溫海健

【摘要】足球作為我們國家體育項目的弱項，一直以來都受到社會各界的廣泛關(guān)注，為此國家也做了很多的努力，但是目前我國的職業(yè)足球國際水平仍然和世界一流足球水平有很大的國際差距，所以，如何組建高水平的足球團隊、提高我國職業(yè)足球的國際水平值得重視。作為學(xué)校來說，從小培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣及學(xué)生對于足球的控制技巧，教師應(yīng)進入學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生對足球的認識。為此，在小學(xué)足球教學(xué)中，筆者認為，采用優(yōu)化組合教學(xué)法，能夠有效提高小學(xué)中足球的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)足球;組合教學(xué)法;教學(xué)應(yīng)用

隨著我國對足球的重視，采用各種各樣的改革手段，在中小學(xué)校進行校園足球的教學(xué)，并將這門課程作為重點課程之一。由于足球運動的要求很多，從控球能力到自身的身體素質(zhì)，都有著極高的要求，所以，以目前的教學(xué)方式和手段，很難適應(yīng)現(xiàn)代社會對于足球人才的要求，也會影響足球教學(xué)的質(zhì)量。隨著改革之路的不斷擴大，人們在改革的過程中探索出一種教學(xué)方式，即“優(yōu)化組合教學(xué)法”，這種教學(xué)方式對于老師的要求極高，它需要老師在了解通篇內(nèi)容的情況下，根據(jù)本班學(xué)生的情況做出整體的規(guī)劃，也會依照老師對學(xué)生的了解，為學(xué)生打造屬于自己的學(xué)習(xí)方式，為他們制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標。與此同時，教師設(shè)計的各種教學(xué)方式也能夠更加有利于針對性的通過教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生。這種教學(xué)方式不僅需要能夠有效提高每個學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)工作效率及激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，更需要有效確定每個學(xué)生之間的性格差異，幫助老師計劃各種教學(xué)活動，滿足不同階段學(xué)生的成長發(fā)展必要需求。本文針對一種優(yōu)化型的組合學(xué)習(xí)教學(xué)法的具體內(nèi)容及實際作用、如何正確運用一種優(yōu)化型的組合學(xué)習(xí)教學(xué)法、實施時程中需要特別注意的一些問題等三個方面，充分通過講解案例優(yōu)化組合足球教學(xué)法在大、中小學(xué)國際足球競賽教學(xué)過程中的實際應(yīng)用。

一、優(yōu)化組合教學(xué)法的內(nèi)容及作用

（一）幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容

采用優(yōu)化組合教學(xué)法可以讓全班同學(xué)根據(jù)自身的情況分成若干個小組，每個小組的學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)能力方面都比較接近。教師還可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)小組的師生學(xué)習(xí)工作情況，制定一個相應(yīng)的小組學(xué)習(xí)工作計劃，以及同時設(shè)定不同的小組學(xué)習(xí)工作目標，幫助小組學(xué)生更好地掌握提升小組學(xué)習(xí)工作效率。每一個小組學(xué)生的自身情況都比較接近，這樣在學(xué)習(xí)方面也可以達到更好的相互幫助效果。同時，組內(nèi)可以相互激勵，進行良性競爭，配合默契，完成老師布置的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，老師也可以根據(jù)要講的內(nèi)容為各個小組設(shè)立不同的學(xué)習(xí)方法，以便于更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

