中小學英語
- 農(nóng)村中小學英語銜接教學模式探究
素的制約，中小學英語銜接出現(xiàn)一些問題。文章簡要分析農(nóng)村中小學英語銜接教學的意義、存在的問題，著重提出完善銜接教學模式的對策：加強農(nóng)村學校師資力量建設(shè)，完善基礎(chǔ)教學設(shè)施；做好教學銜接，合理安排課程；培養(yǎng)良好學習習慣，提升學生主動學習意識；抓住教學側(cè)重點，建構(gòu)多元化教學模式。這樣，能使農(nóng)村中小學英語銜接教學模式更加成熟，真正起到提高學生英語學習效率的作用。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；中小學英語；銜接教學；問題；原因；策略中圖分類號：G623.31；G633.41文獻標志
成才之路 2023年2期2023-05-30
- 英語“三動”閱讀育人體系的建構(gòu)
。關(guān)鍵詞：中小學英語；閱讀教學；“三動”閱讀育人體系英國著名語言學家納托爾（ChristineNuttall）指出，提高外語能力的最佳方法是與以該外語為母語的人相處，其次便是廣泛閱讀。英語閱讀對人們獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、培養(yǎng)審美等具有重要意義。長期以來，中小學英語閱讀教學情況并不理想，閱讀教學的功利傾向較為嚴重，育人意識不強。其主要原因包括客觀條件的限制和實踐能力的不足等，具體表現(xiàn)在三個方面：第一，教材中的閱讀內(nèi)容缺乏生動性，與時代和學生生活脫節(jié)，
教育研究與評論 2023年3期2023-05-30
- 中小學英語教育戲劇課程化模式及建構(gòu)原則
欄目聚焦“中小學英語教育戲劇課程建設(shè)”，探討中小學英語教育戲劇課程的建設(shè)路徑，分享教育戲劇課程化的案例和經(jīng)驗，以期為廣大老師提供參考。摘? 要：將教育戲劇融入中小學英語教學的研究受到持續(xù)關(guān)注，但關(guān)于我國中小學英語教育戲劇課程建設(shè)的研究相對較少，實踐中存在英語教育戲劇教學隨意性、形式化等問題。本文從英語教育戲劇課程的目標、內(nèi)容、實施和評價四個維度進行課程化模式的探討，提出中小學英語教育戲劇課程化的三種模式及建構(gòu)原則。關(guān)鍵詞：教育戲劇課程化；課程模式；育人價值
英語學習 2023年4期2023-05-09
- 中小學英語“大單元”教學特點及教學建議
。關(guān)鍵詞：中小學英語;“大單元”;教學特點;教學建議中圖分類號：G623.31? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）16-0026-03一、背景隨著2020年修訂版《普通高中英語課程標準》（以下簡稱《課標》）的發(fā)布與實施，中小學教育領(lǐng)域迎來了一場大變革。中小學英語教師在“深度學習”及“大單元”教學新理念的背景下如何迎接新一輪教學改革與挑戰(zhàn)，就成了此次教學改革的焦點之一。為了更好地迎接這次挑戰(zhàn)，本文重點闡述了筆者對英語“大單元”
教育實踐與研究·小學課程版 2022年6期2022-07-23
- 改革開放以來我國中小學英語教材建設(shè)發(fā)展回眸與展望
放以來我國中小學英語教材建設(shè)的三個發(fā)展階段：改革開放開始至20世紀末（1978—2000年），中小學英語教材建設(shè)恢復(fù)發(fā)展并進入正軌，教材由“統(tǒng)編教材”到“一綱多本”;21世紀開始至黨的十八大（2001—2012年），中小學英語教材建設(shè)加快發(fā)展，教材由“一綱多本”到“一標多本”;黨的十八大之后（2012年至今），中國特色社會主義進入新時代，在數(shù)字化背景下，中小學英語教材建設(shè)進入多維發(fā)展階段。文章回顧我國中小學英語教材建設(shè)的階段性發(fā)展，既梳理成就、總結(jié)經(jīng)驗，又
傳播與版權(quán) 2022年8期2022-07-20
- 新課標背景下提高中小學英語教學銜接有效性的研究
分析了當前中小學英語教學銜接存在的問題、遵循的原則，在此基礎(chǔ)上提出了提高中小學英語教學銜接有效性的策略，以期更好地發(fā)展學生英語學科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中小學英語;教學銜接;有效性作者簡介：黃小潔（1979.05-），女，福建龍巖人，龍巖市小洋小學，二級教師，研究方向：小學英語教學。小學英語教學和初中英語教學雖相互獨立但又彼此緊密聯(lián)系，在培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)和綜合能力等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。隨著新課改的不斷深入，再加上“雙減”政策的實施，教師不但要減輕學生
校園英語·月末 2022年5期2022-07-05
- 中國傳統(tǒng)文化與中小學英語教學融合的策略研究
心見性。在中小學英語教學中加入傳統(tǒng)文化教育，使之與語言技能融會貫通，更好的理解語言文化的魅力，是多元教育的一個新的切入點。此外，中國傳統(tǒng)文化于中小學英語教學的融合還能夠激發(fā)學生對學習的興趣，提高學習能力和學科素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化;中小學英語;教學融合近年來，中國傳統(tǒng)文化得到了普及和推崇，開始面向世界。但是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這顆深邃與博大的瑰寶在世界領(lǐng)域越發(fā)閃光的同時，國內(nèi)的部分學生卻由于多元文化的沖擊等因素，對于傳統(tǒng)文化知之甚少。所
民族文匯 2022年34期2022-06-26
- 核心素養(yǎng)下中小學英語聽力教學的有效策略
