中華民族歷史悠久，聲樂教育作為音樂教育的重要分支，一直是傳統(tǒng)文化教育的有機組成部分。但是聲樂藝術(shù)作為一門獨立的學(xué)科在院校的設(shè)立則是在辛亥革命后，由于受西方文化的影響，民國政府廢除了清政府舊的教育體制，改學(xué)堂為學(xué)校，列音樂課（或樂歌課）為必修課②修海林、李吉提：《中國音樂的歷史與審美》，北京：中國人民大學(xué)出版社，1999年，第184頁。。20世紀(jì)20年代之后，中國多所師范類、藝術(shù)類大學(xué)成立并設(shè)立音樂系，或在原來的基礎(chǔ)上增設(shè)音樂系，當(dāng)時擔(dān)任聲樂教師的多為從海外留學(xué)歸國的音樂家，教授的內(nèi)容也是以西洋唱法為主。

中國聲樂③中國聲樂特指在中國特殊歷史背景下孕育而生、扎根于民族沃土、借鑒歐洲聲樂藝術(shù)的科學(xué)唱法，由民歌傳唱、民族聲樂逐步發(fā)展而來的，有別于傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)和歐洲聲樂藝術(shù)的一種新型的聲樂藝術(shù)。作為一門獨立的學(xué)科在學(xué)院的設(shè)立與發(fā)展是在20世紀(jì)50年代。中國聲樂萌芽產(chǎn)生于20世紀(jì)30年代，由于日本侵華戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，一些進(jìn)步人士奔赴延安根據(jù)地參加抗日隊伍。1938年，毛澤東倡導(dǎo)建立了延安魯迅藝術(shù)學(xué)院，目的是培養(yǎng)文藝干部，號召人民團結(jié)起來共同抗日。這一時期，由冼星海等人創(chuàng)作的《黃河大合唱》《生產(chǎn)大合唱》等作品在群眾中影響廣泛，在激發(fā)人民斗志、鼓舞士氣等方面起到了重要作用。此后，在不同的階段還出現(xiàn)了《歌唱二小放牛郎》《兄妹開荒》《夫妻識字》《白毛女》等歌曲、秧歌劇、歌劇作品，這些作品風(fēng)格鮮明，充滿生活氣息，深受人民喜愛，成為當(dāng)時鼓舞人民反壓迫、反剝削的有力武器。

同時，由于中西方文化的碰撞，聲樂界出現(xiàn)了“土洋之爭”，當(dāng)時爭論的焦點主要是關(guān)于“唱法”問題。在中華人民共和國成立后，“土洋之爭”引發(fā)了音樂界爭鳴和學(xué)者們的關(guān)注。1957年，文化部召開了全國聲樂教學(xué)會議，目標(biāo)是“要努力創(chuàng)造社會主義的民族的聲樂新文化”，并且提出：“要在音樂院校中開設(shè)民族歌唱班是一件全新的事業(yè)，需要各校下最大決心，做長期努力，從小到大地逐步實現(xiàn)。已經(jīng)辦起來的要加強，以往沒有重視的今后要重視起來。大家都來做，就可以從實踐中積累經(jīng)驗。兩種唱法同在學(xué)校里開設(shè)，可以相互幫助、相互支援，對各自的發(fā)展都有好處?！雹軇⒅ッ鳎骸段幕縿⒅ッ鞲辈块L在全國聲樂教學(xué)會議上的總結(jié)報告（摘要）》，《人民音樂》，1957年，第3期，第3頁。此后，中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院增設(shè)了民族聲樂班（或民族聲樂學(xué)科）。1958年，沈陽音樂學(xué)院成立，其前身是東北音樂?？茖W(xué)校，1953年由“東北魯藝”改組建成，當(dāng)時設(shè)有聲樂、器樂等三個系，后增設(shè)民族音樂系⑤孫繼南：《中國近現(xiàn)代（1840–2000）音樂教育史紀(jì)年》，濟南：山東教育出版社，2004年。。中國音樂學(xué)院在1964年建立時就設(shè)立了民族聲樂系，學(xué)院的各位前輩、專家們在民族聲樂藝術(shù)的最初探索中取得了一定的成果，培養(yǎng)了吳雁澤、德德瑪、才旦卓瑪?shù)葍?yōu)秀歌唱家。

