數(shù)學復習課
- “問題驅動”教學法在數(shù)學復習課中的應用
摘 要］在數(shù)學復習課中，教師合理運用“問題驅動”教學法，可以提高數(shù)學教學質量。文章結合“直線與橢圓的位置關系”內容，闡述“問題驅動”教學法在數(shù)學復習課中的應用策略。［關鍵詞］“問題驅動”教學法；數(shù)學復習課；直線；橢圓［中圖分類號］? ? G633.6? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）14-0017-04新課程標準明確指出要培養(yǎng)學生會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，讓學生在解決數(shù)學實際問題的過
中學教學參考·理科版 2023年5期2023-08-31
- 變式教學在數(shù)學復習課中的應用
：如何上好數(shù)學復習課，提高復習效率，體現(xiàn)高效課堂，這是每一位數(shù)學教師都關注的問題，在數(shù)學復習課中，變式教學能從不同角度、不同層次、不同情形、不同背景展開考慮，以知識變式、題目變式、思維變式、方法變式為基本途徑，揭示不同知識的內在聯(lián)系，從而獲取課堂效益的最大化，復習方法最優(yōu)化。關鍵詞：數(shù)學復習課；變式教學；高效課堂孔子提出了“學而時習之”“溫故而知新”的主張。可見復習的重要性不言而喻。復習課在初中數(shù)學教學中占據(jù)相當大的比重，復習課教學的實際效果，影響學生對數(shù)
少男少女·教育管理 2023年3期2023-06-20
- 小復習 大作為
當前，創(chuàng)新數(shù)學復習課教學、提高復習效率、培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，成為所有數(shù)學教師需要深思熟慮的問題.基于發(fā)展學生核心素養(yǎng)的大背景，為了避免復習陷入低效，研究者做了一些新的嘗試，即充分備課，把握培養(yǎng)核心素養(yǎng)的航標;巧思串聯(lián)，搭建培養(yǎng)核心素養(yǎng)的平臺.[關鍵詞]數(shù)學復習課;核心素養(yǎng);創(chuàng)新目前，對于復習課，教師主要偏向于以下兩種方式：第一，忽視整合知識技能的過程，以“練”為主，打造“題海復習”，簡單來說，復習即刷題;第二，從一個知識點到另一個知識點，逐個逐個枯燥乏
數(shù)學教學通訊·初中版 2022年4期2022-07-04
- “學趣”：為小學數(shù)學復習課提質增效
剖析了小學數(shù)學復習課教學現(xiàn)狀，詮釋了小學數(shù)學“學趣”復習課的價值取向，闡述了指向“學趣”提升的數(shù)學復習課教學策略。關鍵詞：“學趣”? ?數(shù)學復習課? ?價值取向復習是對教學內容進行整理、完善和深化的過程，是習得知識的重要環(huán)節(jié)，能夠超越舊知識獲取新知識。有人把復習課比作“炒冷飯”，認為復習課就是重復講解已經學過的知識，容易變成題海練習，容易枯燥乏味，降低學生學習的興趣，從而導致學生的被動學習。興趣如無聲的老師，是成功的秘訣，學習興趣是打開知識大門的鑰匙，是學
江西教育C 2022年9期2022-05-30
- 數(shù)據(jù)驅動下提高初三數(shù)學復習課效率的實踐與反思
對傳統(tǒng)初三數(shù)學復習課課堂效率低進行歸因，通過課堂教學模式與方法創(chuàng)新，將課前、課中、課后教學數(shù)據(jù)進行采集并分析實施數(shù)據(jù)驅動精準教學，達到提高初三數(shù)學復習課效率的目的.[關鍵詞] 數(shù)據(jù)驅動;數(shù)學復習課;提高課堂效率《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》指出：信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響[1]. 目前，人類已經進入大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)的采集已經滲透到各行各業(yè)，也潛移默化影響著現(xiàn)代課堂改革. 人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術的飛速
數(shù)學教學通訊·初中版 2022年6期2022-05-30
- 核心素養(yǎng)導向下初中數(shù)學復習課設計分析
同的要求。數(shù)學復習課也應該相應的進行變革。本文主要以數(shù)學復習課為研究對象，探討在核心素養(yǎng)的指導下，其在初中教學的實施策略。關鍵詞：核心素養(yǎng);初中;數(shù)學復習課;設計分析引言數(shù)學是主要的知識型學科，而初中是數(shù)學學習非常重要的階段，數(shù)學教師應該了解核心素養(yǎng)的內涵，以課標為導向，創(chuàng)新數(shù)學教學的方式，提高學生對數(shù)學的興趣，鍛煉學生的數(shù)學思維。一、創(chuàng)新教學形式題組復習的方式，并不是毫無規(guī)律地將各種習題融合在一起，而是數(shù)學教師需要根據(jù)學生對知識的實際掌握程度，準備好符合
民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 在高三數(shù)學智慧課堂中融入課堂模式下“讀思達” 教學法的運用實踐
”教學法;數(shù)學復習課;概率與統(tǒng)計概率是新課程高中數(shù)學知識中很重要的一部分，概率知識都有很強的現(xiàn)實生活背景，概率知識抽象，而且要進行大量的數(shù)字處理及圖表制作;同時全國數(shù)學卷增大試題的閱讀量，要求學生提高閱讀能力以及數(shù)學抽象能力，讀不懂題就下不了筆。培養(yǎng)學生閱讀的能力，正確理解題意，這項能力如果不增強接下來的所有努力都是白費;在思維上對中等生來說，真的具有極大的挑戰(zhàn)，不是靠老師的一張嘴能說的清楚的，因此，課堂上需要學生有足夠時間真正去了解。智慧課堂從本質上來說
中學生學習報 2022年27期2022-05-22