聽力教學是中小學英語教學的重要組成部分，也是學生英語口語交際的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)學生的英語運用能力十分重要。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，教師需要掌握有效的聽力教學策略和方法，突破聽力教學這一英語教學難點問題，扭轉(zhuǎn)學生懼怕英語聽力的局面，促進學生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。本文基于核心素養(yǎng)背景，探討中小學英語聽力教學的有效策略，為提升聽力教學質(zhì)量提供有價值的參考?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);中小學英語;聽力教學核心素養(yǎng)概念最早提出于2014年，英語核心素養(yǎng)分為語言能力、思維品質(zhì)、文
廣東教學報·教育綜合 2022年48期2022-04-27
- 基于中小學英語教學應(yīng)用情境教學法的策略探究
解。就當前中小學英語教育現(xiàn)狀來看，若教師單純只是照抄照搬教材，很難吸引學生充分融入到課堂中來。為此，中小學英語教師可以嘗試著創(chuàng)設(shè)多元化的情境，以情境吸引學生，以情境推動學生，進而達到更高質(zhì)量的英語教與學效果。關(guān)鍵詞：中小學英語;情境教學法;實踐策略一、基于中小學英語教學應(yīng)用情境教學法的價值（一）調(diào)動學生的英語學習熱情。當英語課堂中有著多樣化的教學情境時，這些情境很容易便充分誘發(fā)了學生的情感共鳴，促使著學生對索要學習的英語知識產(chǎn)生探究的興趣與積極性，可以說，
科教創(chuàng)新與實踐 2022年4期2022-04-21
- 中小學英語教學銜接的常見問題及解決方法初探
該加強實施中小學英語教學銜接策略，解決小學英語和初中英語教學之間的脫節(jié)問題，從而推動學生英語核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展?；诖?，本文對中小學英語教學銜接問題現(xiàn)狀以及中小學英語教學銜接的措施進行了分析。關(guān)鍵詞：中小學英語;教學銜接;實踐策略1中小學英語教學銜接問題現(xiàn)狀在日常教學及相關(guān)調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，小學高年級學生在英語學習上已不滿足于直觀的教學模式，不再被小游戲、歌曲等形式的教學內(nèi)容吸引，而進入初中后不少學生難以適應(yīng)突然轉(zhuǎn)變的英語教學模式以及學業(yè)壓力，一時
中學生學習報 2022年9期2022-03-29
- 中小學英語銜接的困難與對策
背景之下，中小學英語教學的融合問題變得越來越突出。教師應(yīng)如何使兩個時期的學生順利的度過這個時期，成功的完成兩個時期的銜接就成了老師不得不思考的問題。因此，中小學老師應(yīng)共同探索如何在此特殊時期，對中小學英語教學銜接，使學生更好地度過這個時期進行研究。關(guān)鍵詞：中小學英語 教學銜接 問題 對策1 引言英語作為與世界通用的語言工具，在當前社會英語越來越受到關(guān)注。不論是社會還是家庭，對于學生英語的要求越來越高，社會需要英語人才，家庭需要學生成績。但是，隨著學生從初中
成長 2022年2期2022-03-05
- 中小學英語高效課堂的教學模式探究
。關(guān)鍵詞：中小學英語;高效課堂;教學模式隨著新課程改革的不斷深入，教師應(yīng)該對高效的課堂進行構(gòu)建。也就是說，教師結(jié)合學生實情，給學生以語言實踐，促使課堂高效得以突出，進一步的使得學生的學習效率得以提升?；谛抡n程改革的背景之下，教師應(yīng)該對提升自身的英語素質(zhì)更加地注重，對終身學習的觀念進行樹立，促使自身的專業(yè)素質(zhì)得以提高。一、轉(zhuǎn)變教學觀念素質(zhì)教育不同于應(yīng)試教育，素質(zhì)教育對提高學生的綜合素質(zhì)更加地注重。從教育的對象看，應(yīng)試教育更加注重對少量的精英學生進行培養(yǎng)，而
文學天地 2022年1期2022-03-03
- 信息化背景下中小學英語閱讀能力培養(yǎng)的方法
。關(guān)鍵詞：中小學英語;閱讀能力;方法一、展開系統(tǒng)指導(dǎo)，養(yǎng)成良好閱讀習慣新課改教育理念與英語課程的不斷融合，使教師開始重視終身教育理念。在實際的教學中教師也逐漸意識到英語課程的教育重點不單單是對學生講解基礎(chǔ)英語知識，同時包含培養(yǎng)學生的學習能力，促使學生在離開課堂后，依舊可以基于自身的英語素養(yǎng)和閱讀能力，完成對英語語篇的解讀。所以，英語教師除了要對學生講解單詞、短語等英語知識，也要系統(tǒng)指導(dǎo)學生開展英語閱讀活動，促使學生在學習的過程中可以逐步總結(jié)出閱讀理解的規(guī)律
學習與科普 2022年10期2022-02-23
- 中小學英語教學銜接問題研究
，就必須對中小學英語教學銜接問題予以高度重視。但是現(xiàn)階段中小學英語教學銜接效果并不是非常理想，長期以來，小學和中學英語教學都各成體系，存在較為突出的脫節(jié)現(xiàn)象，給學生英語基礎(chǔ)的鞏固造成不利影響。本文主要對中小學英語教學銜接問題展開研究，希望可以為相關(guān)教育人士提供參考。關(guān)鍵詞：中小學英語;教學銜接問題;個體差異中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）04-0032-02DOI：10.166
學周刊 2022年4期2022-01-20
- 生活化教學在中小學英語教學中的有效性
麗摘要：在中小學英語教學中采用生活化的教學方式更有利于激發(fā)學生學習英語的積極性，讓學生們更好地參與課堂互動，進而提升中小學英語教學的有效性。本文就怎樣在中小學英語教學中實施生活化教學的策略進行了探討，希望進一步培養(yǎng)學生學習英語的能力。關(guān)鍵詞：生活化教學;中小學英語;有效性在中小學英語教學工作中把英語和學生實際的生活緊密地結(jié)合在一起，可以促進中小學生語言能力的提升。生活化教學其實和情景教學有很多相似的地方，都是為學生創(chuàng)建一個相應(yīng)的情景，以便學生更好地進行學習
