淺談案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要： 隨著教育體制改革的深入和核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念推行，我國(guó)教育理念和教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新和發(fā)展，越來(lái)越多的先進(jìn)教學(xué)方法被引入和應(yīng)用到交易教學(xué)當(dāng)中。初中政治教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生正確價(jià)值觀、道德觀、人生觀的重要教學(xué)學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容僅僅是常見的法則與政治法規(guī)以及與人們生活息息相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象政治解讀，因此，將社會(huì)中的事件和生活感悟作為案例引入到初中政治教學(xué)過(guò)程中有助于教學(xué)效果提升，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容與實(shí)踐性事件結(jié)合到一起，進(jìn)而提升教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 案例教學(xué)法;初中政治教學(xué);運(yùn)用研究

政治學(xué)科是我國(guó)初中教育重要的組成部分，其對(duì)于學(xué)生良好政治素養(yǎng)以及正確法制觀念的培養(yǎng)有著極大的作用和影響，也關(guān)系著學(xué)生未來(lái)政治觀念以及政治思想和政治概念的理解水平。因此，初中教育必須注重初中政治教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量，積極采用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，提高學(xué)生的政治感悟和政治思想的正確引導(dǎo)。就目前我國(guó)初中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)講，仍存在一些影響因素，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果有著一定的影響。案例教學(xué)法主要是指通過(guò)現(xiàn)實(shí)案例與理論知識(shí)結(jié)合分析和深層次的解析，來(lái)提高學(xué)生對(duì)政治理論和政治概念認(rèn)知與理解的先進(jìn)教學(xué)方法。其能夠使政治知識(shí)的學(xué)習(xí)增添趣味性，滿足學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的了解以及政治學(xué)習(xí)的需求，不斷提高初中政治課堂教學(xué)的效果。

一、 關(guān)于案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是目前應(yīng)用極為廣泛的教學(xué)方法，始于20世紀(jì)20年代，興起于80年代，最初是由美國(guó)哈佛商學(xué)院所提出和倡導(dǎo)的一種獨(dú)特的以案例形式作為實(shí)際教學(xué)情境建設(shè)背景而進(jìn)行知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)的手段。按照科學(xué)百科詞條的定義敘述為一種以案例進(jìn)行知識(shí)闡述的教學(xué)法，其實(shí)質(zhì)是進(jìn)行實(shí)際案例的假設(shè)重現(xiàn)，營(yíng)造出一種真實(shí)的事件情境，并且不設(shè)定解決的標(biāo)準(zhǔn)，教師在案例當(dāng)中是設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者以及啟發(fā)者，讓學(xué)生根據(jù)事件構(gòu)建的情境進(jìn)行積極的討論和分析，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用和表達(dá)技巧的鍛煉。

事實(shí)上，案例教學(xué)法是將課堂教學(xué)帶入實(shí)際的事件場(chǎng)景當(dāng)中，讓學(xué)生站在當(dāng)事者的角度去換位思考，并實(shí)現(xiàn)挖掘事件本質(zhì)的討論，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入理解，從而建立對(duì)知識(shí)的正確運(yùn)用路徑，極為有益于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

二、 初中政治教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法的重要作用

（一）賦予初中政治知識(shí)內(nèi)容新的活力

初中政治課程的內(nèi)容主要是理論性知識(shí)為主，如果仍以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行知識(shí)的整體灌輸，常會(huì)造成學(xué)生產(chǎn)生“昏昏欲睡”之感，同時(shí)僅僅是將教材上的知識(shí)內(nèi)容以及教材案例進(jìn)行講授并做出一些知識(shí)延伸也會(huì)令學(xué)生覺得知識(shí)毫無(wú)新意，整堂課程都不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)知識(shí)也只能是被動(dòng)地記憶，難以與現(xiàn)實(shí)社會(huì)上的形勢(shì)接軌。運(yùn)用案例教學(xué)法則不同，其會(huì)將知識(shí)融入真實(shí)案例中，而不是按照教材中的案例進(jìn)行宣講，在真實(shí)案例的剖析中將政治知識(shí)進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生在研讀案例時(shí)就能夠?qū)W習(xí)到政治知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)活化，讓政治知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生新的活力，讓學(xué)生能夠更快地接受知識(shí)和理解知識(shí)。

