STEAM視角下幼兒園沙水區(qū)游戲的策略研究

盧文藝

隨著教育的不斷發(fā)展。STEAM這一種綜合性的跨學(xué)科教育模式在幼教領(lǐng)域也日益受到關(guān)注。STEAM倡導(dǎo)以幼兒為中心的項(xiàng)目探究和動手實(shí)踐，以此來解決實(shí)際問題，而幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)正好和STEAM理念不謀而合。在STEAM視角下，如何有效開展沙水區(qū)游戲呢？以下是我園在開展沙水區(qū)游戲中的一些策略研究。

策略一：多樣的游戲材料，萌發(fā)游戲的靈感。

STEAM教育依托豐富多樣的工具和材料來開展，所以，我們在沙水區(qū)創(chuàng)設(shè)了適宜多樣的游戲材料，來激活幼兒游戲的靈感。

首先我們應(yīng)提供小桶、漏斗、篩子、灑水壺、鏟子、勺子、濾網(wǎng)、耙子等工具材料，保障幼兒最基本的沙水游戲的開展。其次，我們還應(yīng)提供鵝卵石、樹枝、樹葉、貝殼、羽毛、木樁、竹子等自然材料，供幼兒自主選擇，自由發(fā)揮，自主想像，自由創(chuàng)造。最后，我們還應(yīng)提供PVC管、竹片、瓦片、磚塊、積木、海洋球、支架、塑料瓶、管道等輔助材料，鼓勵幼兒相互協(xié)商、互相合作，創(chuàng)設(shè)更豐富的游戲情節(jié)，把沙水區(qū)游戲向更深層次推進(jìn)。

實(shí)踐證明，提供適宜多樣的沙水區(qū)材料，幼兒在游戲的時候積極性更高，游戲情節(jié)更豐富，思考也會更全面。

策略二：充足的游戲時間，保障游戲的開展。

1.游戲前充足的“做計(jì)劃”時間。

STEAM教育重視培養(yǎng)幼兒的問題解決能力，活動前，會引導(dǎo)幼兒做計(jì)劃：想和誰玩？玩什么？怎么玩？做到先有想法有構(gòu)思，再落實(shí)行動，以此來從小培養(yǎng)孩子的計(jì)劃意識。

2.充足的游戲探索時間。

STEAM教育強(qiáng)調(diào)孩子在“做中學(xué)”，在幼兒園沙水游戲中 ，幼兒通過自主探索來獲得經(jīng)驗(yàn)，得到滿足。給予幼兒足夠的游戲探索時間，可以讓幼兒實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)劃、構(gòu)想，發(fā)展幼兒的多方面能力。

3.游戲后的反思時間。

沙水游戲后，讓幼兒反思自己的游戲中的問題，鼓勵用新方法、新材料、新技巧來解決，這也是STEAM教育中培養(yǎng)幼兒問題解決能力的一個重要體現(xiàn)。

策略三：適時的介入，提升游戲的水平。

在游戲中，成人的作用在于用教育的眼光來觀察幼兒的游戲行為，在最適宜的時候推動幼兒的發(fā)展，提升幼兒的游戲水平。

1.情境體驗(yàn)

老師可以提供動物頭飾供幼兒自選角色，在情境體驗(yàn)中開展沙水游戲?！靶±鲜蟆眰兠χ凇袄鲜蠖础保瑢ふ壹Z食，忙忙碌碌將糧食運(yùn)回“老鼠洞”中。“小貓咪”們拿起魚竿在水池邊釣，一條、兩條…甭提多開心啦！“小兔子”先在沙地里種樹，建森林，然后種蘑菇，最后提著籃子，一邊唱歌，一邊采蘑菇。而“老狼”們正穿上防護(hù)雨衣，躲避著“獵人”的水槍射擊呢！整個沙水區(qū)陣陣歡聲笑語，有了角色的定位，孩子們玩沙水游戲更生動、更精彩。