三悅文摘·教育學刊 2021年45期2021-12-22
- 隔代教育背景下中小學英語不良學習習慣的矯正
愛學生。在中小學英語的教學當中，學生沒有合理的家庭指導(dǎo)，容易養(yǎng)成一定的不良習慣。教師要注重學生家庭的關(guān)系，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。【關(guān)鍵詞】隔代教育;中小學英語;不良習慣中圖分類號：G623.31? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）33-0006-02Correction of Bad English Learning Habits in Primary and High Sch
家長·下 2021年11期2021-12-10
- 淺議中小學英語任務(wù)教學的實踐探索
勃，對我國中小學英語教育實踐具有積極且重要的意義。本文回顧筆者自20世紀90年代以來對我國中小學英語課堂上的任務(wù)教學的實踐探索，在討論探索路徑、教學過程以及教學設(shè)計的同時，分析什么是任務(wù)、什么是任務(wù)驅(qū)動以及如何對教學目標與任務(wù)目標進行交錯引導(dǎo)等關(guān)鍵問題。關(guān)鍵詞：任務(wù)教學;中小學英語;探索路徑;教學過程;教學設(shè)計自20世紀70年代交際語言教學（Communicative Language Teaching， CLT）形成以來，國際語言教學（包括我國英語教學）
英語學習 2021年11期2021-12-06
- 借助多媒體技術(shù)打造中小學英語高效課堂
：多媒體;中小學英語;高效課堂多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動性，學習過程的互動性等。我們要充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，把多媒體作為認知工具，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，同時利用多媒體有效地輔助英語教學。1 充分利用多媒體自由駕馭課堂教學教師是否能組織學生的集中注意是教學成敗的一個重要因素。一堂英語課有一個好的課堂組織教學，將對整堂課的英語教學起到十分重要的作用。一般在英語課前的3-5分鐘，教師
現(xiàn)代科教論叢 2021年8期2021-12-03
- 探討中小學英語教學中情景教學法的具體應(yīng)用
景教學法;中小學英語;課堂教學引言情境教學法將快樂融入枯燥的英語知識的學習過程中，讓學生感受到學習樂趣的同時，也極大地激發(fā)了學生用英語交流信息的積極性和活躍性。對于接觸第二語言的學習者來說，融視聽一體的場景性學習環(huán)境可以讓英語學習更加高效。作為教師，應(yīng)該不斷利用情景教學法實踐探索出更多適合學生的英語學習場景和具體實踐方法。一、情景教學法在中小學英語課堂教學中的應(yīng)用小學階段是學生開始接觸英語的時期，中學階段是小學階段英語學習的延續(xù)。要想做好中小學英語教學工作
科學與生活 2021年25期2021-12-02
- 初中英語教師如何應(yīng)對中小學英語銜接問題的探討
責任，抓住中小學英語教學的重點及難點，在完美融合以及有效銜接的過程中發(fā)展學生的英語思維。關(guān)鍵詞：初中英語教師;中小學英語;銜接問題引言新課改之后的教育教學環(huán)境產(chǎn)生了明顯的變動，英語這門學科的要求非常的嚴格，小學階段的英語教學比較基礎(chǔ)，中學階段的英語教學則具有明顯的系統(tǒng)性，十分考驗學生各個方面的能力及素養(yǎng)。英語教師需要抓住中學教育教學的銜接點，關(guān)注對小學階段英語教學的進一步分析，實現(xiàn)兩大板塊的有效銜接和發(fā)展，只有這樣才能夠促進學生的社會實踐和英語學習。一、中
中學生學習報 2021年22期2021-11-17
- 生活教育理論在小學英語教學中的應(yīng)用研究
理論融入到中小學英語教學中可以更好的促進教育的法治。小學英語教學生活化更為符合當前學生的心理特點，所以小學英語教師要重視在教學中應(yīng)用生活化教育。關(guān)鍵詞：生活教育理論;中小學英語;應(yīng)用中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-195引言小學英語教學和我們的實際生活之間有著密切的關(guān)系，所以就需要教師重視將生活教育理論融入到小學英語教學中，并將這種理論貫穿到每個教育環(huán)節(jié)中，更好的將學生的學習和生活相結(jié)合，讓學生在學習中獲取生活經(jīng)驗，在生活中獲
小作家報·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 新課改理念下中小學英語銜接階段單元整體教學教研活動探索
改理念下，中小學英語銜接階段單元整體教學研究活動越來越頻繁，中學教師、小學教師之間互動頻頻，以促進小學生升初中無縫銜接英語教學。然而中小學英語銜接教學并非易事，這是兩種教學層次之間的碰撞與融合，需要解決很多實際問題。本文主要探索中小學英語銜接階段單元整體教學的要求和原則，并探索中小學英語銜接教學方法，以供參考。關(guān)鍵詞：中小學英語;銜接階段;單元整體;教學活動引言對于學生來說，小學英語屬于起蒙階段，在英語認知和運用上會受到很多局限性。而初中英語已經(jīng)開始對學生
學習與科普 2021年31期2021-11-14
- 有效地組織與管理中小學英語課堂
識到高效的中小學英語課堂教學，不僅僅取決于課堂教學本身，關(guān)鍵因素在于有效的課堂組織與管理。良好的課堂組織與管理，是我們課堂教學活動順利進行的必要保證，是提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。針對中小學英語學科的教學，如何有效地組織與管理中小學英語課堂，已經(jīng)成為廣大英語教師最為關(guān)注的問題之一。我們可以通過課前、課中、課末三個時間段的合理安排，最終促成有效的課堂組織與管理的形成?！娟P(guān)鍵詞】中小學英語;教學;教師;課堂組織與管理【作者簡介】謝玲（1981.01-），女，漢
