整體上進行創(chuàng)新,優(yōu)化整體教學理念,創(chuàng)新現(xiàn)有的思想理念,滿足當前時代發(fā)展的需求。充分發(fā)揮出網(wǎng)絡的優(yōu)勢,深入挖掘少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)涵,突破現(xiàn)有的區(qū)域限制,為學生營造高質(zhì)量的教學環(huán)境,加深對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的了解,實現(xiàn)全方面發(fā)展。

      4.2 積極建立完善的網(wǎng)絡平臺

      通過網(wǎng)絡構(gòu)建完善的網(wǎng)絡平臺,可以促使少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與傳統(tǒng)體育相互融合,將優(yōu)秀的資源進行共享,實現(xiàn)整體的互助。以現(xiàn)有的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化為基礎,構(gòu)建少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目教學網(wǎng)站,實現(xiàn)相互的交流與評價,并開設答疑功能,招聘大量的優(yōu)秀少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教師,幫助學生答疑解惑,培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在當前的網(wǎng)絡化時代,遠程教育理念逐漸普及,被廣泛地應用在教學中,為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育開展奠定良好的基礎,將少數(shù)民族優(yōu)秀的文化與資源進行整合,通過網(wǎng)絡實現(xiàn)共享,將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化向世界舞臺進行傳播,展現(xiàn)出中國的文化實力,促使傳統(tǒng)文化得到傳承發(fā)展。

      4.3 有效進行教學內(nèi)容,創(chuàng)新完善教學體系

      針對現(xiàn)階段的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容進行合理的創(chuàng)新,充分發(fā)揮出其自身的優(yōu)勢,完善現(xiàn)有的教學體系,為學生營造健康的教學環(huán)境,實現(xiàn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的傳承。例如,學??梢愿鶕?jù)自身的實際情況進行教材編寫,清除現(xiàn)有的不合理內(nèi)容,為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容,引導學生積極主動進行學習,提升學生的主動性。注重教學內(nèi)容的探索性與實踐性,學生在學習過程中,對于未知的事物具有濃厚的探索興趣,因此在教學過程中應合理進行內(nèi)容創(chuàng)新,幫助學生加深對知識的理解,完善現(xiàn)有的教學內(nèi)容,促使學生展現(xiàn)出個性,提升體育核心素養(yǎng)。

      4.4 引進先進的教學理念與技術創(chuàng)新教學模式

      積極引進先進的教學理念,以學生為基礎,通過技術進行創(chuàng)新,激發(fā)出學生的學習興趣,促使其積極主動地進行學習,提升學習質(zhì)量。充分發(fā)揮出運動器材的優(yōu)勢,進行有效的少數(shù)民族體育運動項目實踐,幫助學生加深對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的了解,提升自身的體育綜合素養(yǎng)。與此同時,教師還可以構(gòu)建全新的教學模式,根據(jù)學生的實際情況進行小組劃分,將學生分為多個小組,靈活應用小組合作學習模式進行教學,注重學生的價值觀念、思想觀、基礎知識能力、學習能力、認知傾向、思維模式,以及個性化等,促使學生在學習過程中,充分發(fā)揮出自身的能力,實現(xiàn)整體的發(fā)展,進一步深化少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學,提升教學質(zhì)量,適應時代發(fā)展。

      5? 結(jié)語

      綜上所述,在當前的時代背景下,少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學逐漸受到重視,具有較為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化功能,因此應積極進行創(chuàng)新,促使少數(shù)民族傳統(tǒng)體育逐漸進入校園,為學生提供優(yōu)質(zhì)的體育文化內(nèi)容,在提升自身素養(yǎng)的基礎上實現(xiàn)文化的傳承發(fā)展,推動教育改革。

      參考文獻

      [1] 聶春麗.智慧學習環(huán)境對高校民族傳統(tǒng)體育教學改革的影響研究[J].武術研究,2018,3(11):97-99.

      [2] 彭彥.懷化學院少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程教學改革的實踐研究[J].當代體育科技,2018,8(26):186-188.

      [3] 李小飛.少數(shù)民族體育在高校本科體育教學中的現(xiàn)狀與改革研究[J].科學大眾(科學教育),2018,12(6):172,186.

      [4] 余貞凱,楊剛.高校少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化傳承與師資培養(yǎng)模式探討[J].玉溪師范學院學報,2018,34(6):55-57.

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