2.平行示范

在一次沙水游戲中，小雅提議去搬輔助材料磚頭。晨晨認(rèn)為可以用磚頭來造房子，瑤瑤提議在房子的旁邊再搭一口井，可是搭井試了好多遍，都以失敗告終。老師在旁邊靜靜地觀察，發(fā)現(xiàn)好幾個孩子都有了放棄的念頭。于是，老師將正確的搭井方法慢慢示范了一遍。孩子們發(fā)現(xiàn)，搭建井的時候，底部的磚頭不能圍得太緊，要留有空地。在搭建第二層的時候，不能對應(yīng)第一層的磚頭往上壘高，而應(yīng)該在間隔的地方斜線疊上去，這樣依次類推。在老師的平行示范之后，孩子們開始了探索，雖然也有爭執(zhí)，但最終他們協(xié)商、合作，搭建一口井的計(jì)劃，圓滿成功！

3.語言支持

當(dāng)孩子的游戲停滯不前時，需要老師適時介入，有時候，一兩句暗示性的語言，就可以起到推波助瀾的作用。

在一次沙水區(qū)游戲中，樂樂和文文在沙堆中尋寶，而鵝卵石就是他們的寶貝。他們不厭其煩地把找到的鵝卵石裝在小桶中，不一會兒就裝滿了小半桶。十五分鐘過去了，樂樂開始有點(diǎn)不耐煩，他結(jié)束了手中的尋寶活動，坐在沙堆旁邊，呆呆的看著文文。又過了一會兒，文文也停了下來，提著半桶鵝卵石，和樂樂坐在一起。三分鐘過去了，他們倆也沒有繼續(xù)游戲的意愿。這時，老師走了過來，看著桶里的鵝卵石，故作驚奇地叫起來?！巴?，這么多寶貝，好漂亮呀，公園里也有這種鵝卵石，你們看見過嗎？”樂樂馬上回答：“我看見過，有的路上鋪了這種鵝卵石，有的小河邊也有這種鵝卵石?！崩蠋熃又f：“鵝卵石鋪成的小路是什么樣子的呀？”文文邊說邊用手比劃：“老師，是彎彎的，長長的?！蔽奈钠炔患按酒饋恚瑢窐氛f：“我們一起來鋪一條鵝卵石小路吧！”十五分鐘之后。沙水區(qū)中，一條歪歪紐紐的鵝卵石小路就展現(xiàn)在了大家的眼前。

策略四：巧用游戲評價，升華游戲的經(jīng)驗(yàn)。

STEAM教育中評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。沙水游戲的主體是幼兒，游戲的評價也應(yīng)讓幼兒來完成。

1.讓孩子看一看。

我們可以展示沙水現(xiàn)場作品，引導(dǎo)幼兒參觀，和孩子開展互評環(huán)節(jié);我們也可以提供沙水作品照片，引導(dǎo)幼兒相互欣賞、交流、評價;我們還可以采取觀看錄像的方式，完整展示作品的前后流程，鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí)、相互借鑒。

2.聽孩子說一說。

孩子是游戲的主人，游戲的評價，孩子最有發(fā)言權(quán)，我們鼓勵孩子說一說游戲中的成功、快樂，和朋友一起分享;說一說游戲中需要增添的材料，需要解決的難題，大家一起出謀劃策;說一說下次游戲的想法和創(chuàng)意…

以幼兒為主體的評價，是推進(jìn)游戲深入發(fā)展的催化劑，只有出自孩子內(nèi)心需要和愛的游戲，才是真正快樂的游戲。

我們在沙水游戲?qū)嵺`中發(fā)現(xiàn)，在STEAM教育視角下，孩子真正成為沙水游戲的主人，他們縱情沙水，玩轉(zhuǎn)沙水，充分享受到沙水所帶來的無窮魅力！

本文為蘇州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度普通規(guī)劃課題“利用鄉(xiāng)土資源開展農(nóng)村幼兒園STEAM活動的實(shí)踐研究“成果（課題編號：192001128）