校園英語·月末 2021年9期2021-11-04
- 淺析中小學英語教學的銜接策略
【摘要】中小學英語教學屬于基礎(chǔ)教學范疇，兩個階段學生的學習能力和心理均有所不同。隨著教育教學的不斷發(fā)展，教育工作者發(fā)現(xiàn)中小學英語教學銜接問題愈加凸顯。本文在奉行以人為本教育理念的基礎(chǔ)上，對中小學英語教學的銜接問題進行了淺顯的分析，旨在合理設(shè)計銜接策略，幫助學生順利完成中小學英語銜接的過渡階段?！娟P(guān)鍵詞】中小學英語;銜接策略;情感態(tài)度【作者簡介】呂鷗，沈陽師范大學大學外語教學部。小學英語與初中英語教學之間存在著密切的聯(lián)系，小學英語主要是基礎(chǔ)學習，中學英語是小
校園英語·月末 2021年10期2021-11-03
- 淺談深圳中小學英語教材銜接
長期以來，中小學英語教學存在著嚴重的各自為陣，相互脫節(jié)的現(xiàn)象。如何解決好中小學英語的銜接問題迫在眉睫。筆者從學校實際出發(fā)，以深圳中小學英語教材銜接為切入點，初探中小英語教學銜接，鼓勵廣大中小學英語教師積極開發(fā)多形式的中小英語銜接教材與教具;促進學校形成具有地方特色的教學模式和方法;啟發(fā)教師將學生的終身發(fā)展作為出發(fā)點和落腳點，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為最終目標，設(shè)計行之有效的課堂教學方法，優(yōu)化教學內(nèi)容;推動中小學英語教學改革。關(guān)鍵詞：中小學英語;教材銜接;課程標準
學習與科普 2021年26期2021-10-21
- 我談口訣在中小學英語語法教學中的應(yīng)用
學;口訣;中小學英語中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-208一、口訣的心理效應(yīng)心理學家指出：“單純反復(fù)的記憶方法不僅枯燥單調(diào)，而且還極容易疲勞，很不利于記憶。要使記憶效果提高，很重要的一個途徑就是盡可能地讓有關(guān)感覺通道都參與記憶活動”。心理學家告訴我們：“運用教學內(nèi)在的力量和生動活潑的教學方法來激發(fā)學生的興趣和熱情，常常是吸引學生注意、啟迪學生思維、調(diào)動學生積極性的有效手段”。把識記材料編成“順口溜”或合著押韻的句子，因其語言濃
小作家報·教研博覽 2021年33期2021-10-16
- 淺談中小學英語課外活動研究
面入手，就中小學英語課外活動進行初步的分析與探討。關(guān)鍵詞：中小學英語;英語課外活動;英語教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-151英語課外活動可以彌補課內(nèi)教學的不足，在課堂中，教學時間很短暫，教師還要顧及教學的進度，教師注意到每個學生的學習情況是困難的，造成一些學生在課堂中缺乏鍛煉的機會，很多基礎(chǔ)薄弱的學生不敢開口發(fā)言，而英語課外活動每個學生都可以參加，學生們在活動中可以更多的練習語言，學生處于一個輕松的氛圍中，潛能能夠被有效
小作家報·教研博覽 2021年35期2021-10-16
- 對中小學英語教學“減負增效”的幾點思考
◆關(guān)鍵詞：中小學英語;課堂教學;“減負增效”一、中小學英語學科面臨的學業(yè)負擔（一）課程壓力中小學生當前普遍面臨較重的課業(yè)負擔，教師在日常學習生活中布置了過多的課后作業(yè)及練習題目，導(dǎo)致學生經(jīng)常進行重復(fù)性、機械性練習，對所學習的英文課程內(nèi)容不感興趣，產(chǎn)生乏味情緒。且對于中小學學生而言，仍處于接觸外語的初級階段，對所學知識的掌握程度仍然有待提升，在學習過程中遇到的課業(yè)問題也較多。但教師往往容易忽略學生語言技能的薄弱之處，直接要求其進行語言知識運用，導(dǎo)致中小學生在
速讀·中旬 2021年11期2021-10-14
- 提高中小學英語線上教學實效性的策略探究
大勢所趨。中小學英語線上教學在傳統(tǒng)線下課堂教學原則基礎(chǔ)上，要注重教學活動與線上環(huán)節(jié)的結(jié)合，在教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗本文針對中小學英語線上教學中存在的問題，提出相應(yīng)的提高教學實效性的策略，為中小學英語線上教學的改進拓寬思路，出謀劃策?！娟P(guān)鍵詞】中小學英語;線上教學;提高策略【作者簡介】喬志杰（1980.04-），女，漢族，河南開封人，河南省開封市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)基礎(chǔ)教育教研室，中小學一級教師，本科，研究方向：英語教育教學。引言突如其來的新冠疫情打破了中小學教
校園英語·上旬 2021年8期2021-09-22
- 現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學與管理中的應(yīng)用探索
教育技術(shù)在中小學英語教學及學生管理中扮演著愈發(fā)重要的角色。此外，在嚴格防控疫情為常態(tài)的當下，利用多媒體設(shè)備進行集線上與線下為一體的混合教學模式發(fā)揮了關(guān)鍵性作用。本文以混合式教學模式與翻轉(zhuǎn)課堂教學理念為出發(fā)點，基于企業(yè)微信教育版與超星學習通兩個現(xiàn)代化教育軟件探索現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學與管理中的應(yīng)用及產(chǎn)生的影響?！娟P(guān)鍵詞】英語教學與管理;中小學英語;超星學習通;企業(yè)微信教育版【作者簡介】謝?。?998-），女，漢族，山東菏澤人，喀什大學外國語學院在讀研究生，研