（二）努力幫助我校學(xué)生不斷提高專業(yè)技術(shù)水平和增強實踐操作能力

優(yōu)化組合教學(xué)法，對于整個教學(xué)體系來說，具有科學(xué)針對性，充分滿足廣大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)實踐需求，對于不斷提高他們專業(yè)技術(shù)水平也具有重要指導(dǎo)作用。在合理設(shè)置分組后，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生小組的實際情況自行設(shè)置小組練習(xí)的難易度和程度，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，小組練習(xí)應(yīng)該注重一些基礎(chǔ)的知識培養(yǎng)，讓學(xué)生從自身綜合身體素質(zhì)情況出發(fā)，練習(xí)一些基礎(chǔ)操作技術(shù)，為將來繼續(xù)學(xué)習(xí)具有更高技術(shù)水平的機械操作藝術(shù)技巧練習(xí)做好準備。對于學(xué)習(xí)能力較強、自身條件較好的學(xué)生，可以適當幫助增強學(xué)生練習(xí)的困難度和程度，以及了解練習(xí)的具體內(nèi)容，提高他們的專業(yè)技術(shù)水平，增強他們的理論實踐操作能力。同時，在采用經(jīng)過優(yōu)化后的組合比賽教學(xué)法，可以將教學(xué)水平相近的學(xué)生安排在一起同時進行組合比賽，在整個比賽的進行過程中，教師可以及時發(fā)現(xiàn)并有效糾正小組學(xué)生的各種操作失誤問題，還可以充分激發(fā)在校學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)積極性。通過小組間的討論比賽，可以更好地將平時為廣大學(xué)生親身傳輸?shù)慕虒W(xué)理論知識，轉(zhuǎn)化成為學(xué)生實踐中和操作中的技巧，讓廣大學(xué)生學(xué)以致用，充分學(xué)習(xí)掌握正在學(xué)習(xí)中的內(nèi)容，以比賽的形式代替平時的練習(xí)，也能提高學(xué)生的水平。

（三）充分調(diào)動廣大學(xué)生對學(xué)校足球體育學(xué)習(xí)的勞動積極性和學(xué)習(xí)主動性

將優(yōu)化組合教學(xué)法充分用于足球教學(xué)中，既可以打造一個合作競爭的教學(xué)氛圍，也讓學(xué)生在這種氛圍的催促下形成積極向上、積極進取的學(xué)習(xí)心態(tài)，同時養(yǎng)成互相幫助的好習(xí)慣。正所謂有壓力才有動力，讓學(xué)生在相互之間為目標的情況下，更好地提升足球的實踐操作能力，而且在對中小學(xué)生的足球比賽教學(xué)中，可以看到中小學(xué)生都有一種好勝心，非常希望教師可以將其分到更靠前的一個小組，這也是目前激勵中小學(xué)生不斷積極向上的重要教育手段。這種自動分組教學(xué)模式，在可以方便管理的使用同時，也可以讓小組學(xué)生積極參與到整個課堂上的活動中。因此，在整個課堂上每一個小組學(xué)生都非常愿意積極主動地投入學(xué)習(xí)和參與練習(xí)，以利于加強自身的綜合能力，也可以讓每個學(xué)生之間相互給予鼓勵、相互給予幫助，讓任課老師及時跟蹤了解每個學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況。在這種“你追我趕”的廣大學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動氛圍中，充分調(diào)動更多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)更多學(xué)生初步形成主觀參與運動的積極精神，讓更多學(xué)生真正理解熱愛諸如足球這一類的運動體育項目。學(xué)生只有自己愿意去學(xué)習(xí)才能掌握更多的足球知識，幫助學(xué)生在未來足球的道路越走越好。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的良好心態(tài)

采用組合優(yōu)化教學(xué)組合方式教學(xué)時，教師一般會根據(jù)每個學(xué)生自身的綜合能力水平情況對其進行優(yōu)化分組，這樣也就更有利于讓每個班的學(xué)生更加深地了解自己，知道自己的自身能力水平，才能制定一個適合自己的學(xué)習(xí)目標，積極自主學(xué)習(xí)其他老師所需要教授的知識內(nèi)容，增強自身的綜合能力，提高學(xué)習(xí)的積極興趣。在優(yōu)化組合教學(xué)過程中，采用分組的形式，也讓學(xué)生之間有著相互競爭關(guān)系，這樣可以不斷地激勵學(xué)生。在平時比賽的過程中，贏了的一方可以樹立深一步學(xué)習(xí)的信心，輸?shù)舻囊环揭矔俳釉賲?，努力做到更好，堅守自己的信心才是最重要的。與此同時，我們應(yīng)該更加注重學(xué)生心里狀態(tài)的建設(shè)，讓學(xué)生勝不驕敗不餒，保持良好的心態(tài)，有助于接下來進一步的學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會中存在的競爭，讓學(xué)生日后處在任何環(huán)境之下，都能夠明白自己的目標，知道自己需要前進的方向，在激烈的競爭中保持自我，努力向前，做得更好。