隨著時代的發(fā)展，學(xué)院逐漸成為了中國聲樂發(fā)展的主要陣營，特別是在改革開放之后，以中國音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院、沈陽音樂學(xué)院為首的眾多前輩、專家們數(shù)十年辛勤耕耘、上下求索，在聲樂人才培養(yǎng)、教學(xué)理論等方面取得了豐碩的成果，為中國聲樂的發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。中華人民共和國成立70年來，中國民族聲樂藝術(shù)與國家同呼吸、共命運，承載了傳播中國文化、塑造國家形象的重要使命，成為了國際競爭、國家交往、民心相通的重要載體。由此，中國民族聲樂在歌頌黨、歌頌人民、傳播正能量等方面所發(fā)揮的社會價值，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般聲樂藝術(shù)的范疇。

隨著當(dāng)代世界經(jīng)濟、科技的不斷發(fā)展，全球化的交往日益密切，不同文化在交往中激烈碰撞，當(dāng)代中國文化也呈現(xiàn)出開放與融合、多樣與內(nèi)涵發(fā)展的時代面貌。在這種時代大背景下，高等院校聲樂教育作為我們國家音樂學(xué)科的重要部分，也應(yīng)當(dāng)將這種多元化教育理念貫徹落實。那么，如何在大的文化背景下審視高校音樂教育，又如何探尋當(dāng)代聲樂教學(xué)的發(fā)展方向，是每一位聲樂教育工作者要探索的課題。縱觀高校聲樂教育的發(fā)展歷史，我們必須要厘清其已有基礎(chǔ)，明晰未來我們想要走到哪里。

一、回顧高等院校聲樂教育獲得的成果

眾多前輩專家數(shù)十年如一日辛勤耕耘在教學(xué)一線，一邊實踐，一邊探索，極大地促進(jìn)了中國聲樂藝術(shù)的發(fā)展，獲得了豐碩的成果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.聲樂人才的培養(yǎng)成果豐碩

上海音樂學(xué)院的周小燕先生、王品素教授，都在民族聲樂的領(lǐng)域做了很多積極的探索，并且培養(yǎng)了以鞠秀芳、常留柱、才旦卓瑪、何紀(jì)光、馮健雪等為代表的一大批優(yōu)秀歌唱家。中國音樂學(xué)院以聲樂教育家金鐵霖、鄒文琴、馬秋華等專家為引領(lǐng)的教師團隊，辛勤耕耘教學(xué)一線數(shù)十載，培養(yǎng)了以彭麗媛、閆維文、張也、雷佳、王麗達(dá)等為代表的一大批優(yōu)秀歌唱家。沈陽音樂學(xué)院、武漢音樂學(xué)院、星海音樂學(xué)院以及多個藝術(shù)院校都培養(yǎng)了大量聲樂人才。這些成果凝聚著眾多前輩、專家數(shù)十年的心血。

2.聲樂教學(xué)實踐顯著提高

高等音樂院校眾多專家前輩們數(shù)十年孜孜不倦的教學(xué)實踐與探索，在培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀聲樂人才的同時，也積累了成功的教育經(jīng)驗和寶貴的理論成果，為中國聲樂的專業(yè)建設(shè)奠定了重要的基礎(chǔ)。

現(xiàn)階段，教師的整體教學(xué)水平比以前有了明顯的提高，僅憑個人的經(jīng)驗來教學(xué)的現(xiàn)象逐步減少，多數(shù)教師能夠在堅守民族性的基礎(chǔ)上重視科學(xué)性和藝術(shù)性的提高，使聲樂教學(xué)沿著科學(xué)、系統(tǒng)的方向發(fā)展。從歷年的國內(nèi)重要比賽情況來看，各大學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生在演唱水平方面獲得了普遍的提高。比如，聲樂表演人才音域有了明顯的拓展，歌唱的能力大大增強，演唱的聲樂作品難度加大，駕馭不同風(fēng)格作品的能力也有顯著的突破。聲音往通透、圓潤的方向發(fā)展，聲音的靈活性也有明顯的進(jìn)步，歌唱修養(yǎng)也比以前有所提高，等等。