校園英語·月末 2021年6期2021-09-17
- 核心素養(yǎng)背景下的中小學英語教學銜接實踐研究
一個環(huán)節(jié)。中小學英語的順利銜接既有利于培養(yǎng)學生對英語的興趣也有利于提高學生的英語素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)背景下;中小學英語;教學銜接一，核心素養(yǎng)背景下的中小學英語教學（一）英語學習的重要性隨著新課標的改革進程不斷推進，英語在眾多學科中的重要地位逐漸凸顯了出來。在英語教學中老師們要以學生為基點，把提升學生的英語學習能力作為其教學目標，倡導(dǎo)學生在學習中能親身進行實踐提升其英語核心素養(yǎng)。在中小學英語的教學老師們不僅僅要教授學生詞匯及語法知識，尤其還要注意核心素養(yǎng)背
科教創(chuàng)新與實踐 2021年8期2021-09-10
- 淺談中小學英語銜接教育之課堂內(nèi)容靈活運用
工作者們對中小學英語的銜接教學研究并不多，這使得中小學英語教學脫節(jié)，給學生和教師們都帶來了不少問題。所以本文就中小學英語銜接教育中的一些問題，給出幾點有關(guān)怎樣靈活運用課堂的策略。關(guān)鍵詞：中小學英語;銜接教育;課堂中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-164引言在我國，中小學英語教學存在著嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，在本該打好基礎(chǔ)、學習好英語音標、音調(diào)的小學階段，卻將教學目標設(shè)定得過于復(fù)雜，影響了學生學習英語的興趣。當然，也有部分教師將教學目標過
小作家報·教研博覽 2021年27期2021-09-10
- 研究學生心理特征探索中小學英語聽說銜接教學策略
于對當前的中小學英語的聽說銜接教學進行有效的分析和探討，為教師提供相關(guān)科學的教學改善性策略，能夠使得教育更加科學合理和有效?！娟P(guān)鍵詞】中小學英語;聽說銜接教學;策略分析引言：當前初中與小學的學習和教學是緊密地相聯(lián)系在一起的，因此，只有當前的小學英語教師充分重視在自我對學生進行英語專業(yè)知識的教學中，培養(yǎng)學生的全方面的英語學習能力，促進學生的聽說讀寫能力得到更好的培養(yǎng)與提升。才能夠使得學生在實際面對知識學習的過程中，以一個更強的學習能力和專業(yè)英語學習素養(yǎng)來面對
家庭教育報·教師論壇 2021年5期2021-09-10
- 如何實現(xiàn)農(nóng)村中小學英語教學有效銜接的教學策略研究
文針對農(nóng)村中小學英語教學的有效銜接進行了討論與研究。關(guān)鍵詞：農(nóng)村英語教學;中小學英語;教學銜接目前的農(nóng)村英語教學存在四方面問題：師資分配均衡、教學不遵循大綱、教學法不合理、學生學習積極性不高，這導(dǎo)致了中小學英語教學、學習銜接質(zhì)量差，使得小升初學生無法適應(yīng)中學英語教學，失去英語學習的興趣，嚴重影響了中小學英語的教學質(zhì)量。一、農(nóng)村中小學英語教學銜接中的問題（一）中小學英語教學目標難以達成根據(jù)我國《義務(wù)教育英語課程標準》中的要求，學生在小學結(jié)束時的英語課程教學應(yīng)
科教創(chuàng)新與實踐 2021年6期2021-09-10
- 論新時代中小學英語教材建設(shè)的“變”與“不變”
。關(guān)鍵詞：中小學英語;教材建設(shè);融合改變引言小學英語教材是教學的重要材料和依據(jù)，也是學生語言輸入的主要來源，因此在英語課中起著重要的作用。要上好英語課，教師應(yīng)根據(jù)教學需要，對教材做出適當?shù)娜∩岷驼{(diào)整。然而，不少教師對教材研究不足，教學理念也存在誤區(qū)。一、新時代中小學英語教材建設(shè)的“變”與“不變的必要性（一）小學高段學生的認知與學習需求發(fā)展需要對于小學五、六年級的學生來說，他們已經(jīng)褪去了低年級時的懵懂與稚氣，在日常教學過程的鍛煉中，他們對事物的感知已經(jīng)從過去
中學生學習報 2021年9期2021-09-10
- 中小學英語教學方式的有效銜接策略
體措施，對中小學英語教學方式有效銜接策略進行具體分析及探究。關(guān)鍵詞：中小學英語;教學方式;有效銜接現(xiàn)代教育中教學方式更加多元化，主要依據(jù)學生的身心發(fā)展特點制訂了更加豐富的教學方案，使學生在良好的學習氛圍與新穎的學習模式中掌握知識。中小學英語教學方式的有效銜接是非常重要的探究方向，這不僅影響學生的英語學習效果，同時對學生學習過程中心理狀態(tài)的變化起到較強的影響。一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進有效銜接提升中小學英語教學銜接效果要通過有效的教學方式進行，教師可以利用現(xiàn)
新課程·上旬 2021年17期2021-08-27
- 中小學英語教學評價體系的反思與構(gòu)建
。關(guān)鍵詞：中小學英語;教學評價;多元化中圖分類號：G42? ?? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）16-0006-02引 言在這個高速發(fā)展的時代，教育體系也在不斷發(fā)展和變革。教育信息化“十三五”規(guī)劃提出建設(shè)“人人皆學、處處可學”的學習型社會，促進信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的深度融合，促進學生的全面發(fā)展。而教學評價體系作為教育過程中不可或缺的一環(huán)，也在不斷發(fā)生革新與變化。一、對傳統(tǒng)中小學英語教學評價體系的
求知導(dǎo)刊 2021年16期2021-08-26
- 核心素養(yǎng)視角下中小學英語課堂教學板書個性化設(shè)計與實踐
