許金菊

摘 要：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，對(duì)于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力以及理解能力的提升有著非常重要的作用，同時(shí)也是小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，正確把握數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效途徑，運(yùn)用正確的教學(xué)策略和方式，能夠幫助同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中，獲得更好的復(fù)習(xí)效果。基于此，文章也對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)途徑進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課;教學(xué)途徑;重點(diǎn)分析

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)能夠進(jìn)一步的提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力，打下一個(gè)良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而也能夠更好的做到溫故而知新，并且隨著新課改的不斷推進(jìn)，也給小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)注入了更多的活力，更多的教師都在積極尋找更加適合同學(xué)們進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方法，保證同學(xué)們能夠打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，突破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式對(duì)學(xué)生造成的束縛。這也是當(dāng)前每一個(gè)教育工作者所追求的。

一、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)

首先，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要充分的尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，在幫助學(xué)生打好復(fù)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，幫助學(xué)生去進(jìn)行復(fù)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生自己去做知識(shí)的歸納和總結(jié)，并且在總結(jié)的過(guò)程中，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際的復(fù)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)W會(huì)掌握和歸納知識(shí)規(guī)律，形成正確的知識(shí)判斷。小學(xué)高段的學(xué)生基本上也具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)能力，其思維能力和理解能力在一定程度上也有提高，學(xué)習(xí)行為的目的性還有自控性也比較強(qiáng)，所以，培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段的數(shù)學(xué)自主復(fù)習(xí)能力也是具有一定的可行性的，在這一過(guò)程中，教師要善于發(fā)揮的自己的引導(dǎo)作用，而不是自己主導(dǎo)課堂。但是這樣的課堂也不要安排的太多，要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行安排。因?yàn)橛锌赡軐?duì)于一些比較困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生在復(fù)習(xí)階段還是會(huì)遇到一些問(wèn)題，可能并不是每一次都會(huì)達(dá)到一定的復(fù)習(xí)目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是需要慢慢進(jìn)行培養(yǎng)的。

然后，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情以及復(fù)習(xí)的積極性，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要請(qǐng)同學(xué)們意識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性，對(duì)復(fù)習(xí)引起足夠的重視，而不是忽視這項(xiàng)工作，并且傳授同學(xué)們不同的復(fù)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們積極地的參與到知識(shí)的總結(jié)和探究中去。教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣以及自信心。

二、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)能力

在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，做一些和課本內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切的數(shù)學(xué)題也能夠獲得較好的復(fù)習(xí)的效果。能夠幫助學(xué)生更加綜合的理解一些數(shù)學(xué)知識(shí)，提高對(duì)知識(shí)的掌握能力。在復(fù)習(xí)課進(jìn)行之前，教師就應(yīng)該制定出完整的復(fù)習(xí)計(jì)劃，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。要善于引導(dǎo)學(xué)生提高自身的知識(shí)應(yīng)用能力，提高解題的能力。學(xué)生在復(fù)習(xí)階段所面臨的內(nèi)容，首先要打好復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，明確一些公式概念之后，教師就可以給同學(xué)們?cè)O(shè)置一些有現(xiàn)實(shí)意義且富有挑戰(zhàn)性的題目。所以對(duì)于復(fù)習(xí)練習(xí)題的設(shè)計(jì)是非常的重要的，除了要綜合的考慮復(fù)習(xí)題的數(shù)量，還應(yīng)該考慮復(fù)習(xí)題的質(zhì)量，很多的學(xué)生就非常不喜歡復(fù)習(xí)階段，認(rèn)為很多做過(guò)的題目拿過(guò)來(lái)再做，沒(méi)有必要，感覺(jué)復(fù)習(xí)課很乏味枯燥。例如：在復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)出示：六（1）班有54名學(xué)生。其中男生24人，女生30人。接著讓提出以下問(wèn)題：①男生占全班人數(shù)的百分之幾？②女生占全班人數(shù)的百分之幾？③男生是女生的百分之幾？④女生是男生的百分之幾？⑤女生比男生多百分之幾？⑥男生比女生少百分之幾？這6個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)問(wèn)題中的單位“1”都不相同。通過(guò)這種相同題境中的局部變化，訓(xùn)練學(xué)生從“變”中把握“不變”，掌握本質(zhì)，從而正確解題。

三、內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)反饋

進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要善于結(jié)合實(shí)際情況，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)和分析，使更多的學(xué)生明確自身在復(fù)習(xí)階段所存在的一些問(wèn)題還有漏洞，進(jìn)一步的提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量以及自身的綜合素質(zhì)，在知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的綜合的管理，做好知識(shí)的梳理工作。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要教會(huì)學(xué)生首先知道自己要“復(fù)習(xí)什么”，然后才是學(xué)會(huì)“怎么復(fù)習(xí)”。首先要構(gòu)建一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后各個(gè)知識(shí)點(diǎn)匯聚到一起，思維有條理了，知識(shí)才能夠內(nèi)熟于心，才不會(huì)出現(xiàn)題目稍加改動(dòng)，就不會(huì)解答的情況了。就能夠更好的做到活學(xué)活用。

教師還可以通過(guò)一些習(xí)題的練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的檢測(cè)和實(shí)踐訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠在檢測(cè)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，意識(shí)到自己的弱項(xiàng)在哪里，從而及時(shí)的反饋給老師，老師也能夠針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

綜上所述，小學(xué)高段的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，要重點(diǎn)提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力以及理解能力，教師要善于結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，做好復(fù)習(xí)的規(guī)劃，同時(shí)善于運(yùn)用多種復(fù)習(xí)方式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的實(shí)際質(zhì)量。

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