二、如何運用優(yōu)化組合教學(xué)法

在采用優(yōu)化組合教學(xué)法之前，老師應(yīng)該做到充分了解學(xué)生的足球水平，而一般小學(xué)生的初始技術(shù)水平，主要分為以下三種情況：1.部分小學(xué)生沒有接受過正規(guī)的足球訓(xùn)練，對于足球運動只是淺顯的認知，對于這種情況，我們可以讓學(xué)生運用簡單的足球技巧進行訓(xùn)練，將打造足球技術(shù)基礎(chǔ)作為主要目標，讓其充分了解足球運動;2.掌握一定的基礎(chǔ)足球技術(shù)，但動作不標準，且對足球有著較大的興趣。這種同學(xué)只要糾正其足球技術(shù)、操作動作即可，根據(jù)其本身對足球的興趣，可以或多或少地對其增加訓(xùn)練難度;3.不僅對足球感興趣，還接受過專業(yè)性訓(xùn)練。這類同學(xué)，已經(jīng)達到可以學(xué)習(xí)高難度足球動作的水平，只要對其稍加強幾天基礎(chǔ)訓(xùn)練，即可進去下一步訓(xùn)練。

在優(yōu)化組合教學(xué)法中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的技術(shù)水平和實踐操作能力進行分組，采用合理的升降機制，讓學(xué)生始終保持一顆積極向上的心和競爭意識，讓學(xué)生存在適當?shù)奈C感，努力學(xué)習(xí)。在對每個學(xué)生小組進行藝術(shù)分組的實際情況下，還要充分考慮每個學(xué)生自身實際情況，以每個學(xué)生為中心本，充分考慮達到因材施教的教學(xué)效果，在最初進行分組時，老師首先應(yīng)該充分認可每組學(xué)生之間的性格差異，以及每個小組學(xué)生的藝術(shù)水平，不能僅可以憑借主觀上的意識，忽略每個學(xué)生自身的藝術(shù)天賦。再訓(xùn)練一段時間之后，需要根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練水平進行新的優(yōu)化分組，讓每一個學(xué)生都有證明自己的機會，讓他們意識到自己最近的學(xué)習(xí)狀況。在實踐教學(xué)過程中，教師可以以一個月為教學(xué)周期，對學(xué)生進行測試，安排單項比賽，設(shè)置如射門、運球等一系列考驗操作能力的環(huán)節(jié)，然后以比賽結(jié)果為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的接受能力進行重新優(yōu)化分組。采用這種升降機制，既可以進行組合的優(yōu)化，也能幫助老師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，對成績下滑嚴重的學(xué)生，有針對性地教學(xué)和指導(dǎo)，更好地提高整體學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性。

三、實施時需要注意的問題

（一）合理分組，明確優(yōu)化組合教學(xué)目的

在綜合教學(xué)研究過程中，首先我們應(yīng)該充分明確此次綜合教學(xué)的主要目的意義所在，采用的是優(yōu)化學(xué)生組合學(xué)習(xí)教學(xué)法，并不是將全體學(xué)生兩組分開進行教學(xué)，從而自由選擇不同的綜合學(xué)習(xí)時間速度或不同難度學(xué)生進行組合教學(xué)，而是提出要不斷提高不同年齡層次的全體學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果，讓一個整體上的學(xué)生共同進步。在分組的過程中，應(yīng)該全面考慮學(xué)生的自身情況，避免主觀判斷要尊重學(xué)生的差異，因材施教，以學(xué)生作為教學(xué)之本。