力。因此，中小學英語課堂教學的板書設(shè)計要立足核心素養(yǎng)理念，通過精心設(shè)計，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促其全面發(fā)展。就當前中小學英語課堂教學板書設(shè)計存在的問題加以探析，同時圍繞問題提取針對性的、富有個性的、有效的板書設(shè)計，切實借助一定的方式，培養(yǎng)學生思維品質(zhì)、語言以及學習能力。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中小學英語;板書設(shè)計;實踐在中小學英語教學中，板書的設(shè)計要具有藝術(shù)性，體現(xiàn)系統(tǒng)性、科學性以及思維性，與培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)緊密結(jié)合，突出教學的重難點，符合學生的認知規(guī)律，同時還
新課程·上旬 2021年48期2021-07-28
- 巧借英語繪本閱讀，做好中小英語教學銜接
過渡。這為中小學英語教學銜接帶來了一個可行性方法，需要給予重視并對其教學進行調(diào)整優(yōu)化與總結(jié)，使其更加貼近實際教學需求和學生學習需要，故對英語繪本的應(yīng)用方法進行分析與研究具有重要的意義。【關(guān)鍵詞】中小學英語;繪本閱讀;教學銜接【作者簡介】李文軍，甘肅省平?jīng)鍪袥艽h第四中學。前言繪本應(yīng)用與中小學英語課堂教學實踐的主要載體是書籍，以圖畫文本小故事為主的輔助性閱讀材料，這樣清晰簡單的書籍在一定程度上可以成為中小學生提高英語閱讀能力的有效資源。在小學階段，英語教學模
校園英語·上旬 2021年4期2021-07-19
- “情景體驗式教學模式”在中小學英語教學中的應(yīng)用
驗式教學;中小學英語;應(yīng)用策略情景體驗式教學指的是教師在展開教學的過程中，要和學生們進行互動，按照教材內(nèi)容給學生們創(chuàng)設(shè)出生動的場景，并且要求每一位學生都要參與到課堂活動中，以此來提升自己的語法能力，增加自己的單詞庫。一、我國中小學英語教學的現(xiàn)狀（一）教師采用應(yīng)試教學很多的教師在展開中小學英語教學的過程中，采用的是應(yīng)試教學模式。比如在課堂上教師只關(guān)注成績比較好的學生，而對于成績差的學生教師不會花更多的心思去指導(dǎo)他們，并且在教學的過程中教師只會讓學生們死記硬背
下一代 2021年1期2021-06-28
- 中小學英語課程一體化的實施策略研究
一。在了解中小學英語課程的現(xiàn)狀和問題的基礎(chǔ)上，進一步明確一體化課程建設(shè)的意義，讓教師具備一體化的整體課程觀，開發(fā)一體化的教學內(nèi)容，調(diào)整教學方法和指導(dǎo)學生學法，搞好各階段的銜接，實施多元的教育評價方式是當前的研究重點?！娟P(guān)鍵詞】中小學英語;課程一體化;實施策略【作者簡介】殷彩萍（1982.01-），女，江蘇常州人，常州市東青實驗學校，中小學高級教師，研究方向：中小學英語教學。課程建設(shè)是一個系統(tǒng)化、科學化和綜合化的工程，中小學英語課程一體化更是英語新課程教學的
校園英語·月末 2021年3期2021-06-28
- 淺談初一英語教學中的中小學英語銜接問題
首先分析了中小學英語教學中存在的問題，然后根據(jù)新的教學標準，闡述了中小學英語教學相結(jié)合的策略。關(guān)鍵詞：初級英語;中小學英語;銜接問題從小學到中學，學生的學習心理，教科書，教學方法等改變了很多。英語作為核心課程受到了前所未有的關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計，目前我國有超過一千萬的小學生正在學習英語，而中小學之間的銜接一直是困擾英語教學的主要問題。一、由溝通引起的問題（一）學生因素。由于小學畢業(yè)生的基礎(chǔ)知識和認知水平不同，因此，進入初中后，小學生在學習，心理和生活方面的不適感會
學習與科普 2021年7期2021-06-09
- 中小學英語課程一體化的實施策略研究
一。在了解中小學英語課程的現(xiàn)狀和問題的基礎(chǔ)上，進一步明確一體化課程建設(shè)的意義，讓教師具備一體化的整體課程觀，開發(fā)一體化的教學內(nèi)容，調(diào)整教學方法和指導(dǎo)學生學法，搞好各階段的銜接，實施多元的教育評價方式是當前的研究重點?！娟P(guān)鍵詞】中小學英語;課程一體化;實施策略【作者簡介】殷彩萍（1982.01-），女，江蘇常州人，常州市東青實驗學校，中小學高級教師，研究方向：中小學英語教學。課程建設(shè)是一個系統(tǒng)化、科學化和綜合化的工程，中小學英語課程一體化更是英語新課程教學的
校園英語·中旬 2021年12期2021-05-30
- 農(nóng)村中小學英語口語教學存在的問題與對策研究
目前，農(nóng)村中小學英語口語教學存在師生對口語的認識不足、學生的英語基礎(chǔ)薄弱、英語教學基礎(chǔ)設(shè)施不完善、教師口語能力不強等問題。文章分析農(nóng)村中小學英語口語教學存在的問題，探究提升農(nóng)村中小學英語口語教學效率的策略，以不斷提升學生的基本英語素養(yǎng)，發(fā)展學生的思維能力。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中小學英語;口語教學;問題;策略中圖分類號：G623.31;G633.41 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）14-0118-02聽、說、讀、寫是學生應(yīng)具備的基本英語技能
成才之路 2021年14期2021-05-24
- 打破學科界限，提升綜合素養(yǎng)
：跨學科；中小學英語；教學措施中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）30-0006一、理論基礎(chǔ)1.跨學科方法跨學科是一種觀察與分析的方法，它運用在不同的領(lǐng)域中，提倡突破原有知識體系，多角度、多方位分析問題。從教育教學的角度而言，跨學科指的是跨越不同科目的教學與教育，讓學生拓展思路，建立知識之間的聯(lián)系，從不同的角度分析和理解知識，解決實際問題，從而具備適應(yīng)社會發(fā)展的品格和能力。2.英語教學中的跨學科從英語學科的角度來看