- 農村小學數(shù)學有效的復習課教學模式研究
小學數(shù)學;數(shù)學復習課;教學模式一、農村小學數(shù)學復習課教學存在的問題（一）農村小學與城鎮(zhèn)小學的數(shù)學教學上的差異農村的小學與城鎮(zhèn)的小學的數(shù)學教學差異，體現(xiàn)在生源差異，農村小學的學生在學習方面較少受到家長的監(jiān)管，甚至很少過問。家校的不一致性，很難讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，而城鎮(zhèn)小學的家長則相反;還體現(xiàn)在師資不均衡，農村小學教師一般身兼數(shù)個學科，難以做到專職專任，而在城鎮(zhèn)小學中則較少有這樣的情況;還體現(xiàn)在教學培訓及科研落實不到位，雖然農村小學教師的培訓力度較大，但
少男少女·教育管理 2022年3期2022-05-12
- 基于問題鏈的初中數(shù)學復習課教學策略
點。在初中數(shù)學復習課中運用問題鏈可以提高學生的復習興趣，幫助學生梳理知識、構建知識網絡，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提高復習效率。關鍵詞：問題鏈;初中數(shù)學;數(shù)學復習課;教學策略復習課一般容量大、知識綜合性強，要求學生積極參與其中。如果只是以教師講來帶動學生對學過的知識進行機械地回憶和重復做，就難以發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)，難以調動學生的學習積極性。初中數(shù)學課堂中利用問題鏈，可以促進學生對學過的知識有深層次理解，培養(yǎng)學生思維的靈活性。下面以本人的一次公開課《求一次函數(shù)的解
快樂學習報·教育周刊 2022年12期2022-03-31
- 論繪本融入小學低年級數(shù)學單元復習課教學
本融入小學數(shù)學復習課中，進而提高復習課質量。關鍵詞：繪本教學;數(shù)學復習課;改進教學數(shù)學繪本即一類具有故事情節(jié)，以繪畫為主，輔以文字講解的書籍，當中蘊含數(shù)學知識與方法等內容，能化抽象為形象、化枯燥為有趣。因此，繪本非常適合以形象直觀思維為主的小學低年級學生，將其融入復習課應是當下教學改革的一種新方法。在現(xiàn)階段，仍沒有一套與教學復習相配套的數(shù)學繪本，凸顯繪本教育資源缺乏;其次教師缺乏繪本融入教學的策略，造成創(chuàng)編與教材內容不匹配。因此，總結出繪本融入小學低年級復
教學研究與管理 2022年1期2022-03-25
- 思維導圖在小學數(shù)學復習課中的有效應用分析
摘要：小學數(shù)學復習課是對數(shù)學知識體系一個整體的查漏補缺的過程，也是學習數(shù)學重要的環(huán)節(jié)。數(shù)學復習課容量大、時間緊、密度高，學生需要投入更多的精力，但又容易跟不上復習節(jié)奏。因此，在數(shù)學復習課教學過程中，借助思維導圖的模式對學生進行知識梳理，有利于構建系統(tǒng)的數(shù)學知識條理體系，為學生后續(xù)的學習提升打下良好的基礎，對教師來說，運用思維導圖可以提升數(shù)學復習課的教學效率。關鍵詞：思維導圖;小學數(shù)學;數(shù)學復習課中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-
小作家報·教研博覽 2021年27期2021-09-10
- 核心素養(yǎng)背景下的中考數(shù)學復習課教學策略
本文以中考數(shù)學復習課為例，就中學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了幾點建議對策，希望能為一線教學工作者提供參考和借鑒。關鍵詞：核心素養(yǎng);中考;數(shù)學復習課前言：初中階段，數(shù)學核心素養(yǎng)的培育是一個綜合教學的過程，教師在組織中考復習課的時候尤其可以對學生進行綜合性的能力培養(yǎng)，只需要采用恰當?shù)慕虒W方法，就能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高綜合能力。一、活躍課堂氣氛，培養(yǎng)邏輯思維能力在初中階段，教師需要注意學生的學習興趣和學習能力應當是相一致的，教師的課堂教學氛圍是怎樣的，在
天府數(shù)學 2021年1期2021-09-10
- 談提高高三數(shù)學復習課教學質量的幾點嘗試
高三教學;數(shù)學復習課;教學質量引言：對于高中學生而言，高三階段可以看作是最為重要的一個階段。在這段時間中，學生們需要全情投入到復習活動之中，從而能夠以良好的狀態(tài)參與高考。為了實現(xiàn)這一目標，高中數(shù)學教師就需要對于復習課的設計有所重視，結合學生們的具體情況，持續(xù)調整，以此保證教學質量有所提升。一、影響高三數(shù)學復習質量的因素（一）教師對考綱把握不到位從當前情況來看，部分教師對于高三數(shù)學的考綱內容并未做到有效把握，也沒有做到細致研究，缺少應有的鉆研精神。因此，即便
天府數(shù)學 2021年1期2021-09-10
- 談思維導圖在數(shù)學復習課中的運用
思維導圖在數(shù)學復習課中的運用進行研究，以供相關人士參考。關鍵詞：思維導圖;數(shù)學復習課;運用中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-325引言數(shù)學的整理復習在小學數(shù)學的復習課中一般都是時間緊、任務重，并且是枯燥乏味的，這樣一來，學生的復習效率就會大打折扣。如果能夠有效地運用思維導圖，幫助學生系統(tǒng)清晰地進行復習，便能使學生的復習負擔大大減輕，也能提高學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的邏輯分析能力，便于知識的構建與回憶，從而提升學生的數(shù)學素養(yǎng)
小作家報·教研博覽 2021年15期2021-09-10
- 圖文并茂畫數(shù)學，獨創(chuàng)多樣做數(shù)學