3.聲樂專業(yè)建設(shè)進(jìn)入嶄新階段

近年來，中國聲樂藝術(shù)事業(yè)迎來了繁榮發(fā)展的春天。2014年，習(xí)近平總書記在文藝工作座談會上發(fā)表重要講話之后，2015年，中共中央對繁榮發(fā)展社會主義文藝作出了一系列的相關(guān)政策安排，把文藝的重要性上升到了國家戰(zhàn)略的高度。2017年，教育部研究制定國家啟動的雙一流大學(xué)建設(shè)計劃，國家一流學(xué)科建設(shè)95所高校中，音樂類院校就有三所，分別是中國音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院、中央音樂學(xué)院，說明了國家對于高校音樂教育的重視程度，這一舉動積極推動了全國高校聲樂學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。

近些年，各大院校緊隨國家文藝方針與路線，進(jìn)入了新的發(fā)展階段，各項科研活動、歌劇排演、主課教學(xué)系列音樂會、學(xué)生實踐音樂會、國際國內(nèi)學(xué)術(shù)交流活動頻繁，各兄弟院校之間的學(xué)術(shù)交流比以前明顯增多，關(guān)系也更加密切。

二、中國聲樂教育當(dāng)前面臨的問題

中國聲樂經(jīng)過多年發(fā)展，在培養(yǎng)聲樂人才方面取得了顯著成績，但與歐洲各大聲樂學(xué)派相比，中國聲樂起步晚，發(fā)展時間太短，因此多個方面尚處于劣勢，想要與歐洲各學(xué)派并肩而行，任重道遠(yuǎn)。目前存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.國際影響力還不夠

中國聲樂走到今天，眾多聲樂教育者付出了很大的努力，我們對內(nèi)繼承，對外借鑒，在科學(xué)唱法、演唱技術(shù)上已經(jīng)有了顯著的提高，但在參加大型國際聲樂比賽時，我們往往處于劣勢。比如，大家所熟知的卡迪夫國際聲樂比賽、威爾第國際聲樂比賽、卡拉斯國際聲樂比賽、柴可夫斯基國際聲樂比賽等，長期以來其比賽規(guī)定曲目通常都是意大利、德國、法國、俄羅斯的作品，沒有中國作品，而且評委會成員幾乎都是歐洲的藝術(shù)家。其結(jié)果就是，中國選手要唱歐洲的作品跟歐洲選手同臺競爭，不論從音樂內(nèi)涵的理解、風(fēng)格的把握，或是語言的精準(zhǔn)度等多個方面，都決定了歐洲選手擁有絕對優(yōu)勢，這是我們在國際聲樂比賽中難以獲得大獎的關(guān)鍵。而究其根源，還是中國聲樂藝術(shù)的國際影響力不夠，缺少國際話語權(quán)。

當(dāng)然，這有歷史原因和政治因素，長期以來，西方國家在文化戰(zhàn)略中處于強勢地位，我們長期處于被動接受的狀態(tài)，直到近些年才越來越重視文化與國家安全的密切關(guān)系，將文化作為國家戰(zhàn)略的重要組成部分。新時代，我們要想辦法扭轉(zhuǎn)局面，變被動接受為主動輸出，積極弘揚中華民族優(yōu)秀的價值觀和審美觀。而聲樂藝術(shù)作為中國音樂文化中最具優(yōu)勢的一部分，要想走向世界，就需要有良好的載體，即大量經(jīng)典作品，還要有良好的媒介，即優(yōu)秀的演唱者。我們要通過優(yōu)秀的演唱讓這些經(jīng)典作品在世界范圍綻放光芒，提升中國聲樂的國際影響力。假如有一天國際聲樂比賽主辦方不是中國，中國聲樂作品依然能成為比賽規(guī)定曲目，并且納入了中國聲樂評分標(biāo)準(zhǔn)，那么中國聲樂學(xué)派立足于世界舞臺的日子也就不遠(yuǎn)了。

