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      中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法探究

      2020-04-14 04:52:46陳淑華
      商情 2020年11期
      關(guān)鍵詞:自主創(chuàng)新能力中職數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)方法

      陳淑華

      【摘要】中職數(shù)學(xué)教學(xué)是中職階段學(xué)科教學(xué)的重要組成部分,其教學(xué)效果對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說顯得非常重要。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)之中,培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,是非常重要的,需要引起老師的足夠重視。本文論述了中職數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義,指出中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的方法,以供大家參考。

      【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)教學(xué) 自主創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法

      現(xiàn)在新課程改革實(shí)行了好多年,一般的傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)發(fā)展需要,在各個(gè)階段的學(xué)科教學(xué)之中,都在嘗試著進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐,這一點(diǎn)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)之中也體現(xiàn)地尤為明顯。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)之中,老師開始重視學(xué)生自主能力的培養(yǎng),通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,可以有效地提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率,使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有足夠深刻的理解和認(rèn)識(shí),這樣對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說顯得非常重要。

      一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義

      在中職數(shù)學(xué)教學(xué)之中,培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,比較符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展需要,比較符合當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才。因?yàn)閷W(xué)生通過自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng),可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí),這樣在之后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,就能變得更加自主。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力,可以讓學(xué)生的思維深度和廣度得到很大的提升和發(fā)展,能夠認(rèn)識(shí)清楚數(shù)學(xué)知識(shí)的科學(xué)內(nèi)涵,這樣在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中,就會(huì)變得更加高效。例如,在學(xué)習(xí)二次函數(shù)的概念的時(shí)候,有很多方面在考察著學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,讓學(xué)生的思維方式和能力得到很大的提高,這樣學(xué)生的思考方式會(huì)得到很大的改變。

      二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的方法

      (一)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

      在中職數(shù)學(xué)教學(xué)之中,老師需要注意改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式,改變老師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)位置的情況,要注意充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體性,讓學(xué)生的思維寬度能夠變得更強(qiáng)。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,就需要老師在平時(shí)的教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力,讓學(xué)生的思維深度和廣度得到很大的發(fā)展和提高,這樣學(xué)生的思維深度和廣度能夠得到提高。在遇到同一個(gè)數(shù)學(xué)問題的時(shí)候,要注意讓學(xué)生從不同的角度來思考相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,能夠認(rèn)識(shí)清楚發(fā)散性思維的深刻內(nèi)涵,這樣學(xué)生在面對(duì)同一個(gè)數(shù)學(xué)問題的時(shí)候,能夠?qū)W會(huì)從不同的角度來思考同一個(gè)問題,使得學(xué)生遇到這些問題的時(shí)候能夠迎刃而解,這樣學(xué)生的思維方式會(huì)變得更加多樣化。此外,對(duì)于一些探究性的題目,老師需要重視對(duì)這些題目的認(rèn)識(shí)和理解,給學(xué)生講解的時(shí)候,要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)能夠理解清楚,能夠調(diào)動(dòng)自身的積極性進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)逐漸地深刻領(lǐng)會(huì)并且理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),這樣學(xué)生的發(fā)散性思維能力能夠得到提高和發(fā)展。

      (二)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力

      在開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)之中,老師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候,要注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,讓學(xué)生能夠融入到情境之中,從情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),這樣可以促進(jìn)師生之間關(guān)系的和諧。通過將一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)帶入到情境教學(xué)之中,可以讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行探討和學(xué)習(xí),從而找到其中的一些規(guī)律和解決方法,為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使得學(xué)生的合作意識(shí)能夠得到加強(qiáng)和提高。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候,老師需要注意精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和判斷,因?yàn)樵谶@個(gè)過程之中,學(xué)生的分析問題和解決問題的能力能夠有所提升和發(fā)展,在遇到一些具體問題的時(shí)候,學(xué)生能夠根據(jù)自身之前的一些學(xué)習(xí)技巧和方法,來認(rèn)識(shí)這些數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵,并且能夠科學(xué)地分析數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,這樣在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中,就會(huì)變得更加高效。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中,通過強(qiáng)化學(xué)生的小組合作意識(shí),讓學(xué)生在小學(xué)討論中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí),這樣學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力會(huì)得到很大的提高。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有各自的天分,如果能夠?qū)@些學(xué)生的能力得到提升,就能夠充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的能力,這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力會(huì)得到提升和發(fā)展。

      (三)強(qiáng)化對(duì)公式和定理的過程探索

      中職數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)里面的公式和定理比較多,如果老師對(duì)這些知識(shí)沒有足夠的認(rèn)識(shí)和理解,就很難給學(xué)生講解清楚這些知識(shí)和內(nèi)涵,如果老師對(duì)這些內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí)和理解,這樣給學(xué)生講解知識(shí)的時(shí)候,就能夠變得更加高效。在實(shí)際的教學(xué)過程中,老師需要注意多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,質(zhì)疑老師所講述的課程內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中,老師需要鼓勵(lì)學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題的時(shí)候,采取一題多解的方式,通過這種方式來思考和解答問題,這樣才能逐漸地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。因?yàn)槊總€(gè)數(shù)學(xué)題目都是有兩種或者兩種以上的解答方式,老師所要做的就是能夠充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力,讓他們能夠用兩種或者多種方式來解答數(shù)學(xué)問題,這樣就可以讓學(xué)生感受到所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)的多元化,不光是一種方式來思考和解答問題,這樣對(duì)于學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說幫助很大。

      (四)通過課堂提問的方式提高教學(xué)效率

      在中職數(shù)學(xué)教學(xué)之中,課堂提問是一種非常行之有效的教學(xué)方式,這種方式的好處在于能夠通過提問的方式,來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系,從知識(shí)之間建立起一些必然的聯(lián)系,這樣有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的建立。在提問的過程中,老師需要把握以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。第一,要把握好提問的深度,老師要注意提問要有一定的深度,要讓學(xué)生意識(shí)到這些問題對(duì)自身的能力的提升有很大的幫助作用,能夠引發(fā)學(xué)生的思考和想象,讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力,這樣學(xué)生的大腦在運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去思考和解決問題,這樣學(xué)生的思考問題的能力會(huì)得到很大的提升,對(duì)于問題的思考深度也會(huì)得到加深。第二,要把握好提問的順序,要注意問題的先后次序,由淺入深,逐漸開展,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠由易到難,逐漸深入,這樣對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)幫助很大。

      總之,對(duì)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)來說,要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,需要老師在平時(shí)的教學(xué)中,注意了解學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)因材施教,這樣教學(xué)才能更加具有針對(duì)性,學(xué)生的創(chuàng)新思維能力才能夠得到培養(yǎng)和提高。

      參考文獻(xiàn):

      [1]任興術(shù). 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法探究[J].考試周刊,2016(49):54.

      [2]魏民.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法[J]. 讀與寫(教育教學(xué)刊),2016(10):110.

      [3]吳新華.淺談數(shù)學(xué)情境教學(xué)[J]. 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考,2016(09).

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