聲勢(shì)律動(dòng)在中職音樂教學(xué)中的運(yùn)用和使用策略分析

譚潔

摘要：音樂是一門課程教學(xué)，在教育倡導(dǎo)改革背景下，引起了社會(huì)的廣泛重視，對(duì)于中職音樂教學(xué)方面投入關(guān)注度也在不斷提高。中職音樂聲勢(shì)律動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂美的旋律，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂審美能力，提高學(xué)生鑒賞音樂能力水平。教師注重學(xué)生音樂基礎(chǔ)素質(zhì)的講解，學(xué)生通過音樂形式實(shí)現(xiàn)相互之間的溝通交流，讓學(xué)生的情感在音樂學(xué)習(xí)中得到釋放，豐富學(xué)生精神世界，促進(jìn)聲勢(shì)律動(dòng)在中職音樂教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：聲勢(shì)律動(dòng);中職音樂教學(xué);使用策略

引言：

學(xué)生通過聲音和打節(jié)拍的方式完成音樂學(xué)習(xí)通常稱為聲勢(shì)律動(dòng)中職音樂教學(xué)，聲勢(shì)律動(dòng)在中職音樂教學(xué)的運(yùn)用得到了社會(huì)各界廣泛認(rèn)同，兩者之間存在緊密聯(lián)系，教育教學(xué)提高了學(xué)生音樂課堂參與程度，而聲勢(shì)律動(dòng)方式也成為初中音樂教師提升課堂教學(xué)效率的主要方式之一。中職音樂教師應(yīng)從客觀實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，制定聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，有利于音樂教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

一、聲勢(shì)律動(dòng)在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，聲勢(shì)律動(dòng)在中職音樂教學(xué)作用越來越重要。中職音樂教室應(yīng)在教育教學(xué)時(shí)將聲勢(shì)律動(dòng)作為教學(xué)的重要途徑，將學(xué)習(xí)音樂帶入到聲勢(shì)律動(dòng)運(yùn)用中，聲勢(shì)律動(dòng)在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用大致分為以下幾種：第一種，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，播放音樂使學(xué)生對(duì)音樂形成新的理解和體會(huì)，有利于學(xué)生把握音樂的精髓。例如奧爾夫提出，感知音樂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑之一。達(dá)爾克羅茲教學(xué)方法充分運(yùn)用肢體語言和音樂進(jìn)行完美結(jié)合，鍛煉學(xué)生的思維能力，促進(jìn)音樂思維創(chuàng)新。第二種，促進(jìn)未來音樂教學(xué)發(fā)展歷程，通過音樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深高級(jí)樂理知識(shí)理解，進(jìn)行更為深度音樂技能學(xué)習(xí)，增強(qiáng)中職音樂教育發(fā)展。第三種，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏意識(shí)，掌握學(xué)生動(dòng)手操作能力，利于音樂節(jié)奏感形成。例如在音樂教學(xué)“我的中國(guó)心”節(jié)目中，教師應(yīng)用聲勢(shì)律動(dòng)方式進(jìn)行授課，讓學(xué)生在課堂中閉上眼睛感受音樂節(jié)奏，學(xué)生通過播放音樂記錄片，使學(xué)生通過影片中描述內(nèi)容了解音樂創(chuàng)作的背景，從音樂韻律中獲得學(xué)生節(jié)奏意識(shí)提高。

二、聲勢(shì)律動(dòng)在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）引導(dǎo)感知音樂的情感培養(yǎng)

在音樂教師授課過程中，學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)理解固為重要，感知音樂情感培養(yǎng)是學(xué)生進(jìn)步的重要因素，不斷加深學(xué)生音樂靈魂的體會(huì)，促使學(xué)生音樂情感抒發(fā)。中職音樂教師在教學(xué)過程中以綜合素質(zhì)和音樂旋律創(chuàng)造為基礎(chǔ)，教師更加關(guān)心學(xué)生音樂情感的抒發(fā)，讓學(xué)生充分感受音樂真實(shí)情感，有利于將情感和音樂教育相互聯(lián)系在一起，相互交融，相互滲透，激發(fā)學(xué)生感情培養(yǎng)，形成獨(dú)特的音樂氛圍。例如以“山那邊呦好地方”音樂教學(xué)為例，教師運(yùn)用不同音樂展示方法，從側(cè)面提升學(xué)生感情理解能力。讓學(xué)生體會(huì)到音樂中的旋律和節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生從多角度不同主體展現(xiàn)音樂情感。在聲勢(shì)律動(dòng)角度學(xué)生對(duì)于不同音樂類型展示不同音樂情感，使學(xué)生在音樂課堂中藝術(shù)修養(yǎng)能力得到提高，貫徹音樂藝術(shù)教育教學(xué)發(fā)展新理念。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

在中職音樂教育教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)興趣決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，對(duì)音樂內(nèi)容產(chǎn)生足夠喜愛成為教師教學(xué)的一大難題。教師介紹相關(guān)音樂專業(yè)，采取音樂教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)音樂專業(yè)的理解，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂專業(yè)熱愛。如：教師講解《青春舞曲》時(shí)，教師通過學(xué)生播放輕快的曲調(diào)、優(yōu)美動(dòng)人的篇幅來感知學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容掌握，使學(xué)生積極投入音樂，整體把握課堂教育環(huán)節(jié)，教師也能夠結(jié)運(yùn)用音樂特點(diǎn)制作動(dòng)畫播放，渲染音樂氛圍，活躍課堂氣氛，抒發(fā)了音樂作品的本質(zhì)內(nèi)涵，促進(jìn)聲勢(shì)律動(dòng)在中職音樂教學(xué)中的運(yùn)用。

（三）全面掌握音樂技能的知識(shí)

全面掌握音樂技能知識(shí)在于音樂節(jié)奏訓(xùn)練，中職音樂教師在教育教學(xué)過程中，加入聲勢(shì)律動(dòng)模式，會(huì)在課堂上吸引學(xué)生的注意力，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在音樂課堂的教學(xué)中引入聲勢(shì)律動(dòng)的方式，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步的理解，為學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，與傳統(tǒng)音樂相比聲勢(shì)律動(dòng)在教育教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生技能提高，中職音樂教師融入聽、唱等途徑，便于學(xué)生生動(dòng)理解音樂節(jié)拍和節(jié)奏，減少了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的難度，有利于深刻掌握音樂技能。例如師生在鑒賞《伏爾加船夫曲》時(shí)，融入音樂作品實(shí)際特征設(shè)計(jì)幻燈片進(jìn)行教學(xué)，模仿纖夫拉纖場(chǎng)在音樂中的動(dòng)作，增多了師生交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生實(shí)際參與實(shí)踐體驗(yàn)中感知俄羅斯底層人民的艱苦奮戰(zhàn)生活，便于學(xué)生把握音樂調(diào)譜和節(jié)奏曲風(fēng)的整體布局。

三、結(jié)束語

聲勢(shì)律動(dòng)是音樂教學(xué)中一種教學(xué)模式，在教學(xué)方法上帶來了創(chuàng)新發(fā)展。教師通過教學(xué)中應(yīng)用聲勢(shì)律方法，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，教師運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)模式，加深學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。聲勢(shì)律動(dòng)學(xué)習(xí)方法在中職音樂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中占有重要作用，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，聲勢(shì)律動(dòng)在中職音樂教學(xué)中的運(yùn)用和使用策略學(xué)習(xí)效果顯著。

參考文獻(xiàn)：

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