（二）有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣

在以往的初中政治課堂教學(xué)當(dāng)中，往往是以教師為主體，教師在講臺(tái)上不斷地闡述政治課程知識(shí)，并“引經(jīng)據(jù)典”，學(xué)生只能被動(dòng)地聽，全程幾乎師生之間并沒有進(jìn)行交流、探討，也缺乏分析的過(guò)程，這樣一來(lái)，學(xué)生的注意力根本無(wú)法集中在教師身上，也不具備較高的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重地缺乏學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。而案例教學(xué)法當(dāng)中所選擇的案例大多是近階段現(xiàn)實(shí)社會(huì)當(dāng)中所發(fā)生的時(shí)事，首先需要拉近學(xué)生與社會(huì)之間的距離，然后在教師與學(xué)生的課堂案例分析當(dāng)中，教師也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，將其心中所想和分析的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)和陳述，增加了教師與學(xué)生之間的交流與溝通，在討論和分析的過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣也會(huì)不斷上升，極為有利于課堂氛圍的營(yíng)造和學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的提升。

（三）促進(jìn)初中政治教師的教學(xué)水平

案例教學(xué)法的應(yīng)用極大地改變了傳統(tǒng)課堂當(dāng)中沉悶的氣氛，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也改變了教師的教學(xué)方式。在案例教學(xué)法的運(yùn)用當(dāng)中教師對(duì)于教材的應(yīng)用極為廣泛，知識(shí)面延伸也極廣，與傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師僅僅依據(jù)教材進(jìn)行課程知識(shí)講授所不同的是案例教學(xué)法對(duì)教師的知識(shí)范圍和政治見解要求較高，如此也就加大了教師授課的難度，教師不但要掌握教材范圍內(nèi)的知識(shí)，還必須要學(xué)習(xí)如何將知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行案例內(nèi)容與研討過(guò)程中的滲透，同時(shí)也要了解當(dāng)前的社會(huì)形態(tài)以及發(fā)展趨勢(shì)，所以，案例教學(xué)法也是推動(dòng)政治教師增長(zhǎng)其自身水平和知識(shí)積累的動(dòng)力。

三、 初中政治課堂教學(xué)中如何有效運(yùn)用案例教學(xué)法的策略建議

（一）結(jié)合初中政治學(xué)科教材內(nèi)容合理制訂教學(xué)目標(biāo)

在新形勢(shì)下，我國(guó)的社會(huì)形態(tài)已經(jīng)趨于穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)也使得人們的生活水平不斷提高，政治學(xué)科的教學(xué)雖然仍需要以教材內(nèi)容為主，但要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)就必須要結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)實(shí)案例教學(xué)目標(biāo)的制訂，針對(duì)社會(huì)中真實(shí)存在的現(xiàn)象或政治舉動(dòng)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的整合有利于提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的提前適應(yīng)程度，同時(shí)也有利于教材內(nèi)容的合理化利用，特別是在教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的制訂方面能夠起到極好的代表性作用。

（二）以初中政治教材內(nèi)容為基礎(chǔ)選擇相對(duì)應(yīng)的案例

初中政治教學(xué)的主要教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀和世界觀，讓學(xué)生能夠通過(guò)案例的學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)的有效理解，并提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以選用時(shí)事當(dāng)中的典型案例進(jìn)行學(xué)生政治知識(shí)的講授和加深理解，通過(guò)案例中的榜樣力量去教育學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，并且利用榜樣的力量去影響學(xué)生，但教師要注意客觀的引導(dǎo)，而非主觀地進(jìn)行學(xué)生思維的制導(dǎo)，不要讓學(xué)生被動(dòng)地接受，而是要讓學(xué)生去體會(huì)和思考，使其逐漸形成自己的想法和獨(dú)到的見解。

