【摘 要】現(xiàn)階段，在小學(xué)教育過(guò)程中融入戲劇課程能更好地傳承我國(guó)優(yōu)秀文化，讓更多學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，充分感受到民間藝術(shù)的魅力，養(yǎng)成文化自信心、民族自豪感。本文闡述了小學(xué)戲劇課程研發(fā)的可行性，概述了戲劇課程教育的基本原理，最后提出小學(xué)戲劇課程研發(fā)和實(shí)踐的具體路徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);戲劇課程;研發(fā)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.9文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）10-0180-01

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)取得突飛猛進(jìn)的發(fā)展，但同時(shí)也給優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶來(lái)一定的沖擊。在小學(xué)教育中，應(yīng)該滲透戲劇課程，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和發(fā)展?，F(xiàn)階段，在小學(xué)戲劇課程中應(yīng)該做好初步的校園探究工作，引起更多學(xué)生和教師的注意，充分發(fā)揮戲劇課程的人文性和可行性。因此，現(xiàn)階段對(duì)小學(xué)戲劇課程研發(fā)和實(shí)踐進(jìn)行探究具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)戲劇課程研發(fā)的可行性

目前，充分挖掘小學(xué)戲劇課程研發(fā)的可行性能有效激發(fā)學(xué)生的鑒賞能力，讓更多的學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化感興趣，提高操作的實(shí)踐性和可行性。在非遺項(xiàng)目培育過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解傳統(tǒng)文化，感受民間藝術(shù)的魅力，養(yǎng)成民族文化自信心、民族自豪感。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動(dòng)之下，更多學(xué)生過(guò)早接觸網(wǎng)絡(luò)文化，可能使他們的意志退化、性情浮躁。因此，可以在日常教育中滲透戲劇教育，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓學(xué)生具備良好的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能更好地動(dòng)手動(dòng)腦，具有自信心、毅力和抗挫敗感，全面激發(fā)學(xué)生的身心發(fā)展，在進(jìn)行戲劇教育課程選擇時(shí)應(yīng)該考慮到童真、童趣，充盈孩子的時(shí)間，讓更多的孩子融入到戲劇活動(dòng)中。與此同時(shí)，在進(jìn)行戲劇課程學(xué)習(xí)時(shí)，還能讓更多的學(xué)生了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目探究過(guò)程中能更好地交流，善于創(chuàng)新、全面提高地域文化的欣賞能力，自覺(jué)保護(hù)、愛(ài)護(hù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、戲劇課程教育的基本原理

目前在小學(xué)戲劇課程教育基本原理的探究過(guò)程中，要考慮到戲劇課程實(shí)施的背景，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓更多的學(xué)生在基本理念的指導(dǎo)之下，重視實(shí)踐活動(dòng)，全面提高戲劇品味，以此為基礎(chǔ)了解不同的本土文化。首先，要讓更多的學(xué)生了解本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)，對(duì)戲劇的特點(diǎn)、基本內(nèi)容、傳承情況進(jìn)行分析。其次，要讓學(xué)生能夠比較清晰地朗讀戲劇，也愿意主動(dòng)表演。最后，在進(jìn)行情感教學(xué)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)戲劇的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的優(yōu)良感情。

三、小學(xué)戲劇課程研發(fā)與實(shí)踐的具體路徑

（一）善于欣賞

現(xiàn)階段，在小學(xué)戲劇教育課程中，應(yīng)該拓寬教學(xué)路徑，積極構(gòu)建有效的研發(fā)和實(shí)踐課程，在課程目標(biāo)設(shè)定完成以后，可以根據(jù)初步方案實(shí)施相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的欣賞能力，有更好的理解體驗(yàn)以及自主創(chuàng)新形式。第一環(huán)節(jié)就應(yīng)該讓學(xué)生善于欣賞戲劇的美感。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生一起欣賞某個(gè)戲劇或者是情節(jié)的表演，這時(shí)可以使用多媒體播放，讓更多的學(xué)生感受到戲劇表達(dá)的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生在觀看完以后模仿各種聲音，刺激學(xué)生的感官，還能激發(fā)學(xué)生的注意力。

（二）故事引導(dǎo)

在小學(xué)戲劇課程研發(fā)過(guò)程中，需要教師通過(guò)故事引導(dǎo)學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與到戲劇表演中。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以根據(jù)孩子在表演過(guò)程中掌握的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行講解，每節(jié)課必須留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生參與實(shí)踐?？梢酝ㄟ^(guò)教師的示范或者是提示進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)，彼此之間相互學(xué)習(xí)、相互建議，全面提高表演技能，讓學(xué)生在戲劇表演過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（三）善于動(dòng)腦

現(xiàn)階段，在小學(xué)戲劇課程探究中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的想象力，這時(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生善于動(dòng)腦，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意，學(xué)生可以自己創(chuàng)編創(chuàng)演。讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，在最大范圍內(nèi)激發(fā)學(xué)生的靈感火花。除此之外，小組在表演過(guò)程中，也可以使用精美的道具，使得戲劇更加立體，在進(jìn)行角色編排過(guò)程中可以適當(dāng)加入不同的角色，使得故事的情節(jié)更加曲折。

（四）團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇的熱情，學(xué)校在文化教育過(guò)程中可以適當(dāng)引入專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)，更好地渲染本校的戲劇文化。在專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)之下，讓更多的學(xué)生在會(huì)場(chǎng)課堂，更好地領(lǐng)略先人的智慧和歷史文化，例如：可以舉辦文化進(jìn)校園活動(dòng)，讓更多的學(xué)生在銅鼓聲聲中感受到戲劇的美好，也可以一起互動(dòng)，讓課堂出現(xiàn)更多歡聲笑語(yǔ)。除此之外，應(yīng)該充分發(fā)揮戲劇教育課程的歡樂(lè)性，為了讓學(xué)生在自己的世界里有真實(shí)的情感體驗(yàn)，可以設(shè)置不同的劇目和劇場(chǎng)，讓更多的孩子演繹身邊的新鮮事物，在表演和看戲的過(guò)程中，感受情與愛(ài)的熏陶。

綜上所述，目前在小學(xué)戲劇課程研發(fā)和實(shí)踐的過(guò)程中，必須要采取有效的方式，積極引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)校園，激發(fā)學(xué)生善于動(dòng)腦，教師可以以故事作為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生善于欣賞的能力，讓學(xué)生對(duì)戲劇教育課程有更高的認(rèn)識(shí)，在欣賞中進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作中激發(fā)自己的熱情，更好地實(shí)現(xiàn)戲劇文化和學(xué)生教育文化的融合，讓學(xué)生在對(duì)本土戲劇文化了解的同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)戲劇的傳承和發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：楊萬(wàn)倉(cāng)（1964.11-），男，甘肅省定西市安定區(qū)人，漢族，專(zhuān)科，小學(xué)高級(jí)教師（中級(jí)職稱(chēng)），安定區(qū)李家堡中心小學(xué)教師，從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。