2.聲部建設(shè)還不健全

多年來，關(guān)于聲部建設(shè)的問題已經(jīng)成了一個老生常談的問題。早在2007年11月21日，金鐵霖教授在“第三屆中國民族聲樂論壇”上曾指出：“民族聲樂教學(xué)體系還很不完善，比如，學(xué)生在性別上，女多男少；在聲部分類上，高多中少，低音更是沒有；在教材的曲目建設(shè)方面，高多中少，女多男少。”⑥金鐵霖：《在第三屆中國民族聲樂研討會上的講話》，《中國音樂》，2008年，第1期，第50頁。而現(xiàn)階段，正如郭克儉所說：“關(guān)于民族聲樂聲部重建問題，一直是橫亙在中國聲樂發(fā)展道路上的一道屏障?！雹吖藘€：《學(xué)科概念驅(qū)動下的自覺意識（上）—1997至2007年我國（大陸）聲樂學(xué)術(shù)敘事考索》，《音樂研究》，2008年，第5期，第101頁。中國聲樂的聲部不健全依然是我們面臨的突出問題，聲部的不平衡發(fā)展嚴(yán)重制約了中國聲樂的發(fā)展。

比如，我的一位學(xué)生在參加了一項國內(nèi)重要比賽后，偶然和我聊起此事，他說起初在民族聲樂賽場聽了幾場下來感覺還不錯，后來去了美聲賽場聽，這一對比才發(fā)現(xiàn)，民族聲樂的賽場基本都是高音聲部，聲部比較單一，相比之下美聲賽場的聲音就很豐富，因為有不同的聲部。其實這些年我們已經(jīng)進(jìn)步了，民族聲樂賽場偶爾會有一兩個中低聲部的選手，早期的時候幾乎沒有。當(dāng)然，這其中有創(chuàng)作因素的制約，不論是早期創(chuàng)作的中國歌劇還是當(dāng)代創(chuàng)作的歌劇，優(yōu)秀的中低聲部選段少之又少，精彩的選段基本都屬于高音聲部，中低聲部的學(xué)生如想?yún)⒓颖荣?，首先遇到的問題就是作品可選擇的范圍太窄，受到很大限制。另外，在國內(nèi)重大比賽中，有的評委對中低聲部選手參加民族聲樂比賽尚存異議。這就說明觀念還沒有轉(zhuǎn)變過來，人類的嗓音原本就有高、中、低之分，中國的聲樂作品也不能局限于一種聲部的表達(dá)，所以有不同的聲部劃分既是科學(xué)性的體現(xiàn)，也是豐富的中國聲樂作品表達(dá)所需要的。

一個健全的聲部是構(gòu)建聲樂學(xué)派的基石。比如一個合唱，如果只有高音聲部，那么就難以唱出豐富的和聲效果，只能齊唱或輪唱，聲部始終是單一的。進(jìn)一步來講，一個健全的聲部不僅要有高、中、低聲部的劃分，還應(yīng)該有更細(xì)的劃分。就拿弦樂四重奏來說，提琴可以分為小提琴、中提琴、大提琴和貝司，它們組成的四重奏，聲音效果是豐富的、立體的。而我們的中音聲部也應(yīng)該有低中音、中音、高中音等更細(xì)的劃分，這是聲樂學(xué)派走向成熟、完善的重要標(biāo)志。

3.教材建設(shè)還存在較大問題

聲樂教材建設(shè)是從事教學(xué)一線的聲樂專家們長期關(guān)注的問題。2008年，劉輝曾就該問題指出：“有些教材在文化傳承、審美價值、風(fēng)格樣式、唱演訓(xùn)練、唱法研究、教學(xué)管理等方面還存在著很大的盲目性和隨意性，甚至有的教材有悖于民族聲樂的教學(xué)、演唱、創(chuàng)作和理論水平的提高和整體發(fā)展……”⑧劉輝：《關(guān)于民族聲樂教學(xué)中的教材建設(shè)問題》，《音樂藝術(shù)》，2008年，第2期，第109頁。