睞。在教授數(shù)學復習課程時，可以充分利用思維導圖條理清晰、維度多元、邏輯緊密等優(yōu)勢，幫助學生建立知識框架、及時的查漏補缺。為了進一步推廣這種教學方式，教育工作者要幫助學生建立自己的思維導圖，及時地給予指導建議，定期的反思總結，不斷加強思維導圖建立的熟悉度，進一步強化學習效果。【關鍵詞】思維導圖;小學高年級;數(shù)學復習課;運用引言：隨著教育課程改革的進一步推進，傳統(tǒng)的教學方式已經難以適應當今社會人才的培養(yǎng)，學生的思維能力和實踐能力已經成為當今教學中最為重要的目標
家庭教育報·教師論壇 2021年1期2021-09-10
- 小組合作學習在高三數(shù)學復習課中有效性措施
主要從高三數(shù)學復習課堂課程的特點，以及小組合作教學所需要注意的細節(jié)入手，試圖發(fā)現(xiàn)其具體的問題并提出相應的對策，并找到一種更有效的小組合作教學方法。因此，它是在合作學習理論的基礎上展開補充及完善的。關鍵詞：小組合作學習;高三;數(shù)學復習課;有效性前言：復習是組織，鞏固和改進知識的一種重要手段和方式。這是學生鞏固基礎知識，復習重點和突破相應的難點并提高其解決問題能力的有效途徑之一。這也是教學不可或缺的重要部分。復習不僅是鞏固基礎，檢查遺漏的重要方法，而且是提高數(shù)
江蘇廣播電視報·新教育 2021年12期2021-09-10
- 探討數(shù)學小故事在小學低年級復習課中的作用
小學低年級數(shù)學復習課的教學模式進行探索與思考，發(fā)現(xiàn)低年級學生特別喜歡故事，不但喜歡聽別人講故事，而且很喜歡自己編故事講給別人聽。根據(jù)這個特點，筆者把“小故事”穿插在數(shù)學課中，幫助學生解決審題的困難，化除簡單計算的沉悶，培養(yǎng)了學生的表達能力。關鍵詞：小學低年級;數(shù)學復習課;故事教學筆者多年任教中高年級數(shù)學教學，現(xiàn)接手一年級數(shù)學教學，發(fā)現(xiàn)以講解為主的教育形式，難以調動學生學習的主動性和積極性。復習課上，教師主要把精力集中在查閱大量參考書和收集練習題上，使得低年
少男少女·教育管理 2021年4期2021-07-27
- 思維導圖在初中數(shù)學復習課中的應用分析
思維導圖在數(shù)學復習課中的科學應用。關鍵詞：思維導圖;數(shù)學復習課;應用;初中生隨著新課程改革在數(shù)學課堂上的深入踐行，教師開始致力于教學手段的先進化、科技化和高效化，以此為初中生的數(shù)學復習創(chuàng)設一個直觀化、趣味化和體系化的認知界面。此中，思維導圖猶如雨后春筍閃耀登場，迸發(fā)出強勁的展現(xiàn)力和有效性，逐漸成為教師開展數(shù)學復習課的得力幫手。一、思維導圖的特點思維導圖是人類發(fā)散性思維的直觀展現(xiàn)和圖例展示，能夠將人類在數(shù)學認知方面的“思維”直接“物化”，因而能夠將教師的主觀
新課程·上旬 2021年14期2021-07-11
- 農村小學六年級數(shù)學復習課中實施翻轉課堂的思考
農村教學;數(shù)學復習課;翻轉課堂;應用方法【基金項目】本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題《“翻轉課堂”在農村小學六年級綜合復習中的實踐研究》的成果之一：GS[2020]GHB3573翻轉課堂的英文表達為“The Flipped Classroom”，該課堂的創(chuàng)始初衷是將“先教后學”的教學方式轉化為“先學后教”，其突出的特點就在于對教學方式的轉變，讓學生對課堂的學習更加具有主動權，自我了解學習情況，了解自身的不足之處以及需要努力的方向，從而
數(shù)學學習與研究 2021年13期2021-06-24
- 小學數(shù)學復習課教學的問題及策略研究
明摘 要：數(shù)學復習課是一種獨特的課程類型，教師指導學生復習和整理數(shù)學知識并形成知識網絡，重點在于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，幫助學生建立整體的數(shù)學知識結構。目前，針對小學數(shù)學復習課的簡單重復、教學方法單一、師生互動少的問題，文章提出提升小學數(shù)學復習課教學質量的策略：精選錯題，杜絕“題海戰(zhàn)術”;培養(yǎng)學生的思維方式;營造和諧的教學氛圍。關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學復習課;問題分析;解決策略一、小學數(shù)學復習課中的問題（一）簡單重復，重量輕質數(shù)學復習課最常見的狀態(tài)是教師在教
教學研究與管理 2021年5期2021-06-15
- 談提高高三數(shù)學復習課教學質量的幾點嘗試
高三教學;數(shù)學復習課;教學質量引言：對于高中學生而言，高三階段可以看作是最為重要的一個階段。在這段時間中，學生們需要全情投入到復習活動之中，從而能夠以良好的狀態(tài)參與高考。為了實現(xiàn)這一目標，高中數(shù)學教師就需要對于復習課的設計有所重視，結合學生們的具體情況，持續(xù)調整，以此保證教學質量有所提升。一、影響高三數(shù)學復習質量的因素（一）教師對考綱把握不到位從當前情況來看，部分教師對于高三數(shù)學的考綱內容并未做到有效把握，也沒有做到細致研究，缺少應有的鉆研精神。因此，即便
天府數(shù)學 2021年9期2021-03-11
- 核心素養(yǎng)背景下的中考數(shù)學復習課教學策略
本文以中考數(shù)學復習課為例，就中學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了幾點建議對策，希望能為一線教學工作者提供參考和借鑒。關鍵詞：核心素養(yǎng);中考;數(shù)學復習課前言：初中階段，數(shù)學核心素養(yǎng)的培育是一個綜合教學的過程，教師在組織中考復習課的時候尤其可以對學生進行綜合性的能力培養(yǎng)，只需要采用恰當?shù)慕虒W方法，就能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高綜合能力。一、活躍課堂氣氛，培養(yǎng)邏輯思維能力在初中階段，教師需要注意學生的學習興趣和學習能力應當是相一致的，教師的課堂教學氛圍是怎樣的，在
