某色阿牛

摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教育教學(xué)的重要組成部分，但是現(xiàn)在小學(xué)生大多都有害怕作文的現(xiàn)象。體驗(yàn)式作文教學(xué)能讓小學(xué)生擺脫對(duì)作文的恐懼和無話可說的現(xiàn)象，讓學(xué)生“寫自己的話”，而且“寫自己知道得最親切，感悟得最真切的東西”。這就需要孩子們重視自己的情感體驗(yàn)，走進(jìn)生活、走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)，創(chuàng)作出個(gè)性化的作品。注重生活體驗(yàn)，創(chuàng)造快樂源泉;拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)課外閱讀;加強(qiáng)創(chuàng)新作文教學(xué)，豐富寫作內(nèi)容;讓學(xué)生合作討論，集體切磋。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);體驗(yàn)式;應(yīng)用;創(chuàng)新

小學(xué)語文新課標(biāo)中明確指出教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性;要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話;要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。這就要求教師必須改進(jìn)作文教學(xué)方法，要讓學(xué)生成為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的自主性。

一、注重生活體驗(yàn)，創(chuàng)造快樂源泉

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：生活如泉水，文章如溪流，源泉豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。因此，要提高小學(xué)生的作文水平，必須要解決積累問題。

（1）享受學(xué)校生活 校園生活中蘊(yùn)含著豐富的教育資源。莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式，沉積學(xué)生的愛國情愫;競爭激烈的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)的快樂;精彩紛呈的藝術(shù)節(jié)，展示孩子們優(yōu)美的舞姿和高亢的童聲;趣味濃郁的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在歡聲笑語中汲取知識(shí)的養(yǎng)分。這些豐富多彩的校園生活為學(xué)生快樂作文提供最原始的積累。

（2）感受家庭生活。家是一個(gè)人的情感歸宿，家庭親情是永不褪色的話題，家庭生活是學(xué)生習(xí)作的素材庫。學(xué)生融入家庭生活，主動(dòng)與父母交流，參與家務(wù)勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉、體驗(yàn)，并主動(dòng)表達(dá)對(duì)生活的感悟，學(xué)生就能把“包粽子”、“吃月餅”等寫得細(xì)膩而富有童趣，習(xí)作就會(huì)充滿生活的氣息，流露孩子率真的心靈。

（3）關(guān)注社會(huì)生活 社會(huì)是個(gè)大學(xué)校，它具有廣闊的空間。讓學(xué)生積極參加社會(huì)活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，體驗(yàn)社會(huì)發(fā)展，激發(fā)寫作欲望。例如，我動(dòng)員學(xué)生給汶川災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心，并且給災(zāi)區(qū)的孩子寫一封信，喚起他們對(duì)災(zāi)區(qū)人們的關(guān)愛之情。

（4）引進(jìn)自然生活。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，開展“我與春天有個(gè)約會(huì)”、“我與小樹一起成長”、“我給小鳥做個(gè)窩”等活動(dòng)，使學(xué)生細(xì)致觀察自然美景，細(xì)心感受人與自然的和諧相處。

二、實(shí)踐觀察，經(jīng)常練筆

教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察體驗(yàn)生活，到生活中去積累材料，去尋找作文的“下鍋之米”。因?yàn)閷W(xué)生作文的基本要求是內(nèi)容充實(shí)。內(nèi)容來自生活，來自平時(shí)的積累。比如在學(xué)完《秋游景山》后，寫一篇游記。面對(duì)著《游……》這樣的題目，有的學(xué)生就素手無策了。所以我們就組織了一次秋游活動(dòng)，帶學(xué)生到本地有名的“潘家口水庫”一游。指導(dǎo)學(xué)生如何去觀察，觀察要細(xì)致全面，做到點(diǎn)面結(jié)合。激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，幫助他們了解生活，為寫作積累第一手資料提供方便。

