班俊勇

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)需要越來越多的適應(yīng)性人才，因此中國的教育理念也在不斷改革創(chuàng)新。在這樣一個(gè)大背景之下，“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念”應(yīng)運(yùn)而生。因此英語教師要把握教育改革這一機(jī)遇，利用翻轉(zhuǎn)課堂來豐富教學(xué)。本文主要探討探討翻轉(zhuǎn)課堂在培養(yǎng)學(xué)生英語能力方面的優(yōu)勢(shì)和策略。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)英語;翻轉(zhuǎn)課堂;學(xué)生能力;優(yōu)勢(shì)

引言：

我們都知道英語是全世界運(yùn)用最廣泛的一種語言，如果我們想跟世界接軌，那么一定要把英語學(xué)好?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求一定要培養(yǎng)中小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，提高他們的英語水平。然而我校的英語教學(xué)存在著諸多薄弱環(huán)節(jié)。特別是課堂時(shí)間的限制，導(dǎo)致無法確保每一位學(xué)生能夠自主完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。一些細(xì)節(jié)性的知識(shí)點(diǎn)也無法及時(shí)反饋給教師。教師課堂批改作業(yè)也會(huì)浪費(fèi)一定的時(shí)間，使得教師沒有充足的時(shí)間和精力去完善課堂設(shè)計(jì)，這樣導(dǎo)致的一個(gè)問題就是，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性不高，無法體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。而我們通過翻轉(zhuǎn)課堂可以改進(jìn)教學(xué)模式。

一.翻轉(zhuǎn)課堂的定義

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來源于外國，該教學(xué)模式的主要內(nèi)容為：讓學(xué)生在家觀看教學(xué)視頻，然后在教室內(nèi)完成作業(yè)，并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題進(jìn)行講解。這樣的教學(xué)模式在國內(nèi)同樣得到了師生的一致認(rèn)可，成為新型的課堂教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂的主旨在于重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。這種教學(xué)模式下，能夠節(jié)省課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，學(xué)生能夠更專注于主動(dòng)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生成為完全的課堂主體，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。

二.翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用策略

時(shí)代的發(fā)展也在帶動(dòng)著教育模式的改變，教育工作者的教學(xué)理念應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展的潮流?，F(xiàn)在，多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)大量普及到中小學(xué)課堂教學(xué)中，現(xiàn)代化的信息技術(shù)正在對(duì)教師的教育理念、上課模式、知識(shí)資源的獲取以及學(xué)生的接受能力產(chǎn)生著深刻的影響。因此教師高效地在英語教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，使教學(xué)視頻與課堂教學(xué)組成一個(gè)完整的教育系統(tǒng)，有利于教師高效地完成教學(xué)任務(wù)以及培養(yǎng)學(xué)生的各種綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)，提高他們對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知能力和增加對(duì)英語學(xué)科的興趣。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用策略有以下幾點(diǎn)

1.利用翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)學(xué)生高效的自主預(yù)習(xí)能力

教師將學(xué)生的預(yù)習(xí)時(shí)間安排在課下，在課堂上通過了解班級(jí)學(xué)生的整體預(yù)習(xí)情況與對(duì)新知識(shí)的不同層次需求，從而預(yù)測(cè)教學(xué)重難點(diǎn)，為課堂教學(xué)提供更準(zhǔn)確的教學(xué)策略，教師快速精準(zhǔn)的定位需要重點(diǎn)講授的錯(cuò)題以及相關(guān)知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施能夠多維度地精細(xì)反饋學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，驅(qū)動(dòng)教師高效、精準(zhǔn)的掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的漏洞，以便教師在隨后的課堂教學(xué)中及時(shí)調(diào)整重難點(diǎn)教學(xué)的力度。長(zhǎng)期以往，就能培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

比如上述案例中，實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)于“數(shù)字的英語表達(dá)”的預(yù)習(xí)重點(diǎn)可以放在有規(guī)律的后綴上，通過讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，找出其中的規(guī)律，最后完全掌握這一部分的內(nèi)容。

2.翻轉(zhuǎn)課堂提升教師的講課效率

翻轉(zhuǎn)課堂所提高的講課效率表現(xiàn)在通過教學(xué)視頻可以將各個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用、原理等知識(shí)通過圖片解說的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇性的學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見的單詞時(shí)，學(xué)生無法在書本的單詞表上感受到單詞的表達(dá)，這使得他們無法清晰的理解這些字母組成單詞的意義。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能在課堂用口述的方式讓學(xué)生盡量去理解，然而效率不是很高。而翻轉(zhuǎn)課堂通過視頻教學(xué)將圖像、文字、顏色、聲音等元素結(jié)合起來以動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出音標(biāo)的正確讀音以及單詞的辨析。翻轉(zhuǎn)課堂能夠深入挖掘?qū)W科中的核心思想，創(chuàng)造出一種濃郁的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)氛圍，極大的提高了學(xué)生對(duì)英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，讓他們保持一定的學(xué)習(xí)欲望，從而提高教師的講課效率。

3.翻轉(zhuǎn)課堂提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

翻轉(zhuǎn)課堂不同于以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它要求學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。對(duì)于教師而言，他們僅僅是起到一個(gè)“引導(dǎo)者”的作用，教師們要結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，去建立各種有趣的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)入知識(shí)的世界，探究學(xué)習(xí)的奧秘。英語教師在教學(xué)過程中要營造出一種學(xué)習(xí)氛圍，提高他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生以一種飽滿的精神狀態(tài)積極參與學(xué)習(xí)。我們每一個(gè)教育工作者始終要記得，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是壓迫性的被動(dòng)學(xué)習(xí)，而應(yīng)該是主動(dòng)性的自主學(xué)習(xí)，這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中會(huì)充滿愉悅感，這也是精準(zhǔn)教學(xué)的一個(gè)目的。要想徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師應(yīng)該“把講臺(tái)讓給學(xué)生”，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的知識(shí)授課方式，幫助克服學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，鼓勵(lì)學(xué)生提出各種各樣的問題，并且始終尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，營造出一種積極向上的課堂氛圍，熱情鼓勵(lì)、高度評(píng)價(jià)學(xué)生積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。構(gòu)建“平等民主、互相尊重、自主探究”的課堂文化。

總結(jié)：

翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)成為現(xiàn)代的教學(xué)模式。教師利用教學(xué)資源，讓學(xué)生更夠根據(jù)自身的情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)，這樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和獨(dú)立性，全面提升了課堂的互動(dòng)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間積極交流、積極互動(dòng)，營造出一種積極和諧的課堂環(huán)境。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高。

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