天府數(shù)學 2021年9期2021-03-11
- 評價先行 有效復習
，在傳統(tǒng)的數(shù)學復習課當中，由于教學的教學方法十分地枯燥乏味，毫無激情，導致數(shù)學復習課毫無效率可言?；诖耍鳛樾W數(shù)學教學，要轉變數(shù)學復習課的授課形式，進行深入地挖掘和探索，以此來提高數(shù)學復習課的質量，提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)和數(shù)學綜合能力。【關鍵詞】小學數(shù)學;數(shù)學復習課;有效引言：在傳統(tǒng)的數(shù)學復習課中，教師主要是以講解為主，總結知識點，對典型的案例題進行深入地分析和講解?；蛘呤遣捎媚M考試的形式，讓學生通過模擬考試的形式來暴露學生的知識薄弱點，以此來進行有
家庭教育報·教師論壇 2021年45期2021-02-28
- 變中求新，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的形成
新。在小學數(shù)學復習課中，如果教師只是一味地講講練練，長此以往，只會把學生的學習興趣消磨殆盡。上好復習課并非易事，需要教師像對待新授課一樣整體布局、巧妙構思、勇于創(chuàng)新，這樣方能使課堂生機勃勃，促進學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成?！娟P鍵詞】數(shù)學復習課 創(chuàng)新 數(shù)學素養(yǎng)在教學實踐中，我們經常發(fā)現(xiàn)學生上數(shù)學復習課時興致不高，竊其原因，主要是復習課的內容都是學過的知識重復練習，加上講評模式機械、單一，學生普遍感到枯燥無趣。作為一線教師，應該反思其背后的原因。復習課是回顧、梳理舊知
小學教學研究·教研版 2021年11期2021-01-11
- 提高小學數(shù)學復習課效率的策略探析
。關鍵詞：數(shù)學復習課;小學數(shù)學;教學新方法作為新教改的實踐者，我們結合復習課開展一系列生動的、有意義的數(shù)學活動。眾所周知，復習課是根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律，在學生學習數(shù)學知識的某一階段，以鞏固、梳理已學知識、技能，促進知識系統(tǒng)化，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力為主要任務的一種基礎課型;它既不像新授課那樣給人新鮮感，也不像練習課容易有成就感，是難以把握的。本文就簡單的談談上好復習課的做法。一、復習課教學的現(xiàn)狀分析 近年來，隨著教育改革的不斷進行，小
數(shù)理報（學習實踐） 2021年2期2021-01-02
- 學科內統(tǒng)整視角下初中數(shù)學復習課設計與思考
。關鍵詞：數(shù)學復習課;學科統(tǒng)整;四基四能中圖分類號：G633.6????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）19-127-2學科統(tǒng)整，又稱課程統(tǒng)整，課程整合、課程綜合化等，是指經由課程設計的統(tǒng)整，以達成經驗的統(tǒng)整、知識的統(tǒng)整和社會的統(tǒng)整。初中數(shù)學復習課便是一個很好的統(tǒng)整契機，因而，作為老師，我們應該有統(tǒng)整的意識，在統(tǒng)整的理念下進行復習課的設計。一、基于知識的統(tǒng)整在數(shù)學復習課的設計中，教師應始終以整體聯(lián)系的眼光組織、設
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2020年19期2020-12-23
- 核心素養(yǎng)背景下的中考數(shù)學復習課教學策略
本文以中考數(shù)學復習課為例，就中學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了幾點建議對策，希望能為一線教學工作者提供參考和借鑒?！娟P鍵詞】核心素養(yǎng);中考;數(shù)學復習課;課堂教學中學數(shù)學復習課是一門系統(tǒng)性課程，涵蓋了中學數(shù)學的各個知識點，這就要求教師把握知識脈絡，尋求一種起到提綱挈領效果的教學方式。數(shù)學核心素養(yǎng)代表了中學生應具備的數(shù)學能力，是開展數(shù)學復習課的有效抓手，依托核心素養(yǎng)開展數(shù)學復習課教學，能起到事半功倍的效果。一、核心素養(yǎng)的內涵2016年9月，在中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)研
文理導航 2020年35期2020-12-15
- 變式教學彰顯數(shù)學復習課新感覺
：怎么上好數(shù)學復習課，提高復習效率，體現(xiàn)高效課堂，這是每一位數(shù)學教師都關注的問題，在數(shù)學復習課中，變式教學能從不同角度、不同層次、不同情形、不同背景展開考慮，以知識變式、題目變式、思維變式、方法變式為基本途徑，揭示不同知識的內在聯(lián)系，就能獲取課堂效益的最大化，復習方法最優(yōu)化。關鍵詞：數(shù)學復習課 ?變式教學 ?高效課堂孔子提出了“學而時習之”、“溫故而知新”的主張?？梢姀土暤闹匾圆谎远?。復習課在初中數(shù)學教學中，占據(jù)相當大的比重，若算上初三總復習的時間，用
學校教育研究 2020年21期2020-11-17
- 淺議初中畢業(yè)班數(shù)學復習課的有效性
年的畢業(yè)班數(shù)學復習課的觀察，探索出初中畢業(yè)班數(shù)學復習課的一些缺陷，也探索出一些解決方案。【關鍵詞】初中畢業(yè)班?數(shù)學復習課?有效性一、教師教學建議1.研讀《教學大綱》和《考試說明》，明確教學目標。教師要明確樹立一個意識：萬變不離其宗。中考題目也是依據(jù)《考試說明》而制定的，其題目難度以及題目內容是不會脫離大綱要求的，其次，《教學大綱》不僅僅是教師教學的基礎，也是學生給中考復習的基礎，大綱之中不僅僅對于中考知識點進行了詳細的注解和規(guī)定，還幫助學生將中考命題的方面