現(xiàn)階段，聲樂教材建設(shè)仍是中國聲樂發(fā)展過程中需要探討的問題。首先，作品類型劃分標(biāo)準(zhǔn)有待明確和統(tǒng)一。我們的民歌、古詩詞歌曲、藝術(shù)歌曲、創(chuàng)作歌曲之間的界定標(biāo)準(zhǔn)還不夠明確，缺少可依據(jù)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭澐謽?biāo)準(zhǔn)，所以在一些比賽中會出現(xiàn)對于一些歌的界定產(chǎn)生爭議的現(xiàn)象。這需要作曲家、聲樂教育者與聲樂理論研究者共同探討研究，制定一個統(tǒng)一的、可行的、讓絕大多數(shù)人都能認(rèn)可的劃分標(biāo)準(zhǔn)，這也是我們科學(xué)、系統(tǒng)地制定教學(xué)大綱、教材的重要依據(jù)。其次，教材系統(tǒng)性不夠。主要表現(xiàn)在作品的難易程度、循序漸進(jìn)的依據(jù)不夠明確，訓(xùn)練目標(biāo)、針對性不強，等等。此外，教材的中低聲部作品非常欠缺。比如我們的歌劇，從早期創(chuàng)作的歌劇到現(xiàn)在，中低聲部的選段少之又少，精彩的選段基本都是高音聲部，中低聲部的學(xué)生參加比賽或者舉辦音樂會，作品的匱乏往往是他們面臨的第一個難題。

4.聲樂理論建設(shè)相對滯后，理論人才匱乏

在過去的數(shù)十年，聲樂界前輩們圍繞聲樂教學(xué)實踐開展了卓有成效的研究，在演唱技法、教育教學(xué)方法、舞臺表演、聲樂審美、嗓音醫(yī)學(xué)等方面取得了重要學(xué)術(shù)成果，為現(xiàn)階段聲樂理論建設(shè)奠定了重要的基礎(chǔ)。2019年11月，上海音樂學(xué)院舉辦了一次中國高等藝術(shù)院校優(yōu)秀論文評選活動，在業(yè)界反響很好，這對于我們的理論研究有著積極的促進(jìn)作用，我們要多支持、多鼓勵這些活動的開展。

近幾年來，我們的聲樂理論研究的意識增強了，發(fā)表文章的數(shù)量呈現(xiàn)明顯的上升態(tài)勢，但從整體來看，這些文章中真正能夠?qū)β晿方虒W(xué)有積極促進(jìn)作用和指導(dǎo)作用的、有建樹的文章還是不夠多，研究深度和廣度以及創(chuàng)新性方面還不夠。綜合而言，聲樂理論建設(shè)依然是我們的薄弱環(huán)節(jié)，聲樂理論人才十分匱乏，想要真正做到理論研究與聲樂教學(xué)實踐齊頭并進(jìn)，并在國際樂壇建立我們自己的理論話語體系，我們還有很長的一段路要走。

三、新時代中國聲樂發(fā)展方向

“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興?！雹帷读?xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告》，2017年10月18日。近年來，隨著中國經(jīng)濟力量和國際地位的上升，以國家形象為核心的文化軟實力之間的競爭在國際舞臺上日益凸顯。音樂藝術(shù)因其特有的情感直觀傳達(dá)方式，能夠通過獨具影響力的旋律，超越不同文化和地域的認(rèn)知差異而產(chǎn)生情感共鳴，從而達(dá)到一種“潤物細(xì)無聲”的理想境界。積極發(fā)揮音樂外交的獨特魅力，有利于增進(jìn)國際社會對中國的認(rèn)同和理解，提升中國在國際舞臺上的國家形象，營造和平友好的發(fā)展環(huán)境。而我們的聲樂藝術(shù)在世界上具有不可復(fù)制的文化唯一性，在推動中國文化復(fù)興、建立文化自信的國家發(fā)展戰(zhàn)略中具有不可替代的特殊地位和重要作用。

