班主任工作有效管理方法探究

張惠云

2003年，我滿懷著憧憬和希望踏上了教育征途，帶著一臉稚氣走進了教師生涯的第一所小學。

初為班主任，為了更快地進入到角色，根據(jù)在課本中所學到的知識，我對學生提出了嚴格的要求，希望我們班級能成為最優(yōu)秀的班集體，可以順利地開展好各項工作。可是理想與現(xiàn)實有著很大的差距，班級出現(xiàn)了一些搗亂和惹麻煩的學生，學生的整體成績受到了影響，這些使我感到深深的自責，班級的現(xiàn)狀與自己有著直接關(guān)系。這時，學校領導和同事給了我很大鼓勵和支持，他們告訴我：“應該調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變班級管理方式，給學生和自己更多的時間去了解對方，了解學生的真實想法和感受，這樣才能開展好班主任工作……?！痹陬I導的鞭策下，我學會了反思自己的教學和管理方式。我嘗試著以孩子的眼光和角度去處理班級問題，我會彎下腰來傾聽他們的聲音，他們的思想成長了，學習進步了，我會與他們共同歡愉慶祝。如果他們生活或?qū)W習存在困難，我也會感到著急和焦慮，想辦法幫助他們。同時，我會不時向老教師虛心請教，在同事的幫助下，我學會了培養(yǎng)班干部，培養(yǎng)自己的得力助手，讓我的工作慢慢變得不再那么忙碌和勞累，在自己不斷摸索中，我的班級漸漸成長起來。

后來，當我成了一位母親，每天看著兒子點點滴滴的變化，聽著他滔滔不絕地講著每位老師帶給他的或有趣、或新奇的知識時，我就會想，每天會有多少像我一樣的母親在盼著和她的孩子分享學校帶給他們的快樂？亦或是焦慮孩子的止步不前，孩子們周而復始的求學之路，牽動的是多少帶著期盼的母親的心哪。當我想敷衍時，我就想：這個孩子的母親應該也和我一樣，希望孩子能每天在快樂中度過，希望老師能夠愛他，對他負責;當他受委屈時，也希望老師能夠像媽媽一樣摸著他的頭，安慰他吧。這種念頭便驅(qū)使我開始思考怎樣把學生的每件小事做細、做好。

于是，我又嘗試著要走進學生的內(nèi)心，與他們做知心朋友，跟學生之間建立相互理解，相互信任的友善關(guān)系和師生情誼。學生病了，我會時刻關(guān)注其病情，親自開車送去醫(yī)院。學生有困難，無論是學習上或是生活上的，我傾盡全力幫助解決。學生犯錯了，我會選擇寬容。陶行知先生說：“教育要像愛迪生母親那樣寬容愛迪生，在愛迪生被開除回家的時候，把地下室讓給他做實驗。像利波老板寬容法拉第那樣寬容學生的缺點。”是呀，只有寬容，才會有愛迪生，才會有法拉第。對于正處于小學階段，心智尚不成熟的小孩子來說，他們好奇、好動、常說錯話，做錯事。教師應該理解他們，給他們改錯的機會。給他們多一些善待，少一些嚴厲;多一些寬容，少一些指責;多一些尊重，少一些約束。蘇霍姆林斯基曾說過：“有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強烈?！苯處煈撟屗麄兏惺艿嚼蠋熓亲约旱牧紟熞嬗?，讓他們在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！

所以，“快樂每一天”成為了我們的班級標語。我力爭讓每個孩子在我的班級里感到處處有愛心，時時有溫暖，快樂每一天，因為我深知，這是每個做家長的深切企盼。我會定期安排課外活動，讓學生們?nèi)シ潘勺晕?，去感受課外活動和生活;課間操時我會與孩子一起游戲，在操場奔跑;運動會上，我也會與孩子共同參與，一起拼搏;孩子們在班級里不喜歡被動安排座位，我把座位安排的主動權(quán)交給他們，讓他們每周都可以進行座位輪換;班里也沒有固定的班長，每個學生都有機會來擔任班長，不管是輪值班長還是科代表，我告訴大家這不代表著權(quán)力，是你們在班級要負的責任，告訴他們將來長大要當有責任心的人。這樣，班里的學生自由氣氛比較濃厚，學生們在感到快樂的同時，也學會了自律和換位思考。還有班隊活動時，我也把主動權(quán)交給他們，在他們興致勃勃參與的過程中，也受到教育，促使他們的品格良好發(fā)展。

吾生有涯，而知無涯。為了做一名與時俱進的老師，在整個當班主任的過程中，我隨時都不忘學習，閱讀相關(guān)書籍，努力爭取外出進修的機會，不斷豐富我的專業(yè)知識。除了平時做好孩子們的德育工作，課堂是也我成長的主陣地。這十多年來，我積極參加校內(nèi)外的教研培訓。通過上課、聽課、評課、聽講座、看錄像等多種形式參與校內(nèi)外各種教研活動。其次，我注重參與，身體力行，骨干教師獻課、卓越課堂賽課等活動我都積極報名參加，今年參加青年教師賽課并獲得了獎項。竇桂梅老師說：“一定要爭取多上公開課，這是你最好的煉爐。”公開課雖然教師專業(yè)成長的快車道，但畢竟機會有限。所以，我特別注重自己天天上的“家常課”。把家常課當作公開課去上，然后堅持通過微博或QQ日志等寫教學反思，真正做到教學相長，使自己的教學水平不斷完善、提升。我在工作中常常這樣進行教學反思：一是在成敗中反思：暢談收獲、反思教訓等。二是在對比中反思：通過聽課、評課、觀看自己教學錄像的教學反思。把教學過程給人啟迪的地方寫下來，反思成功之舉、失敗之處、智慧之光、學生之見，正是這看似平常卻給人深省的課后小記，使我經(jīng)常梳理自己的課堂，改進自己的教學方法，提高自己駕馭課堂教學的能力。

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，在教師的征途上我已走過16個春秋。我不想蒼白空洞地說我為教育事業(yè)做了些什么，但我敢說16年來我是一步一個腳印，以我的滿腔熱情無微不至地關(guān)愛我的學生，盡我最大的力量讓孩子們能快樂成長。當然，我不會因過去的成功而沾沾自喜，也不會因曾經(jīng)經(jīng)歷了失敗而駐足不前，無論跌絆也好，精彩也罷，我都會不忘初心，一直努力使腳下的路不斷延伸……