劉文樓

摘要：摘要：研究核心素養(yǎng)是落實“立德樹人”根本任務(wù)的一項重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。下面，筆者將從道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、能力素養(yǎng)等方面，淺談教師的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教師;核心素養(yǎng);道德素養(yǎng);文化素養(yǎng);能力素養(yǎng)

我們提的教師核心素養(yǎng)是教師必須具備的品格和關(guān)鍵的能力。是教師知識、能力、態(tài)度的整合。研究核心素養(yǎng)是落實“立德樹人”根本任務(wù)的一項重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。那么，教師的核心素養(yǎng)應(yīng)該有哪些呢？我認為應(yīng)該包括以下幾個方面：

首先，就是道德素養(yǎng)。

這里的道德指的是職業(yè)道德，作為教師最重要的職業(yè)道德就是教育情懷。

“教育的情懷”應(yīng)該是一種激情，一種熱愛，一種對教育的執(zhí)著和投入。我們要怎么才能有教育情懷呢？

1.對教育要熱心。

許多老師工作很努力，可是他們并沒有感到工作是一種享受，反而覺得是受罪，究其原因，主要就是許多教師是被動地努力工作，而不是主動地。他把教師這個職業(yè)只是當(dāng)成了一個賺錢養(yǎng)家的方式，而不是當(dāng)成一個有意義的事業(yè)來做！那么他會很迷茫，沒有工作的目標(biāo)，也就是說沒有了信仰！也就缺乏對教育的熱情了。

2.對工作要用心

用心，就是熱愛工作，有一份責(zé)任心。當(dāng)一位老師潛心于工作時，他就會想盡一切方法，把工作做好，他就會調(diào)動智慧、創(chuàng)造力，并把它們用在工作上，并從中享受到工作給自己帶來的酸甜苦辣咸、五味俱全的快感。所以，有專家說：想干事的人永遠在找方法，不想干事的人永遠在找理由。

3.對學(xué)生有愛心

冰心說“有了愛，就有了一切”！

我看過這樣一個故事：說的是南風(fēng)與北風(fēng)比威力，看誰能把路上行人的大衣脫掉。北風(fēng)首先來了個獵獵呼嘯、寒風(fēng)刺骨，他是想把行人的大衣刮掉，可結(jié)果是行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，反而把大衣裹得更緊。而南風(fēng)徐徐吹動，漸漸風(fēng)和日麗，行人覺得春暖上身，始而解開扣子，繼而脫掉了大衣。

這個故事告訴了我，教育應(yīng)當(dāng)是一種理解，一種感化，是一種同舟共濟。所以，只有老師對學(xué)生投入了真正的情感，才會得到學(xué)生和家長的認同和喜歡，也才會對你講的知識感興趣，成績才會好。

其次，是文化素養(yǎng)。

我們教師必須具備較高的學(xué)科素養(yǎng)，否則就無法教書育人。但我們又必須加強對文化其它方面的學(xué)習(xí)，因為教師必須要站在更高的高度來審視教學(xué)。比如，語文教師在講讀課文的時候能不能做到旁征博引，能不能對教材進行補充？當(dāng)說到某一個作家，某一個詩人，能不能馬上把這個人介紹給學(xué)生？數(shù)學(xué)教師能不能拓展教材，把教材與生活緊密聯(lián)系起來？文化素養(yǎng)，就是要求我們不能目光只局限于教材之中，要跳出教材，要拓寬眼界，學(xué)會搜集和整理材料，學(xué)會整合整編教材。文化素養(yǎng)是教師最關(guān)鍵的素養(yǎng)。

最后，是能力素養(yǎng)。

教師應(yīng)該具備哪些核心能力呢？我想教師的能力素養(yǎng)，應(yīng)該體現(xiàn)在五個方面：

一是專業(yè)閱讀能力。沒有閱讀就沒有進步，沒有閱讀就沒有智慧，閱讀能力應(yīng)該成為能力素養(yǎng)之首。對書的鐘愛，能讓人收獲思想，收獲人生感悟，從而可以從容的觀察世界。

二是專業(yè)寫作的能力。寫作對于一個教師很重要，也是核心能力的體現(xiàn)。要想成為一個有思想、有智慧的教師，必須要學(xué)會寫作，樂于寫作。寫作既是一種表達，更是一種積累。更何況，如果一個教師連自己的寫作水平都很差，請問，如何能教會學(xué)生寫出高水平的作文？

三是專業(yè)研究的能力。教師應(yīng)該是一個研究者，要研究學(xué)生、研究家長、研究課堂、研究教學(xué)方法、研究班級管理。只要把所有的工作都上升到研究的高度，工作才會創(chuàng)新，教師才能夠具有創(chuàng)新的能力。研究不是天天搞科研，而是立足于教學(xué)實踐，把問題變課題，用研究的眼光來看待工作，這樣的工作才會有內(nèi)涵，教師才會有智慧。

四是高超的教育教學(xué)能力。

1.教育能力。教育既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。因此，教師要自覺遵循教育教育規(guī)律，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律。成功的教師一定會懂得學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、欣賞學(xué)生，師生關(guān)系也處理得十分融洽。親其師，才能信其道。

2.教學(xué)能力。教師必須能準(zhǔn)確掌握學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，能自主構(gòu)建本學(xué)科教學(xué)的知識體系，對于教材的重難點有清晰的把握，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。同時，教師必須要能創(chuàng)造有活力的課堂。從課前的準(zhǔn)備到課堂的實施，最后到課堂的總結(jié)與反思，教師駕馭課堂教學(xué)的能力直接影響課堂的活力。

五是獨特的個人魅力。

其中包括身心健康、儀表風(fēng)度、智慧幽默等等。

教師的核心素養(yǎng)，關(guān)系著學(xué)生的核心素養(yǎng)落地生根。沒有高素養(yǎng)的教師何談學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此，提高教師的核心素養(yǎng)任務(wù)艱巨，使命光榮。

參考文獻：

【1】李淑影.淺議教師核心素養(yǎng)的形成發(fā)展[J].情感讀本，2017（17）：10-10.

【2】張筱茜.以核心素養(yǎng)為視角淺談小學(xué)教師培訓(xùn)[J].教育教學(xué)論壇，2018（2）：18-19.