在新的歷史階段，全面思考中國聲樂學(xué)派構(gòu)建路徑，提升中國文化國際影響力，擴大國際“話語權(quán)”，弘揚中華民族精神與文化價值觀，是聲樂工作者共同的職責(zé)與使命。那么如何構(gòu)建中國聲樂學(xué)派？如何加強高校聲樂人才的培養(yǎng)？筆者以為要從以下幾個方面出發(fā)：

1.全球視野下聲樂學(xué)派的國家形象定位與品牌建設(shè)

從聲樂學(xué)派自身發(fā)展而言，一個聲樂學(xué)派形成的標(biāo)志與衡量標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)界達(dá)成的一個基本共識，即從理論指導(dǎo)、訓(xùn)練體系、教育體系等多個方面來判斷，如是否擁有了為世界觀眾所喜愛的優(yōu)秀歌唱家，是否創(chuàng)作出享譽國內(nèi)外的一大批高質(zhì)量的、經(jīng)典的歌劇和具有代表性的聲樂作品，是否圍繞“人才培養(yǎng)目標(biāo)”建立起了一套完整的聲樂教學(xué)體系，等等。

從國際領(lǐng)域的視角來看，中國話語能否主導(dǎo)國際上“涉中”的話題，是判斷中國話語在國際上是否具有優(yōu)勢的一項重要指標(biāo)。誠如王黎光院長所強調(diào)的，在音樂領(lǐng)域，判斷中國是否掌握了“中國聲樂”的國際話語權(quán)，就要看“講什么”是否由中國來決定，“怎么講”是否取決于中國判定，“講的對不對”是否依據(jù)中國標(biāo)準(zhǔn)。

我們要想構(gòu)建中國聲樂學(xué)派，使中國聲樂藝術(shù)以更為自信、從容、平等的姿態(tài)，參與到中西音樂對話與交流中，就要基于世界聲樂發(fā)展現(xiàn)狀和全球角度來思考中國聲樂的構(gòu)建問題，探索、研究中國聲樂的國家形象定位與品牌建設(shè)的一系列問題。比如，樹立什么樣的中國聲樂國際形象，怎樣樹立這種國際形象，如何體現(xiàn)中華民族的文化特質(zhì)，用怎樣的聲音形態(tài)、表達(dá)方式來體現(xiàn)中國民族風(fēng)情、文明程度、文化背景、民族精神，展現(xiàn)中國文化的獨特魅力，等等，這些問題都是現(xiàn)階段我們要思考的，更需要凝聚大家的智慧共同探討。

2.探索走向國際舞臺的代表性聲樂載體

習(xí)近平總書記在2014年文藝座談會上說：“優(yōu)秀文藝作品反映著一個國家、一個民族的文化創(chuàng)造能力和水平。吸引、引導(dǎo)、啟迪人們必須有好的作品，推動中華文化走出去也必須有好的作品?！雹狻读?xí)近平在文藝工作座談會上的講話》，2014年10月15日。

“經(jīng)典的聲樂作品與優(yōu)秀的聲樂人才”是中國聲樂走向國際舞臺的核心因素。長期以來，中國聲樂作品在國際樂壇認(rèn)知度不高，主要原因就是經(jīng)典作品不夠，難以形成創(chuàng)作與演唱相互促進(jìn)的良好格局。

從文化傳播的視角來看，具有代表性的歌劇與聲樂作品是一個學(xué)派走出國門的重要載體。以俄羅斯學(xué)派為例，19世紀(jì)以后，俄羅斯聲樂學(xué)派發(fā)展進(jìn)入黃金時期，正是由于出現(xiàn)格林卡、阿里亞比約夫、達(dá)爾戈梅斯基、柴可夫斯基、拉赫瑪尼諾夫等一個又一個令人矚目的杰出的作曲家，對浪漫曲與歌劇的創(chuàng)作有了新的開拓，才使俄羅斯聲樂學(xué)派真正在世界舞臺上綻放出燦爛的光芒。而中國聲樂以什么樣的聲樂作品為載體走向世界，是中國聲樂學(xué)派建設(shè)過程中必然要面臨的問題。