中國校外教育(上旬) 2020年9期2020-11-06
- 思維導圖在小學一年級數(shù)學復習中的探索與思考
段中，小學數(shù)學復習課占據(jù)著重要的作用，是重要的教學課型之一。而一年級的數(shù)學復習課對于孩子來說，是第一次全面進行整本書的重點復習，在課堂中采取新穎的思維導圖歸納小結單元的知識，不但吸引學生，還從低年級開始慢慢滲透一種高效的思維模式，有助于孩子知識結構的構建與記憶。關鍵詞：小學一年級;數(shù)學復習課;思維導圖如何上好一節(jié)小學數(shù)學復習課呢？尤其是一年級的，我必須根據(jù)教學的內容以及學生的特點作一個深刻的思考。而思維導圖就是發(fā)散性思維的表達，它是一種非常有用的圖像技術，
錦繡·上旬刊 2020年1期2020-10-21
- “后輕”增重，讓低數(shù)復習課在“后半節(jié)”更具成長味
小學低年級數(shù)學復習課的“思維”、“情緒”和“文化”三角度出發(fā)，闡述如何為“后輕”增重，促進復習課堂教學“后傾”，進而提升后半節(jié)復習課的含金量和成長味。關鍵詞：低年級;數(shù)學復習課;后輕;增重;成長味2020年的春學期，疫情過后的復課階段，基于銜接的復習課，成了整個學期基本的課型。值得關注的是，小學低年級數(shù)學復習課將幾乎貫穿于整個學期。因此，復習課的教學成了教育工作者研究關注的重點。復課后，我聽了多位年輕教師的低年級數(shù)學復習課。亮點不少，但發(fā)現(xiàn)都存在課堂“后輕
新一代 2020年21期2020-10-09
- 基于核心素養(yǎng)下的中考數(shù)學復習課教學思考
的背景下，數(shù)學復習課教學需要保證有效性，不僅對知識的復習和整合，也讓學生能夠有能力上的提升。因此，教師需要做核心素養(yǎng)的滲透，注重教學過程中學生的主體性，把握素養(yǎng)下基礎知識認識、自主發(fā)展和實踐應用三個方面，將之與復習課教學相結合，以此來提高教學質量，使學生能夠在復習課教學中能夠全面理解認識數(shù)學知識，并有綜合能力的提升，提高數(shù)學成績?！娟P鍵詞】核心素養(yǎng);中考;數(shù)學復習課;教學前言：在初中數(shù)學復習課教學中，教師需要引導學生回顧知識內容，建立數(shù)學體系，解決以往學習
學生學習報 2020年1期2020-09-10
- 談數(shù)學復習課聯(lián)結能力的培養(yǎng)
摘要：小學數(shù)學復習課的任務是幫助學生查漏補缺、溫故知新，同時也使學生的知識更加條理化、系統(tǒng)化，通過聯(lián)結思維，能有效地幫助學生完成這些知識間的銜接。下面，筆者將從逐點回顧，關注知識的生成過程;以線串連，溝通方法的前后聯(lián)系;渾然一體，達到應用的融會貫通;渾然一體，淺談數(shù)學復習課聯(lián)結能力的培養(yǎng)。關鍵詞：數(shù)學復習課;聯(lián)結能力;多邊形面積小學數(shù)學復習課的任務是幫助學生查漏補缺、溫故知新，同時也使學生的知識更加條理化、系統(tǒng)化，從而形成一個完整的知識結構。那么，怎樣才能
啟迪·上 2020年8期2020-09-10
- 數(shù)學生態(tài)復習課的探究與反思
學觀點研究數(shù)學復習課，提高數(shù)學復習課的課堂效率。現(xiàn)以“函數(shù)復習課”為例，以任務驅動方式引導學生經歷“解題—改題—編題”三個臺階，從而完成對數(shù)學知識的復習、鞏固和提高。關鍵詞：生態(tài)課堂;任務驅動;數(shù)學復習課1932年，美國教育學者沃勒（Waller，W.）在《教學社會學》中率先提出了“課堂生態(tài)學”概念。自此，人們開始以生態(tài)學觀點來研究教育，指導教學過程;而國內對教育生態(tài)研究起步較早的則有李聰明教授于1989年所著的《教育生態(tài)學導論》等。而隨著新一輪課程改革的
高考·下 2020年10期2020-09-10
- 對小學數(shù)學復習課教學中思維導圖的高效應用研究
思維導圖;數(shù)學復習課;應用在小學數(shù)學復習指導的過程中，思維導圖可以很好地實現(xiàn)教師教學目的，并且通過優(yōu)化知識結構來改善教學計劃的有效性，從而激發(fā)學生的學習興趣提高學生的自學能力，并提高學生的數(shù)學思維的培養(yǎng)和歸納能力的提高。一、思維導圖的概念思維導圖也稱為思維腦圖和思維地圖，使用模式和文本來組合不同級別的主題以顯示主題的從屬關系，并集成主題關鍵字，模式，顏色和文本。思維導圖可以深刻發(fā)展小學生左右腦的潛能，在結合小學生的記憶特征和閱讀狀況的基礎上，促進小學生獨立
學習周報·教與學 2020年30期2020-08-31
- 借助“互聯(lián)網+”，為復習課注入思維的活力
：互聯(lián)網;數(shù)學復習課;思維發(fā)展;數(shù)學核心素養(yǎng)中圖分類號：G43?? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）24-0065-02引 言如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)？如何將對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實到課堂，落實到學生，實現(xiàn)真正的素質教育？這是當下基礎教育界熱議的課題。在日常的數(shù)學教學中，復習課往往被教師忽視。其實，數(shù)學復習課對幫助學生更好地掌握數(shù)學知識具有十分重要的作用，同時對培養(yǎng)學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)具有十分重要
求知導刊 2020年24期2020-08-14
- 淺談案例教學在初中數(shù)學復習課中的運用策略