三、拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)課外閱讀

高爾基曾說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。所以我鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀課外書籍，要向?qū)W生推薦優(yōu)秀適宜的讀物。如《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《小學(xué)生指導(dǎo)從書》、《小學(xué)生作文指導(dǎo)金鑰匙》、《小學(xué)生天地》等。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，摘抄精彩優(yōu)美的詞句、片段。堅(jiān)持每周一檢查、一交流、一評(píng)比，讓同學(xué)們?cè)诳鞓返拈喿x中拓展知識(shí)面，獲得更豐富的素材積累。通過日積月累，學(xué)生作文時(shí)，就會(huì)有話可說，運(yùn)用自如了。朗誦比賽、成語比賽，寓作文教學(xué)于游戲之中，不斷激發(fā)他們的靈感，培養(yǎng)獲取寫作資料的能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主性的一種有效方法。

四、加強(qiáng)創(chuàng)新作文教學(xué)，豐富寫作內(nèi)容

首先必須注意作文教學(xué)的程序不能都立足于教師的教，學(xué)生處在被動(dòng)的地位。我們要給這種傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法注入新鮮血液，變教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，使學(xué)生真正成為作文的主人。所以 教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)應(yīng)該有宏觀上和微觀上的指導(dǎo)。既要教給學(xué)生觀察事物、積累素材、構(gòu)思謀篇的方法，又要有利于開闊學(xué)生思路，讓學(xué)生自己展開充分的想象，自由表達(dá)發(fā)揮，豐富習(xí)作的內(nèi)容。讓學(xué)生多寫看圖作文、續(xù)寫作文、假想作文、科幻作文、童話故事等。一次，我給了學(xué)生一個(gè)題目《未來的飛機(jī)》，讓他們開動(dòng)腦筋寫一篇想象作文。首先我依據(jù)學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)巧設(shè)疑問：“同學(xué)們，我們一起來想想看，再過十幾年，飛機(jī)會(huì)變成什么樣子呢？它的外形會(huì)怎么樣？它的內(nèi)部設(shè)備、功能等又有什么變化呢……”這樣使學(xué)生對(duì)這個(gè)題目發(fā)生興趣，激起思考創(chuàng)新的欲望，然后發(fā)揚(yáng)民主，要“敢放”。讓學(xué)生敢想、敢說、敢寫，想寫什么就寫什么，想到哪里就寫到哪里，想怎么寫就怎么寫，隨意發(fā)揮。充分展示他們的思維過程及個(gè)性特點(diǎn)。有些學(xué)生就寫道“未來的飛機(jī)有圓形的、方形的、蘋果形的、香蕉形的，能和汽車一樣在地上開，和船一樣在海上航行，也能在天上飛……”“中間有個(gè)救生艇，運(yùn)用口訣可以分成三份，還可以隨意變色、變形，以便隱藏?！笨梢姡瑢W(xué)生的想象是非常豐富、開闊的。因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)盡量培養(yǎng)學(xué)生的自主性，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樂于創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生善于創(chuàng)新。

五、讓學(xué)生合作討論，集體切磋

傳統(tǒng)的命題作文教學(xué)，有時(shí)沒考慮到學(xué)生的生活環(huán)境、思維水平，這樣使學(xué)生處于被動(dòng)地位，興趣索然，很難進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)。所以我們要加強(qiáng)學(xué)生的自主擬題。比如用學(xué)生合作命題的方式來進(jìn)行練習(xí)。如學(xué)完了某一個(gè)單元后，要求學(xué)生完成一篇習(xí)作。讓合作小組自由討論，設(shè)置本組題目，然后讓各小組報(bào)告本組命題。和學(xué)生一起對(duì)各組題目進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，合并類似，篩選出一個(gè)最好的。這樣的方式使學(xué)生一開始就處于主人的位置，有利于發(fā)揮他們的主動(dòng)性。每個(gè)學(xué)生寫作水平不盡相同，詞語、造句、內(nèi)容、思路上都有差距。讓學(xué)生以小組為單位來討論、切磋，可以發(fā)揮學(xué)生的整體功能，互相激活思維，取長補(bǔ)短，就能縮短彼此的差距，得到共同提高。

總之，小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師要重視孩子們的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)，寫出個(gè)性化的作品。