李莉

內(nèi)容摘要：隨著就業(yè)競爭日趨激烈，高校學(xué)生必須在掌握專業(yè)技能的同時，努力提升自己的英語能力。這不僅需要學(xué)生改變自身的學(xué)習(xí)意識，而且需要學(xué)校為學(xué)生提供良好的課堂教學(xué)環(huán)境。對于高校英語教學(xué)而言，在教學(xué)改革中，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：就業(yè) 導(dǎo)向 大學(xué)英語教學(xué) 創(chuàng)新模式

對于高校英語教學(xué)而言，在教學(xué)改革中，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)模式。

一.當前我國大學(xué)英語教學(xué)模式存在的主要問題

隨著高校畢業(yè)人數(shù)的增加，我國就業(yè)環(huán)境相對緊張，畢業(yè)即失業(yè)的情況已成常態(tài)。（羅欽艷，2015）面對這種情況，我國高等學(xué)校應(yīng)當注重為青少年就業(yè)提供服務(wù)，促進綜合性人才與社會實際需求緊密結(jié)合。由此可見，現(xiàn)階段我國高校培養(yǎng)人才的共識是就業(yè)導(dǎo)向和社會需求，然而目前我國許多高校大學(xué)英語教學(xué)模式仍舊以傳授知識為主，并不是結(jié)合社會需求傳播學(xué)生所需的知識。而現(xiàn)階段我國大學(xué)英語教學(xué)模式并不是基于就業(yè)導(dǎo)向為主的教學(xué)模式，而是存在一些顯著問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教學(xué)模式?jīng)]有創(chuàng)新，缺乏良好的師生互動

深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在大學(xué)英語教學(xué)中，采用翻譯、解讀英語材料等方法，讓學(xué)生掌握英語課本中的重點和難點。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，即便縮短了師生之間的距離，然而兩者的角色是非常鮮明的（王璐、李宇、陳國新、張紅娟，2015）。進入大學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)個人愛好，自主制定學(xué)習(xí)計劃，在這種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，若教師只是過度強調(diào)自己是課堂教學(xué)的主體，缺少師生之間的溝通交流，則難以發(fā)揮學(xué)生在課堂英語學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用。

2.語音教學(xué)方式和學(xué)生的實際需求相脫離

語音教學(xué)方法和傳統(tǒng)的教學(xué)模式是非常相似的，只是將各項教學(xué)活動的場所選擇在語音室，將原本由教師閱讀的課本，采用一些新的方式進行解讀，比如：音頻、視頻等等，而且由教師耐心引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的時候，能夠抓住重點和難點。通過這樣的教學(xué)模式，可以加強“聽”和“說”在大學(xué)英語教學(xué)中所占的比重，有利于提高高校學(xué)生的基本英語應(yīng)用水平。但是隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，大學(xué)語音教室已經(jīng)不能達到新時期語音教室的標準。因此，大學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，單純利用語音教室進行教學(xué)，已經(jīng)不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能從根本上實現(xiàn)理論知識與社會實踐相結(jié)合的目標。

3.網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，提高英語能力有限

網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)模式的重心是調(diào)整教師的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。在這種教學(xué)模式中，不管是教學(xué)課程的設(shè)置、教材的選擇，還是教學(xué)課件的編制、教學(xué)技巧的運用，都是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上展開。教學(xué)方式是首先讀、寫的教學(xué)，其次，口語訓(xùn)練的教學(xué);然后，教師可以通過觀看教育網(wǎng)站上的教學(xué)視頻，督促學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并解答課后網(wǎng)絡(luò)視頻中提出的各種問題。（李曉麗，2015）最后，根據(jù)每個學(xué)生的綜合表現(xiàn)，綜合評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。從當前我國高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運行模式來看，網(wǎng)絡(luò)信息化課程的出現(xiàn)，使得信息技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。這種創(chuàng)新的教學(xué)模式能夠充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，但是，從某種層面來看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的創(chuàng)新就是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革。若只是從教師靈活運用所學(xué)的英語知識回答問題的角度來看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在增強英語實踐與教學(xué)相互聯(lián)系方面，不能取得顯著的創(chuàng)新成果。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能夠體現(xiàn)大學(xué)英語教育的真實水平，只是在以就業(yè)導(dǎo)向為視角的高校學(xué)生英語素質(zhì)的提高方面，實際效果是不明顯的。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，以便于保證教學(xué)效果。