我們思考、分析一下世界聲樂學(xué)派的發(fā)展情況就會發(fā)現(xiàn)，意大利、德國、法國、俄羅斯都有豐富的民族民間音樂資源，但他們的聲樂作品在世界舞臺上流傳最廣泛的主要體裁是經(jīng)典歌劇作品和優(yōu)秀的藝術(shù)歌曲，這為我們的聲樂作品如何走向國際，用什么樣的作品走向國際提供了思路。此外，我們還要探索具有普遍價值的道德與文化理念的作品，能被世界其他國家的觀眾認(rèn)可，又能夠體現(xiàn)中華民族特有的民族性格、價值觀念和心理情感，滿足中國觀眾的精神需求的作品。

3.加強聲樂教學(xué)團隊建設(shè)

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任?！叭瞬排d，文化興；人才強，文化強”，教師隊伍建設(shè)是根本，但是目前高校還存在教師隊伍培養(yǎng)機制不完善的現(xiàn)象。

第一，有的學(xué)校師生比例不平衡，聲樂教師課業(yè)繁重，難以保證教學(xué)質(zhì)量，這對聲樂人才的培養(yǎng)是極為不利的。要想培養(yǎng)優(yōu)秀的聲樂人才，就要保證好聲樂教師的專業(yè)課質(zhì)量，要適當(dāng)減負(fù)，并且給他們提升專業(yè)的空間，使他們從理論到實踐都得到提高，同時積極引進(jìn)高素質(zhì)、高水平的專業(yè)人才，加大青年骨干教師的培養(yǎng)力度。

第二，要注意合理的教師團隊建設(shè)，比如，聲樂教師團隊要有不同聲部的教師，不能只有高音聲部；再比如，藝術(shù)指導(dǎo)教師對于聲樂學(xué)生音樂修養(yǎng)的提高起著非常重要的作用，但是目前高校的藝術(shù)指導(dǎo)人才還比較稀缺，學(xué)生有鋼琴伴奏老師，但是沒有藝術(shù)指導(dǎo)老師。還有臺詞教師、歌劇表演教師，都應(yīng)該在聲樂人才的培養(yǎng)中發(fā)揮自身的作用。總而言之，高校能否形成結(jié)構(gòu)科學(xué)、梯隊合理、聲部比較健全的教師團隊，直接決定了聲樂人才培養(yǎng)的成功率。

4.優(yōu)化招生制度，提高生源質(zhì)量

良好的生源是聲樂藝術(shù)人才培養(yǎng)的前提條件。如果沒有好的生源，再好的師資隊伍也不行。金鐵霖教授曾經(jīng)說過，成功是天賦加刻苦，這里說的天賦其實就包含了生源質(zhì)量的因素。

作為國家級專業(yè)院校，我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的目標(biāo)是職業(yè)的歌唱演員甚至歌唱家，以及優(yōu)秀的聲樂教育工作者，要想培養(yǎng)優(yōu)秀人才，生源質(zhì)量是關(guān)鍵。

首先，生源質(zhì)量的提高應(yīng)該“從娃娃抓起”，要重視附中階段或高中階段生源的培養(yǎng)，重視基礎(chǔ)教育，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

其次，在招收學(xué)生的時候一定要有自己的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，盡量做到“優(yōu)中擇優(yōu)”。比如，近兩年，中國音樂學(xué)校在招生制度上進(jìn)行了多次改革與完善，主要目的就是本著寧缺毋濫的原則，達(dá)到優(yōu)化生源的目的。今年北京市委蔡奇書記到中國音樂學(xué)院視察的時候也談到過這樣的問題，我們辦音樂學(xué)院走的是專業(yè)路線，我們追求的是“精”，而不是“大”的問題。

