汪艷娛

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)從業(yè)人員的要求也更高。提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)的興趣，策略非常重要。經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)校本教材開發(fā)結(jié)合了中職教與學(xué)的現(xiàn)狀，有益于中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)?？荚囶}庫建立有中職的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性試題，更適應(yīng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)資料積累，讓學(xué)習(xí)成效事半功倍。教師重教、學(xué)生重學(xué)，雙方有方法、有策略的配合、合作才能產(chǎn)生高效的學(xué)習(xí)成果。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì);校本教材;考試題庫;資料積累

社會(huì)經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，對(duì)從事會(huì)計(jì)專業(yè)人員的要求也更高。大部分中職學(xué)校在會(huì)計(jì)專業(yè)第四學(xué)期都會(huì)設(shè)置經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)，幫助學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)，為畢業(yè)后考證（初級(jí)會(huì)計(jì)師）做準(zhǔn)備。我們教學(xué)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)教師們也是絞勁腦汁，在想方設(shè)法找復(fù)習(xí)資料、出試題、出模擬、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)了。但是往往是事與愿違，出現(xiàn)一頭熱一頭冷、一頭緊一頭松的教師教與學(xué)生學(xué)的矛盾。

一、中職經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）專業(yè)課程設(shè)置沒有統(tǒng)一性

會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置每個(gè)學(xué)校每個(gè)學(xué)期基本上是不一致的;即使是同一個(gè)學(xué)校會(huì)計(jì)課程設(shè)置又會(huì)隨著學(xué)生是否升學(xué)的要求來設(shè)置，對(duì)升學(xué)學(xué)生與不參與升學(xué)的學(xué)生在課程設(shè)置上是一致的;特別是《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》，它是一門考級(jí)類課程，有考慮讓學(xué)生在畢業(yè)后參加初級(jí)考試的學(xué)校會(huì)設(shè)置，若是沒有考慮讓學(xué)生畢業(yè)后參加初級(jí)考試的學(xué)校一般不會(huì)設(shè)置這門課程。

（二）專業(yè)課程知識(shí)內(nèi)容沒有及時(shí)性

會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容不同于機(jī)械專業(yè)或是其他專業(yè)，會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的政策性非常強(qiáng)，現(xiàn)在基本上是專業(yè)課程內(nèi)容跟不上最新的財(cái)經(jīng)政策的規(guī)定及要求。比如會(huì)計(jì)初級(jí)考試的《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》，現(xiàn)在2020年的考試知識(shí)內(nèi)容在2019年的基礎(chǔ)上又有了新的變化，社會(huì)考試的教材變更也是非常及時(shí)，但是學(xué)校的課程設(shè)置沒有緊隨社會(huì)考試變化，還在用2019年考試版本的教材還是大有人在。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)上沒有積極性

中職會(huì)計(jì)專業(yè)在最近幾年的生源數(shù)有所下降，主動(dòng)選擇會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生也越來越少，好的生源選擇會(huì)計(jì)專業(yè)的也越來越少，會(huì)計(jì)專業(yè)在上世紀(jì)是熱門專業(yè)，到了本世紀(jì)慢慢走向冷門?，F(xiàn)在中職會(huì)計(jì)專業(yè)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)積極性不高，只有少部分學(xué)生有升大學(xué)的意愿，大部分學(xué)生若是有升學(xué)意愿的也只是為了一個(gè)大專文憑，真正想認(rèn)真去學(xué)好這門專業(yè)的學(xué)生是少之又少。更不要談讓學(xué)生們?nèi)タ紩?huì)計(jì)初級(jí)證書了，就如學(xué)生所言“我們畢業(yè)后也是不會(huì)從事會(huì)計(jì)工作的”。學(xué)生們對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不清，對(duì)學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)過程中缺乏積極態(tài)度，也是造成《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》教學(xué)難以更有效開展的原因之一。

二、中職經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教學(xué)策略

（一）教材選取策略——校本教材開發(fā)

校本教材開發(fā)是中職教學(xué)科研工作的基石，會(huì)計(jì)專業(yè)校本教材的開發(fā)也是非常有經(jīng)驗(yàn)的?！督?jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》教材每一年都是隨著企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變更而變更，總體而言都是小范圍的政策變更，對(duì)于考試范圍影響的比值約10%——20%之間浮動(dòng)。若是學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生要求第四學(xué)期學(xué)習(xí)準(zhǔn)備來年考初級(jí)會(huì)計(jì)師，開發(fā)一套中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生用的經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)校本教材是非常有必要的。

《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》教材內(nèi)容大框架是由七個(gè)章節(jié)內(nèi)容構(gòu)成，這七個(gè)章節(jié)內(nèi)容可以作為校本教材基本內(nèi)容，內(nèi)容選取應(yīng)該是以綱要式呈現(xiàn)，主要知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容、重要公式都要在教材中以提綱式出現(xiàn)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。教材中有些知識(shí)內(nèi)容是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課中經(jīng)常接觸到的知識(shí)點(diǎn)，如增值稅、消費(fèi)稅、個(gè)稅、企業(yè)所得稅等在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等教材中都會(huì)出現(xiàn)重復(fù)學(xué)習(xí)的，在校本教材開發(fā)中就可以將這些知識(shí)內(nèi)容簡化，但相應(yīng)練習(xí)不能減少。

（二）教師教學(xué)策略——考試題庫建立

經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)校本開發(fā)完畢后，相應(yīng)的題庫建立也是刻不容緩。首先題庫內(nèi)容來源，經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)是一門考證課程，市場上對(duì)這塊練習(xí)題庫是比較成熟的，內(nèi)容也是比較豐富的，也是非常方便我們選擇并應(yīng)用到題庫中的。其次，題庫建立要有自己的特色，要有自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性試題，要適應(yīng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)要求。最后題庫的應(yīng)用，我們不能像市場搞培訓(xùn)一般搞突擊搞總復(fù)習(xí)，我們的題庫內(nèi)容難易程度要循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)，要求學(xué)生完成也是有日計(jì)劃、月計(jì)劃、階段計(jì)劃，期中計(jì)劃、期末計(jì)劃，不能急于求成。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)策略——學(xué)習(xí)資料積累

教師有方法有策略有序教學(xué)，學(xué)生也要認(rèn)真、配合，師生合作學(xué)習(xí)成效才能顯現(xiàn)。

為此學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)于學(xué)習(xí)資料的積累就猶為重要。課堂上學(xué)生不僅是聽好課做好筆記，對(duì)于課堂無法理解或是一時(shí)半刻理解不了的知識(shí)點(diǎn)要學(xué)會(huì)標(biāo)注、備注，課后要會(huì)與同學(xué)交流、與老師交流，當(dāng)天知識(shí)當(dāng)天理清。課后，對(duì)于老師布置的任務(wù)要及時(shí)完成，完成過程中遇到困難會(huì)摘錄到錯(cuò)題本并積累錯(cuò)題，在相關(guān)練習(xí)過程中也是一樣的積累自己的學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)方法策略正確了，學(xué)習(xí)資料會(huì)積累了，學(xué)習(xí)成效也就能取得事半功倍。

綜上所述，要提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)的積極性與主動(dòng)性，不能是教師重教學(xué)生輕學(xué)，也不能是教師輕教學(xué)生重學(xué)。教師重教學(xué)生重學(xué)習(xí)，雙方有方法、有策略的配合、合作才能產(chǎn)生高效的學(xué)習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王斯龍.經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ).立信會(huì)計(jì)出版社.2019.11

[2]章敏.走進(jìn)會(huì)計(jì).高等教育出版社.2018.05