（二）了解學(xué)生分組教學(xué)的狀態(tài)，設(shè)置升降機制

在小學(xué)足球教學(xué)過程中，老師應(yīng)該不斷地對組合進行優(yōu)化，根據(jù)我校學(xué)生暑期學(xué)習(xí)實際情況，做出一次階段性授課調(diào)整。以利于達到最優(yōu)的課堂教學(xué)效果，提高不同綜合學(xué)習(xí)管理能力階段學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)管理水平。雖然在開始時學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識的掌握情況會存在一定的差異，但在一定時間的教學(xué)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都會出現(xiàn)或多或少的變化，即便原本分配在一個小組的成員中也會產(chǎn)生差異，而且也會有個別同學(xué)的技術(shù)水平突飛猛進，也會有學(xué)生學(xué)習(xí)落后較多，這時老師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的自身情況進行新一輪的分組，采用合理的升降機制，讓學(xué)生隨時處在競爭的狀態(tài)，為進步較快的學(xué)生提供機會，也要對學(xué)習(xí)絡(luò)部的學(xué)生進行鼓勵，培養(yǎng)他們的信心，讓他們在保持良好心態(tài)的基礎(chǔ)上，不斷進步，從而整體提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）優(yōu)化組合不同于快、慢班

采用優(yōu)化組合教學(xué)法就是為了避免因?qū)W生之間的差異及個體特征，影響學(xué)生的發(fā)展，免于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，合理分配教學(xué)資源，在保護基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的情況下，激發(fā)自身條件較好的學(xué)生。讓不同層次的學(xué)生共同發(fā)展，是優(yōu)化組合教學(xué)法的重要目標。對那些足球基礎(chǔ)薄弱的全體學(xué)生，老師當然應(yīng)該悉心給予教導(dǎo)，首先是要培養(yǎng)他們的足球興趣和培養(yǎng)積極主動踢球意識，在社會整體不斷進步的體育大環(huán)境下，全面提高全體學(xué)生的足球技術(shù)水平。

四、結(jié)束語

綜上所述，老師可以根據(jù)不同階段的學(xué)會說那個設(shè)置不同的教學(xué)方式，以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生處于低年級時主要以打基礎(chǔ)為主，在高年級之后正式的進入足球的真正的訓(xùn)練，讓學(xué)生在掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)的情況下，更好的激勵學(xué)生對于足球的學(xué)習(xí)興趣。最重要的一點是，老師們也應(yīng)該根據(jù)不同階段學(xué)生的不同階段接受體育能力，充分發(fā)揮學(xué)校分組足球教學(xué)的重要引導(dǎo)作用，營造一個良好的分組教學(xué)活動氛圍，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的啟發(fā)激勵下，積極的參與學(xué)習(xí)球和足球這項特殊體育運動技能，建立一種互相幫助的學(xué)生意識，打造良好的公平競爭學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個學(xué)生在相互間的幫助之下更好地能夠快速地學(xué)習(xí)成長。

參考文獻：

[1]張杰.優(yōu)化組合教學(xué)法在中小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2017（12）：165-166.

[2]王業(yè).試論小學(xué)足球教學(xué)中快樂教學(xué)法的實踐運用[J].當代體育科技，2018，8（28）：84-85.

[3]劉惠群.論小學(xué)足球教學(xué)中優(yōu)化組合教學(xué)法的運用[J].當代體育科技，2017，7（16）：124+126.

[4]馮周華.足球特色學(xué)校水平一足球教學(xué)方案的設(shè)計與實施[D].河南師范大學(xué)，2017.

[5]雷波.優(yōu)化組合教學(xué)法在中小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)與管理，2012（09）：152-153.