馬保建

【摘 要】高中信息技術(shù)教學踐行新課改理念，對學生進行信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 新課改

社會的發(fā)展和科技的進步，使信息技術(shù)學科越來越凸顯著它的重要作用，高中階段信息技術(shù)學科的教學的重要性隨之更加明顯。新課程改革以來，廣大信息技術(shù)教育工作者都在探索和實踐著信息技術(shù)的教學模式與教學方法。高中信息技術(shù)教學貫徹新課改理念，對學生進行信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，筆者認為要做好以下幾點：

一、新課改強調(diào)促進學生學習信息技術(shù)的積極性

新課改強調(diào)學生是學習的主人，所以信息技術(shù)教師應努力改變傳統(tǒng)教學中的被動學習為學生主動學習?，F(xiàn)在的學生普遍對直接接觸計算機興趣很大，熱衷于動手操作，可是對于學習計算機原理，興趣就不太顯現(xiàn)了。因此，教師在教學中盡量提供機會讓學生通過自己操作機器來學習新知識。

筆者在信息技術(shù)新課改教學實踐中，將課程的教學活動，以先設計課題再作研究的形式，著眼激發(fā)學生學習興趣，運用觀察、歸納、猜測等方法解決課題的各種假設，然后讓學生上機實驗驗證解答自己的假設，以此得到新的認識。從實踐到認識，再實踐再認識，誘發(fā)學生不斷探求未知的沖動和能力。比如，筆者在上課伊始，先用Qbasic編寫的動畫程序?qū)嵗M行演示，再讓學生立即著手制作，激發(fā)起學生的好奇心和求知欲，之后，我再讓小組長講解程序?qū)崿F(xiàn)的原理和該程序中用到的基本的函數(shù)，接著再讓學生自己各顯神通，嘗試用不同的方法去努力實現(xiàn)，最后小組歸納全班總結(jié)……這種教學設計有效地提高了學生的注意力，提升了課堂教學效果。

促進學生學習信息技術(shù)的積極性，需要教師優(yōu)化學習內(nèi)容和教學方法。學生對學習的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，求知欲就會增強，觀察力就會敏銳，注意力就會持久，想象力就會豐富，創(chuàng)造性就會活躍，例如，多數(shù)學生對錄入、編輯文章感興趣，為了使學生掌握，筆者采用激將法設計了競爭式的小任務：讓學生先以《我的崇拜偶像》為題輸入小作文，使學生們饒有興趣地去完成任務，使學生掌握了錄入文章的基本規(guī)則，同時發(fā)生錯誤時，也掌握了修改文章的技巧;再如，學生認為比較枯燥乏味的指法練習，筆者對教學內(nèi)容進行了優(yōu)化，利用學生喜歡玩游戲的特性，提供給學生金山打字通軟件，先讓學生用其中的吃蘋果、打地鼠等游戲嘗試單個字母的練習，熟練后再通過在青蛙過河練習單詞的輸入，最后讓學生以小組為單位，自由組合開展警察抓小偷競賽，通過對學習內(nèi)容的優(yōu)化，使學生潛移默化地掌握并熟悉了鍵盤指法。

二、新課改強調(diào)創(chuàng)造性使用信息技術(shù)教材

如今仍存在一些信息技術(shù)老師對新課程教材不適應，揚棄了傳統(tǒng)教學的滿堂講，就不知怎樣使用新教材進行教學。筆者以為，我們信息技術(shù)教師要善于利用他山之石，集眾家之所長，創(chuàng)造性地使用信息技術(shù)教材，通過對多本教材的加工，然后再給教材以發(fā)展。筆者根據(jù)我校學生的基礎水平和學生生活的實際，對現(xiàn)行教材內(nèi)容做了及時調(diào)整、增減與整合，力爭做好最適合學生學習的教學設計和學習設計。比如，在學生學習《全景新視野》一節(jié)課時，把配套素材制作全景圖改變?yōu)橐晕遗臄z校園美景當作素材，更貼近了學生實際，更利于教學活動的開展。再如，學生學習《音頻素材加工》一節(jié)時，我把使用的goldwave軟件更換為更為直觀形象的cooledit，同時把goldwave內(nèi)容留給學生自主探究，嘗試課后互助解決，這樣的活動設計更有利于達到較好的教學效果。

新課改也不能亂改，在教學設計和學習設計中調(diào)整教材內(nèi)容也不可隨意安排，學生學習的內(nèi)容是學習目標的具體化，這需要根據(jù)學生實際、內(nèi)容特點、學習需要等多方面去探索學習內(nèi)容的具體編排。我校的大多數(shù)都來自農(nóng)村，義務教育階段計算機并不多，基礎不夠扎實，可是現(xiàn)行的《高中信息技術(shù)》教材內(nèi)容起點較高，很多內(nèi)容建立在學生已經(jīng)掌握了初中信息技術(shù)基礎之上。所以我在開始必須用一段時間溫習初中內(nèi)容，開設幾節(jié)信息技術(shù)基礎課，這樣使得以后的教學順利有序開展。信息技術(shù)教學需立足實際調(diào)整教材，同時更加適應教學實際。但也不能矯枉過正，現(xiàn)行信息技術(shù)教材的整體框架是非?？茖W的，教師在新課改中要一邊適應教材，一邊調(diào)整教材。

三、新課改強調(diào)在教學活動中采取適合學生學的教學方法

新課改提倡信息技術(shù)教學要有目的、系統(tǒng)進行“教、學、研、做”合一的方法，培養(yǎng)學生的實用意識、科研意識與創(chuàng)造意識。比如，讓學生自己運用已有知識，嘗試動手制作各學科簡單的課件，由四名學生一組，選基礎好、能力高的學生做組長，組織帶動本小組的其他同學，分工互助解決從策劃、美工到軟件制作、處理素材、整合集成、得出結(jié)論的問題，通過學生把學過的各學科知識消化揉合，使其變成一種信息技術(shù)綜合能力。

當前隨著計算機多媒體網(wǎng)絡技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡成為信息技術(shù)教學不可或缺的一部分，信息技術(shù)教師需要把信息技術(shù)定位成信息社會必不可少的輔助工具，使學生能夠感受到掌握使用這一工具的方法和要領的重要現(xiàn)實意義。這需要信息技術(shù)教師具備超前意識，努力讓學生接觸到代表電腦操作系統(tǒng)發(fā)展方向的最先進的操作環(huán)境，同時經(jīng)常給學生提供一些常用的、流行的、最新的應用軟件或小程序，弄清楚它們的用途以及綜合運用方法。也可以讓學生之間互相介紹他們使用某個軟件的心得共享，通過采取以上教學方法，使學生自覺習得信息技術(shù)知識，提升信息技術(shù)核心素養(yǎng)。