二.以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新模式的具體措施

1.合理設(shè)計英語課程體系

就業(yè)問題不只是直接關(guān)乎人們生活和國家發(fā)展的問題，而且決定現(xiàn)代大學(xué)生畢業(yè)是否可以獲得長遠發(fā)展（趙生學(xué)，2014）。因此，高校學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，必須要以提高自己的職業(yè)技能為主要目標，加強就業(yè)競爭優(yōu)勢。這就要求大學(xué)英語教師在設(shè)計課程體系時，基于就業(yè)導(dǎo)向，從培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語能力的角度出發(fā)，從現(xiàn)階段我國大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀著手，不斷加強培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，使他們運用英語獲取更多的信息，以便于為今后參加工作提供有力的保障。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境

在英語學(xué)習(xí)中，教學(xué)環(huán)境至關(guān)重要。良好的語言環(huán)境，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語言。對此高校英語教師在教學(xué)過程中，可以合理利用這種特點，盡量延伸課堂內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境。同時積極組織生動有趣的課外活動，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)與實踐的機會，有助于提升英語實踐能力。教師在開展教學(xué)活動的過程中，可以采用適當?shù)姆绞焦膭顚W(xué)生在平時生活中學(xué)會使用英語進行交流，主動接觸與英語有關(guān)的事務(wù)，建議學(xué)生觀看一些有意義的英語電視節(jié)目，適當了解西方文化，從而加強英語知識的實用性。

3.準確定位培養(yǎng)目標

大學(xué)英語教學(xué)必須從以就業(yè)為導(dǎo)向的觀念出發(fā)，準確定位培養(yǎng)目標。在就業(yè)市場競爭激烈的今天，大多數(shù)用人企業(yè)都是非常務(wù)實的，要求新招聘的員工具有較強的職業(yè)素養(yǎng)，可以在短時間內(nèi)適應(yīng)崗位的需求。（王希崢，2013）因此，學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)是職業(yè)能力，也是贏得社會認可、促進自我發(fā)展的前提。對于高校英語教師而言，必須要不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力，增強職業(yè)能力，只有這種兼具英語表達能力和職業(yè)能力的人才才可以滿足社會的需求，并且達到高校教育的目標。職業(yè)教育需要迎合市場需求，使職業(yè)教育體現(xiàn)出強大的創(chuàng)造力。對于高校英語教師而言，制定培養(yǎng)目標的時候，必須要了解社會對人才的需求，只有這樣才能確保學(xué)校培養(yǎng)的人才與社會發(fā)展的需求相符，增加就業(yè)率。

三.結(jié)語

基于就業(yè)導(dǎo)向的創(chuàng)新型英語教學(xué)模式，是指在全新的就業(yè)環(huán)境中，對原有的教學(xué)模式進行創(chuàng)新。不管是以就業(yè)導(dǎo)向確定教學(xué)內(nèi)容，還是以就業(yè)導(dǎo)向制定教學(xué)方式，都是為了實現(xiàn)教師所制定的教學(xué)內(nèi)容符合就業(yè)實際情況的目標。因而教師必須要適當改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)社會就業(yè)需求，創(chuàng)新教學(xué)模式，使培養(yǎng)的人才滿足社會發(fā)展的需求。

參考文獻

[1]李曉麗.以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2015（5）：150-151.

[2]林元昱.以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)模式構(gòu)建[J].才智，2012（35）：203.

[3]羅欽艷.以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2015（9）：194.

[4]王璐，李宇，陳國新，張紅娟.以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新模式研究[J].理論觀察，2015（6）：170-171.

[5]王希崢.以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新高職英語教學(xué)模式的探討[J].教育教學(xué)論壇，2013（17）：72-73.

[6]趙生學(xué).以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)英語實踐教學(xué)模式探究[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2014（5）：214-216.

（作者單位：貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）