中學課程輔導(dǎo)·教學研究 2021年30期2021-05-18
- 信息技術(shù)與教學教研有機融合實踐
備，嶗山區(qū)中小學英語教學教研在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育方面進行了全方位、多角度的實踐探索。[關(guān)鍵詞]教育信息化;中小學英語;有機融合[中圖分類號]? ? G633.41? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）06-0028-02一、背景為了大力拓展互聯(lián)網(wǎng)與教育教學融合的深度和廣度，加快教育現(xiàn)代化進程，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》（國發(fā)〔2015〕40號）、《中共青島市委青島市
中學教學參考·文綜版 2021年2期2021-04-18
- 交際教學法在中小學英語教學中的適應(yīng)性分析
與中國目前中小學英語教學現(xiàn)狀有很大的關(guān)系，在一定程度上影響著中小學生的語言學習效果。交際教學法受到不同層次教師的追捧，他們認為交際教學法可以有效地改變中國“啞巴英語”的現(xiàn)象，但在實際的教學中，交際教學法是否能夠成為中國英語教學的主流仍然需要進行相應(yīng)的分析。文章將從以下四個方面進行重點的闡述：交際教學法的概述、交際教學法的原則、交際教學法在中小學英語教學中的適應(yīng)性分析以及實施交際教學法的相關(guān)建議，希望能夠為中國英語教學的進步和發(fā)展提供幫助。關(guān)鍵詞：交際教學法
考試周刊 2021年17期2021-03-17
- 中小學英語教研存在的問題及對策研究
詞】教研;中小學英語;問題中圖分類號：G623.31? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）35-0034-02Problems in English Teaching and Research in Primary and High Schools and Countermeasures（Zhangping Teachers' Training School， Longyan City， Fujian Provinc
天津教育·中 2021年12期2021-03-09
- 雙減政策背景下英語的教學的應(yīng)變策略
減政策”;中小學英語;教學策略引言：英語是中小學教學中的基礎(chǔ)學科，作為語言類學科，英語知識的學習和語言的運用尤為重要。因此要采用有效的教學方法，提升英語課堂教學有效性，培養(yǎng)學生良好的英語學習能力。隨著“雙減政策”的落地和實施，各地區(qū)的義務(wù)教育均發(fā)生了一定的變化，作為教育工作者，我們要抓住“雙減政策”帶來的機遇，提升課堂教學效率，同時具備直面教學改革挑戰(zhàn)的勇氣，進行教學方法的創(chuàng)新，保障課堂教學效率，提升學校教學質(zhì)量。1“雙減政策”背景下中小學英語教學面臨的機
江蘇廣播電視報·新教育 2021年40期2021-03-05
- 核心素養(yǎng)背景下中小學英語課業(yè)減負的實現(xiàn)路徑
體實踐，對中小學英語課業(yè)減負的實現(xiàn)路徑進行研究和探討，以期為改進和提升教學質(zhì)效提供有價值的參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中小學英語;課業(yè)減負;實現(xiàn)路徑近年來，隨著我國教育理念的不斷革新，中小學減負已經(jīng)成為教育界的廣泛共識?！笆濉币詠恚逃砍雠_了“減負三十條”規(guī)定，著力構(gòu)建系統(tǒng)化減負體系。然而，課業(yè)減負并不是簡單地減少學生的課時、作業(yè)或者降低課業(yè)的難度，更不是采取“一刀切”的方式，而需要更加科學合理地規(guī)劃，才能夠在保證教學質(zhì)效的同時減輕學生的課業(yè)負擔。英語學
教學研究與管理 2021年12期2021-01-22
- 搭好支架，助力起航
本文主要從中小學英語聽力銜接問題出發(fā)，旨在幫助學生搭好支架，分析中小學英語聽力銜接的策略。關(guān)鍵詞：中小學英語;聽力教學;銜接;策略英語課程改革下，要求聽力教學能夠讓學生簡單推斷被識別語段中的重要信息，聽懂操作性的指令，并在此基礎(chǔ)上完成相關(guān)的任務(wù)。但是有些地區(qū)并沒有將英語聽力納入高考試卷，加上高考的影響，大多數(shù)教師不重視聽力課的開設(shè)，甚至省略教材上的聽力，就算有的教師給學生上聽力課，也只是課堂上放錄音，讓學生練習，然后對答案。然而，眾所周知，英語學習最為重要
新一代 2020年17期2020-12-29
- 試析中小學英語過渡銜接問題及對策
來說，搞好中小學英語過渡銜接十分關(guān)鍵，如果教師不考慮學生實際、基礎(chǔ)等，就盲目應(yīng)用傳統(tǒng)的教學方法組織開展教學，不僅費時費力，而且還難以獲得理想的教學效果。為此，本文筆者主要針對中小學英語過渡銜接問題及對策進行了詳細分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。【關(guān)鍵詞】中小學英語;過渡銜接;問題;對策【作者簡介】孫葉麗（1979.05.20-），女 ，漢族，江蘇常州人，常州市金壇區(qū)河頭中學，中學教師一級，本科，研究方向：初中英語。在實際教學中，因為小學英語教育和初中英語
校園英語·中旬 2020年8期2020-12-23
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中小學英語課堂教學改革