初中數(shù)學;數(shù)學復習課;案例教學一、 引言自2000年以來，新課程基礎改革，又稱新課改一直是我國教育發(fā)展的核心方向。經過多年的教育課改，教育界普遍提出了要將課堂還給學生，開展以學生為絕對主體地位的教學活動。但是，在數(shù)學上，尤其是初中、高中等高年級的數(shù)學教學上，由于學科進一步深入，難度逐漸加大，對學生的理解、邏輯和想象等能力提出了更高的要求。對于絕大多數(shù)的學生來說，自學數(shù)學難度很大，效果較低。因此，數(shù)學的教學是無法離開教師的指導的。教師在數(shù)學教學中的作用非常重
考試周刊 2020年55期2020-07-14
- 初三數(shù)學復習課滲透數(shù)學思想方法探研
師要在初三數(shù)學復習課中更多地滲透數(shù)學思想方法，通過目錄復習法和板塊復習法的運用、類比方法的運用、轉化思想的運用、分類討論思想的運用，提高學生的復習效果。關鍵詞：數(shù)學復習課;數(shù)學思想;數(shù)學能力;核心素養(yǎng)中圖分類號：G421;G633.6 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）15-0061-02長期以來，在初三復習課中，學生大都是在教師的主導下，跟隨教師的腳步進行復習。在這樣的復習課中，教師會對每個章節(jié)的知識進行詳細講解，但由于學生的復習沒有
成才之路 2020年15期2020-06-08
- 思維導圖在數(shù)學復習課中的有效應用
組織地完成數(shù)學復習課。關鍵詞：思維導圖;數(shù)學復習課;應用在新課改的要求下，要突出學生作為課堂教學中的主體地位，通過數(shù)學復習課，可以讓學生發(fā)現(xiàn)已經存在的問題，在原有的知識點上進行總結，加強對原有知識點的記憶，在舊知識中獲取新的內容。授課教師再通過使用思維導圖的教學方式，加深學生對于知識點的記憶。復習課是對原有記憶的知識進行合并、總結與深化，使它變得有條理性，有知識點的學習系統(tǒng)與記憶構架。將中心點設置為思維導圖，將每個知識點作為一個分點中心，讓學生開始記憶擴散
新課程·上旬 2020年47期2020-05-23
- 聚焦增值，讓數(shù)學復習課溫故知新
【關鍵詞】數(shù)學復習課;增值;意義值;知能值;方法值;動力值【中圖分類號】G623.5? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2020）89-0058-04提起數(shù)學復習課，不少教師腦海中會浮現(xiàn)出這樣的場景：老師在臺上講得聲情并茂、聲嘶力竭;學生在臺下學得無精打采、無動于衷。復習課上習題一道道、試卷一張張，但最后的結果往往是：一堂課下來，學生原本會的還會，原本不會的還不會，復習課只是例行公事、走走過場般的“炒冷飯”。上述現(xiàn)象或許并非普遍存在，但
江蘇教育 2020年23期2020-04-28
- 基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學復習課教學實踐
本文以構建數(shù)學復習課教學模式為例，闡述教師在課堂各個環(huán)節(jié)中引導學生主動探究知識的途徑，以期讓學生在學習知識的過程中提高自身的數(shù)學核心素養(yǎng)?！娟P鍵詞】核心素養(yǎng) 數(shù)學復習課 教學模式【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）01A-0139-02數(shù)學核心素養(yǎng)包括數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析六大方面。隨著課程改革的深化，培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)已經成為數(shù)學教學的重要目標，而數(shù)學課堂教學是培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)
廣西教育·A版 2020年1期2020-04-20
- 小學高年級數(shù)學復習課有效教學的三個途徑重點分析
，正確把握數(shù)學復習課的有效途徑，運用正確的教學策略和方式，能夠幫助同學們在復習的過程中，獲得更好的復習效果。基于此，文章也對小學高年級數(shù)學復習課的有效教學途徑進行了分析。關鍵詞：小學高年級;數(shù)學復習課;教學途徑;重點分析小學高年級數(shù)學復習能夠進一步的提高小學生對于數(shù)學知識的掌握能力，打下一個良好的學習基礎，從而也能夠更好的做到溫故而知新，并且隨著新課改的不斷推進，也給小學高年級數(shù)學復習注入了更多的活力，更多的教師都在積極尋找更加適合同學們進行數(shù)學復習的方法
新一代 2020年6期2020-04-15
- 基于學習者視角的“圖式建構”
習者視角；數(shù)學復習課【中圖分類號】G623.5【文獻標志碼】A【文章編號】1005-6009（2020）09-0042-05【作者簡介】陳馨，南京市鼓樓區(qū)第一中心小學（南京，210029）副校長，高級教師。立足江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“兒童圖式學習中的價值體認與建構研究”，我校近年來一直開展“圖式學習”方面的研究，嘗試基本現(xiàn)代的圖式基本理論，以促進認知聯(lián)結與認知建構為目的，借助與運用圖式的工具和方法，支持學生的自主學習、學會學習、創(chuàng)造性學習，力求建
江蘇教育 2020年3期2020-04-07
- 淺談思維導圖在小學數(shù)學復習課中的作用
地提高學生數(shù)學復習課的效率，顯得尤為重要。思維導圖是一個開發(fā)學生思維的有效工具，要的是學生利用自己的已有的知識及自己的聯(lián)想，把知識串聯(lián)到一塊，想好各個知識點之間的相互關系，再綜合出重難點、易錯點，這樣不僅不會把課堂內容漏掉，也會激發(fā)學生的潛能，從而有效調動學生的學習積極性。關鍵詞：思維導圖 數(shù)學復習課 思維能力一、思維導圖的由來關于思維導圖的誕生，有很多種版本的傳說，但最可信的是東尼·博贊在采訪中自己透露的那個故事。年輕的東尼·博贊在其家教生活中，通過與孩
新教育時代·教師版 2020年2期2020-03-30