再次，就是上文提到的聲部問題，招生的時候就應(yīng)該考慮到不同聲部的生源，要鼓勵中低聲部的生源加入到隊伍中來，逐漸健全人才培養(yǎng)機制，這樣才能更好地適應(yīng)社會的需求。

5.優(yōu)化課程設(shè)置

目前的課程建設(shè)還有待完善和進(jìn)一步優(yōu)化。課程的設(shè)置是否合理，既要考慮聲樂專業(yè)的特殊性，也要根據(jù)學(xué)生的實際需要來設(shè)置課程，還要與社會就業(yè)密切掛鉤。高校課程建設(shè)，首先要保證聲樂專業(yè)課，這是聲樂人才培養(yǎng)的“第一課堂”，是課程建設(shè)的“核心”。其次，就是要提高學(xué)生的綜合能力。

現(xiàn)在高校教育有這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生課業(yè)繁多，學(xué)得很辛苦，但是學(xué)習(xí)效果卻不好，這里面的主要原因就是課程很多，但是精品課程不夠。比如，目前最為突出的就是學(xué)生的綜合素質(zhì)不好，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的時候只會看歌詞的意思，不會去分析曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式特點、音樂織體語言，因此難以理解作曲家的意圖，更不會分析音樂語言所包含的深層意思。僅僅局限于歌詞的解讀與分析，這顯然是很不夠的。尤其作為專業(yè)院校，我們培養(yǎng)的是高、精、尖聲樂人才，是職業(yè)歌唱家，所以只有演唱能力是不夠的，必須提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，只有綜合素質(zhì)、音樂修養(yǎng)等綜合能力上來了，我們培養(yǎng)的學(xué)生才能更好地適應(yīng)社會的需要。以后不管是當(dāng)一名職業(yè)演員、音樂教育工作者，還是去排合唱，我們都是可以勝任的，走到哪兒都能生存，這是非常關(guān)鍵的。

綜合素質(zhì)非常重要，但是怎樣才能既給學(xué)生減負(fù)，又能達(dá)到理想的培養(yǎng)目標(biāo)，這是我們要反思的問題。雖然我們常說“技多不壓身”“知識學(xué)得越全面越好”，但是學(xué)生的時間和精力都是有限的，因此我們要做好課程評價機制，從學(xué)生的專業(yè)實際需要出發(fā)，多給學(xué)生開設(shè)精品課程，提高課程質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)得“精”一些，學(xué)得深入一些，提高我們的成才率。

結(jié) 語

總而言之，千里之行，始于足下，中國聲樂學(xué)派建設(shè)是需要音樂領(lǐng)域、各學(xué)科聯(lián)合起來共同努力的。我們需要聯(lián)合作曲界、理論界以及藝術(shù)指導(dǎo)老師、歌劇表演老師等等，大家聯(lián)合起來，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同為中國聲樂學(xué)派建設(shè)添磚加瓦。聲樂教育者要進(jìn)一步探索研究中國聲樂作品的演唱難點、重點，理論研究者要梳理、總結(jié)成功的經(jīng)驗和優(yōu)秀的理論成果，作曲家要創(chuàng)作更多高質(zhì)量的適合系統(tǒng)地培養(yǎng)聲樂人才的作品，藝術(shù)指導(dǎo)要發(fā)揮出音樂細(xì)節(jié)、語言指導(dǎo)的優(yōu)勢，歌劇表演老師要將我們戲曲的精華提取出來運用于聲樂人才培養(yǎng)的課程中，等等。

雖然聲樂學(xué)派的建設(shè)任重道遠(yuǎn)，前進(jìn)路上的坎坷在所難免，但是，只要音樂界同仁們同心同德、團結(jié)一致，不忘初心和使命，一起朝著夢想砥礪前行，秉承前輩的光榮傳統(tǒng)，發(fā)揮優(yōu)勢，開拓創(chuàng)新，我們構(gòu)建中國聲樂學(xué)派，將中華民族音樂文化發(fā)揚光大的夢想必將在不久的將來成為現(xiàn)實！