聯(lián)網(wǎng)+深入中小學英語的課堂教學中。中小學英語教學一直是一個很大的問題。中小學英語的教學有很強的專業(yè)知識性。中小學的英語教學對于學生來說是非常重要的，學好英語就能在將來多一條出路。學好英語對于學生的全面發(fā)展是大有裨益的，學生要在英語的學習中打起精神，認真聽講，在教師的講解中解決自己對于知識點的困惑和疑問。在英語學習中找到適合自己的學習方法，找到學習英語的樂趣，在英語學習中越來越順利，最后愛上英語的學習?！娟P(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;中小學英語;課堂教學;改革應(yīng)用正文中
科學導(dǎo)報·學術(shù) 2020年88期2020-12-08
- 七年級英語課堂教學之小初英語教學銜接
適應(yīng)，因為中小學英語課堂教學有些脫節(jié)，導(dǎo)致中學英語教師在教學中埋怨小學教師的教育教學影響了學生的英語學習，同時也給教師、家長及學生帶來了困惑。因此，正確處理好中小學英語教學銜接，尤其是七年級英語課堂教學與小學英語課堂教學問題，讓學生平穩(wěn)、順利實現(xiàn)中小學英語學習的過渡，避免中小學英語教學兩極分化越來越重要。本文以一位七年級英語教師的角度，從中學英語的現(xiàn)狀、教法、學法等方面的銜接問題作為切入點，分析小初銜接問題的主要原因及相應(yīng)做法。關(guān)鍵詞：中小學英語；課堂教學
中學課程輔導(dǎo)·教學研究 2020年8期2020-11-13
- 淺談中小學英語銜接中存在的問題及對策
主要分析了中小學英語教學銜接中存在的問題及解決方法，以供參考。關(guān)鍵詞：中小學英語;銜接問題;對策分析引言：小學英語和中學英語有著緊密的聯(lián)系，中學英語是小學英語進一步的提升和學習?，F(xiàn)如今，中小學英語的銜接中存在著一系列的問題，中小學教學工作的銜接問題是我國教育工作的重中之重，因此應(yīng)該加強研究。一、中小學英語教學銜接中存在的問題1.教學內(nèi)容的銜接問題小學英語的教學任務(wù)是激發(fā)學生的學習興趣，而初中英語的教學任務(wù)是對英語進行更深層次的學習和研究，很多學生面對大量的
教育周報·教育論壇 2020年40期2020-11-09
- 關(guān)于中小學英語教育科研課題選題類型的分析與思考
2020年中小學英語教育科研立項課題目錄為參考，對中小學英語教育五種課題類型進行了分析和思考。關(guān)鍵詞：中小學英語;科研課題;選題類型分析中圖分類號：G633.41 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）17-013-2筆者認為，中小學英語教育科研課題的選題可從英語教師教育教學實踐中的問題入手，通過篩選問題，確立研究內(nèi)容，準確表述課題名稱，然后進行課題設(shè)計。本文以江蘇省教育科研部門2018和2020年立項的課題目錄為參考，研
中學課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年17期2020-11-06
- 基于心理詞匯理論對于中小學英語詞匯教學策略的啟示
研究方向。中小學英語詞匯教學在新課改的背景下也進行了一定的方法改革，將心理學知識納入到英語詞匯的教學活動中去，幫助學生在理解詞匯含義的基礎(chǔ)上，對詞匯有了形象全面的認識，從而促進詞匯的理解和應(yīng)用，本文就心理學詞匯理論在中小學英語詞匯的教學的應(yīng)用做一簡單分析。關(guān)鍵詞：心理詞匯;中小學英語;教學策略詞匯教學是中小學英語學習的基礎(chǔ)，如果不能掌握足夠的詞匯，后續(xù)的語法教學和情景練習都無從談起，而詞匯教學對于學生來講過于枯燥，很容易發(fā)生“記了忘，忘了又記”的無效循環(huán)。
文存閱刊 2020年15期2020-10-26
- 基于問題解決式的中小學英語團隊教研研修模式初探
題解決式;中小學英語;團隊教研中圖分類號：G623.31???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0143-02在新課改背景下，提高中小學生的學科核心素養(yǎng)是最為重要的研究內(nèi)容，作為一名中小學英語教師，應(yīng)該不斷地從教學實踐當中進行反思，總結(jié)出行之有效的教學方法，不斷滿足學生的發(fā)展需求。另外，不僅要關(guān)注學生對英語知識的理解能力和運用能力，還要關(guān)注到學生情感的發(fā)揮，讓學生在英語學習過程中提高獨立思考的能力。1.英語學科核心素養(yǎng)
讀與寫·中旬刊 2020年5期2020-10-23
- 中小學英語學科教學銜接有效途徑的探究
要：如今在中小學英語教育中仍存在著諸多問題。如中小學英語教育存在著互相脫節(jié)的現(xiàn)象，不能學以致用，應(yīng)試教育色彩濃重，以成績?yōu)槟康倪M行教學，從而阻礙了英語教育教學的發(fā)展。而隨著新課程的理念，以尊重學生為主體，因此做好中小學英語教學銜接工作，對學生提高全面學習的能力有很大的作用。為了使中小學英語教育教學有效的發(fā)展，改善其出現(xiàn)的脫節(jié)現(xiàn)象，進而對之有效銜接的途徑分析和探討是本文主要的內(nèi)容。關(guān)鍵詞：中小學英語;銜接教學;途徑引言由于舊觀念和歷史的原因，對我國英語教育發(fā)
科學導(dǎo)報·學術(shù) 2020年30期2020-10-21
- 探討交際教學法在中小學英語教學中的應(yīng)用分析
際教學法在中小學英語教學中的應(yīng)用，旨在為提高英語教學質(zhì)量提供一些借鑒和參考?！娟P(guān)鍵詞】交際教學法;中小學英語;教學應(yīng)用【作者簡介】高月橋，甘肅省白銀市育才學校。英語作為中小學階段的一個重要學科，其教學目的是為了提高學生的語言掌握水平和英語的實際運用能力。同時對于語言的學習最直接、最有效的方式就是交流，但是當前我國的英語教學現(xiàn)狀呈現(xiàn)出應(yīng)試化，側(cè)重于英語語法的講解和詞匯的使用形式，從而就忽略了交際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在一定程度上限制了學生對英語知識的認知和進一步學
校園英語·月末 2020年1期2020-10-21