- 小學數(shù)學應用題復習策略
用題解答;數(shù)學復習課;邏輯思維能力中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）29-0171-01數(shù)學是小學生思維的綜合體現(xiàn)，而小學生思維里面最重要的是數(shù)學抽象思維能力。而應用題綜合了小學生邏輯思維能力、閱讀能力和知識構建能力，所以說應用題一直是小學生倍感困難的一個題型。應用題是貫穿整個小學的一個學習題型，由開始的簡單應用到六年級的正規(guī)解答，難度逐漸增加，其中需要學生具有一定的閱讀能力和辨析能力。如何引導
讀與寫·中旬刊 2019年10期2019-10-21
- 關注核心內容讓數(shù)學復習課增值
核心內容;數(shù)學復習課;問題引領;合作探究;拓展延伸【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2019）49-0054-03華東師范大學崔允漷教授在《課堂轉型就是讓學生的學習增值》一文中指出：課堂教學變革的專業(yè)性在于在同等條件下帶來學生課堂學習的增值。對于數(shù)學單元復習課而言，學習的增值就是打破學生原有知識結構的平衡狀態(tài)，通過對所學知識進行梳理和建構，在新的認知沖突中實現(xiàn)思維優(yōu)化，從而達到新的、更高層次的平衡。其中，關注
江蘇教育 2019年13期2019-09-17
- 小學數(shù)學復習課教學情境設計分析
當前的小學數(shù)學復習課進行分析，通過進行情境設計的方式，來讓小學生重拾對數(shù)學復習學習的興趣，幫助教師提升復習課的質量和效率。希望本文能夠提供一些有效的幫助。關鍵詞：小學數(shù)學教學;數(shù)學復習課;教學情境引言：小學教育是整個教育階段的基礎部分，話句話來說，小學教育的質量和效率就決定著整個教育階段的成敗，所以我們國家對于小學教育一直以來都是十分重視的。新課程改革對我們的教育工作提出了更高的要求，這就需要我們在教學的過程中能夠注重提升教學的質量和水平。作為主要的教學科
學習周報·教與學 2019年46期2019-09-10
- 核心素養(yǎng)背景下上好高中數(shù)學復習課的策略
核心素養(yǎng)、數(shù)學復習課、策略《高中課程標準》明確要求：要把學科核心素養(yǎng)始終貫穿在整個教學中。我們知道：高中數(shù)學核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學生直觀想象能力、邏輯推理能力、數(shù)學抽象能力、數(shù)學建模能力、數(shù)學運算能力和數(shù)學分析能力的提高。在這種數(shù)學核心素養(yǎng)背景下上好高中的復習課的策略，筆者認為，要著眼于復習課程內容知識、學生學習方法、課程目標實施過程的整體理解，創(chuàng)造一個能有效引發(fā)學生思考、組織學生參與質疑反思、促進學生用數(shù)學思維方式營造想問題、分析問題、解決問題的學習環(huán)境，更好
高考·上 2019年8期2019-09-10
- 數(shù)學復習課教學路徑探究
強摘要：上數(shù)學復習課，教師要引導學生對已學知識進行梳理，形成系統(tǒng)化、結構化的知識體系;關注學生學習與發(fā)展的“生長點”，提升學生的思維品質;要對知識進行縱向拓展，讓學生在思維挑戰(zhàn)中解決新問題，拓展數(shù)學教學的深度。關鍵詞：數(shù)學復習課;教學路徑;學習方法中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：2095-5995（2019）02-0059-03目前，數(shù)學復習課存在諸多問題：有的教師重復舊課，既浪費時間，又讓學生感到索然無味;有的教師主次不分，不能對學生
教師教育論壇（普教版） 2019年1期2019-09-10
- 完善認知結構，提高數(shù)學素養(yǎng)
小學階段的數(shù)學復習課上，并取得了十分理想的效果?；诖?，本文小學數(shù)學，探討了思維導圖及其在整理與復習課中的有效應用，希望有助于小學生完善自己的認知結構、提升數(shù)學綜合素養(yǎng)。關鍵詞：小學教育;思維導圖;數(shù)學復習課中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0095-01思維導圖是指模擬人類腦部的神經網絡，而產生的一種清晰的認知結構?；谒季S導圖的復習方式圖文并茂，能引導學生在復習中對知識點一目了然，并快速理清各個知識
讀與寫·教師版 2019年6期2019-09-10
- 小學數(shù)學復習課有效教學的三個關鍵途徑
高年級 ?數(shù)學復習課 ?有效教學中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.025 在小學高年級的數(shù)學復習課上，教師要為學生設置更加精準的習題訓練，以此來強化學生的知識理解程度，本文主要闡述了以學生為主體，引導學生進行自主復習和精心設計練習，全面提高學生復習能力以及內化知識結構，增強學生的知識反饋等三個教學方式，希望對小學數(shù)學教學有所啟發(fā)。 一、以學生為主體，引導學生進行自主復習
南北橋 2019年23期2019-09-10
- 促成學生參與的數(shù)學復習課要素研究
張燕摘要：數(shù)學復習課是數(shù)學教學中的重要課型之一，復習課應該如何上才能有效地促成學生的真正參與？才能實現(xiàn)復習課的高效？本文通過由實例得出的復習課需要把握的6個要素，給出筆者的回答，供同行參考、指正。關鍵詞：數(shù)學復習課;高效;學生參與;腦靶向教學;關鍵教學事件當前的數(shù)學復習課，在傳統(tǒng)觀念的束縛和升學考試的壓力下，常常會重學習結果，輕學習過程，給人的感覺就是把已學的知識進行“回爐”。因此，學生覺得缺少了首次學習知識的新鮮感;老師們選擇的復習課的教學方式也大多是“
學習與科普 2019年30期2019-09-10
- 基于互聯(lián)網背景下高中數(shù)學復習課教學創(chuàng)新策略