例如，在進(jìn)行人教版初中八年級(jí)政治上冊(cè)中第一單元《走進(jìn)社會(huì)生活》、第二課《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》一課的教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)，本就為人們所熟知，其中包含了大量的信息和數(shù)據(jù)，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)因無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)移動(dòng)客戶端的廣泛應(yīng)用而使得人們逐漸產(chǎn)生依賴。學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)自然也不陌生，教師可以以此為突破口，講述網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷史，講述網(wǎng)絡(luò)普及所帶來(lái)的便利和影響，讓學(xué)生以“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”進(jìn)行討論，并提供幾起較為常見或典型的案例進(jìn)行探討分析，讓學(xué)生積極地發(fā)言，例如網(wǎng)絡(luò)建立的初衷、網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的負(fù)面影響、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑谋锥说龋郧嗌倌隇橹黝}較為符合現(xiàn)階段初中階段青少年的個(gè)性特征，也比較切合實(shí)際，同時(shí)也能夠?yàn)槌踔袑W(xué)生帶來(lái)較好的警示作用。

（三）合理選擇典型案例實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)政治本質(zhì)的認(rèn)知

事實(shí)上，每一個(gè)案例背后都隱藏著極深的社會(huì)含義和政治理念。教師通過(guò)對(duì)典型案例的選擇和應(yīng)用能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于政治理念以及政治知識(shí)的理解，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的延伸。教師應(yīng)通過(guò)對(duì)案例中客觀事實(shí)的存在，在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行案例的剖析，并開發(fā)學(xué)生的思維，尊重學(xué)生個(gè)人形成的見解。例如父母從小到大對(duì)孩子的教育或溺愛存在著怎樣的影響，這一題目極為貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生不斷回想和反思自己生活中與父母的交流或發(fā)生的一些事情，使其能夠逐漸懂得父母的愛，再將其聯(lián)系到課程的內(nèi)容當(dāng)中，即權(quán)利與義務(wù)的認(rèn)知和理解等方面，極為有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，也會(huì)加深對(duì)父母的另一層面上的理解。

（四）實(shí)現(xiàn)初中政治教學(xué)內(nèi)容生活化聯(lián)系實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

政治思想本就源于生活，要想促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平并引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就必須要將政治知識(shí)進(jìn)行生活化聯(lián)系，以學(xué)生所熟知的生活化案例進(jìn)行政治知識(shí)的聯(lián)系與滲透能夠讓學(xué)生產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)興趣，并提升學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在初中政治課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以為學(xué)生講述一些生活中真實(shí)存在的案例，并以此來(lái)進(jìn)行教材內(nèi)容和知識(shí)重點(diǎn)的引入，激發(fā)學(xué)生的分析和求知欲望。

例如，在進(jìn)行初中政治八年級(jí)上冊(cè)第二單元《遵守社會(huì)規(guī)則》、第三課《社會(huì)生活離不開規(guī)則》一課的教學(xué)中，社會(huì)規(guī)則是公民必須要遵守的基本規(guī)則，如果社會(huì)沒有了秩序會(huì)產(chǎn)生極大的混亂，這一知識(shí)也是最為淺顯易懂的部分，但大多數(shù)初中學(xué)生對(duì)于會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果并不清楚，也無(wú)法想象。

四、 結(jié)束語(yǔ)

政治教學(xué)在于對(duì)學(xué)生心理健康和政治思想的基礎(chǔ)夯實(shí)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)起著極為重要的作用，與學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著較大的影響，對(duì)于學(xué)生正確建立道德觀、價(jià)值觀以及社會(huì)觀和政治觀念有著很大的幫助。教師應(yīng)積極地運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)法的應(yīng)用有效地提升了初中政治課堂教學(xué)的氛圍，增強(qiáng)了政治教學(xué)內(nèi)容的趣味性和活力，讓學(xué)生能夠投入巨大的精力到初中政治課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)和初中政治教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生政治水平的目的。

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作者簡(jiǎn)介：

金彥明，甘肅省蘭州市，甘肅省榆中縣第四中學(xué)。