十分重要。數(shù)學復習課教學本身是一個歸納整理、查漏補缺、鞏固提升的重要課題，在互聯(lián)網技術發(fā)展的今天，對傳統(tǒng)數(shù)學復習課模式形成一定的沖擊，有助于增強數(shù)學復習課教學的有效性。對此，本文著重分析互聯(lián)網背景下高中數(shù)學復習課教學優(yōu)勢，提出互聯(lián)網背景下高中數(shù)學復習課教學創(chuàng)新策略。關鍵詞：互聯(lián)網;高中;數(shù)學復習課;創(chuàng)新引言高校數(shù)學復習課的開展，具有知識再現(xiàn)等特性。在高中數(shù)學復習課教學中，教師引領學生對每一個章節(jié)知識進行練習、鞏固，促進學生更好的吸收知識，增強學生數(shù)學學習能
學習與科普 2019年35期2019-09-10
- 小學六年級數(shù)學復習課教學探究
要：六年級數(shù)學復習課是一個系統(tǒng)地聯(lián)系小學各年級數(shù)學知識整理再學習的過程。一方面是為小升初考試做準備，另一方面為了使學生進一步掌握和理解小學的數(shù)學知識并能夠合理地在現(xiàn)實生活中進行應用，都是六年級的數(shù)學課程進行復習的目的。在小學數(shù)學復習過程中，存在不少問題。本文結合復習課存在的問題，探討了如何改進六年級數(shù)學復習課的教學策略。關鍵詞：小學六年級;數(shù)學學習;數(shù)學復習課復習是數(shù)學教學的重要組成部分，在小學六年級的數(shù)學復習過程中必須對每個單位進行系統(tǒng)和全面的審查和組織
讀天下 2019年23期2019-08-15
- 分析初三數(shù)學復習課的有效教學模式
文根據(jù)初中數(shù)學復習課的有效教學模式展開了一系列的分析與敘述.【關鍵詞】初三;數(shù)學復習課;有效教學長期以來，我們仔細觀察初中數(shù)學復習課程的課堂，就能察覺低效率、無效率或者基本不論效果的教學情況俯拾皆是，具有教學成效不好、質量低下的問題.所以，探究鑒于合理教學的初中階段數(shù)學復習課對策是推動師生良性發(fā)展的需求，還是時代良性發(fā)展的需要，更加是新課程實行朝著縱深發(fā)展的需求.一、目前初中數(shù)學復習課教學狀況（一）學生層面第一，對數(shù)學復習課的認知具有一定的偏差：大多數(shù)學生
數(shù)學學習與研究 2019年7期2019-04-29
- 淺談六年級數(shù)學復習課的設計
，如何上好數(shù)學復習課，一直是困擾很多數(shù)學老師的問題，設計好數(shù)學復習課，既能構建知識網絡，形成良好思維品質，又能提高學生學習興趣，從而提高復習課的效率，循序漸進地提高學生數(shù)學解決問題的能力。關鍵詞：六年級；數(shù)學復習課；設計復習課是學生掌握知識不可缺少的一個步驟，是教學過程的一個重要環(huán)節(jié)。六年級學生年齡小，許多概念、數(shù)學思想、方法正在逐步形成。復習課既不能簡單重復，也不能一味拔高，教師一定要引導學生對各知識點做到了然于心，設計新意，上出趣味性，才能在有限的時間
考試周刊 2019年8期2019-01-31
- 高二文科數(shù)學復習課的有效性
何才能提高數(shù)學復習課的有效性呢？本文圍繞一節(jié)復習課，對高二文科數(shù)學復習課如何更有效進行研究，通過課前準備、復習過程、課堂總結、當堂檢測、評價反思等多個環(huán)節(jié)去分析，并根據(jù)這節(jié)復習課談談我的做法和感想.【關鍵詞】數(shù)學復習課;有效性;主動性筆者以“導數(shù)在研究函數(shù)中的應用”復習為例，探討文科數(shù)學復習課的有效性.一、課前準備課前準備，是非常重要的一個環(huán)節(jié)，是這節(jié)復習課順利和高效進行的前提條件.其包括兩方面：一個是教師準備，二個是學生準備.1.教師準備方面：提前準備好
數(shù)學學習與研究 2018年18期2018-12-27
- 思維導圖在小學高段數(shù)學復習課中的應用策略探析
要：通過數(shù)學復習課，學生可以鞏固之前學過的知識，可以對知識進行梳理，發(fā)現(xiàn)缺陷并及時改正，還可以進行歸納總結，形成系統(tǒng)的理解，所以說復習課對小學高段學生的學習很重要。但傳統(tǒng)的復習方式大多比較依賴老師，忽視了學生在學習中的主體地位，而使得學生大多是被動地接受和記憶，不利于培養(yǎng)學生的思維能力和探索精神。從思維導圖的優(yōu)點和特點出發(fā)，對其應用進行了研究和探索。關鍵詞：思維導圖；小學高段；數(shù)學復習課；應用策略思維導圖是英國學者東尼·博贊所創(chuàng)的一種新型記筆記的方法，自
新課程·上旬 2018年8期2018-11-12
- 淺談提升高中數(shù)學復習課有效性的實施路徑
何提升高中數(shù)學復習課的有效性呢？本文針對這個問題進行了探討，以期提供一些參考和借鑒。關鍵詞：高中數(shù)學 數(shù)學復習課 教學有效性在高中階段，數(shù)學科目的復習課教學是一個令眾多教師頭疼的事情，怎樣才能上好數(shù)學復習課，怎樣使得復習課有趣有意義，怎樣提高高中生學習數(shù)學的自覺性和主動性，這些都是擺在數(shù)學教師面前的重要課題。一直以來，大部分數(shù)學教師在進行復習課教學的過程中總是不自覺就會陷入“做題——講題——再做題”的題海怪圈。學生在這個怪圈中不斷的練習做題、聽講、再做題，
新教育時代·學生版 2018年20期2018-10-21
- 數(shù)學復習課中開放型問題的設計思考
面.設計好數(shù)學復習課中的開放型問題，對提高學生復習課參與度，增強復習課效益具有重要作用.關鍵詞：數(shù)學復習課；開放型問題；問題設計復習是一種常見的教學活動，貫穿于教學的全過程.數(shù)學復習課首先是以系統(tǒng)復習所學知識為主要任務，加深學生對知識的理解與掌握，使之系統(tǒng)化、結構化，同時，數(shù)學復習課還要落實基本技能的訓練，并在其中滲透基本的數(shù)學思想方法，提升數(shù)學能力，具有總結與回顧、沉淀與生長的獨特教學功能.在數(shù)學復習課中，設置開放型問題，不僅可以充分利用開放型問題固有特
教學月刊·中學版（教學參考） 2018年9期2018-10-18