【摘要】聲樂演唱屬于演唱方式之一，其歷史悠久且特色鮮明，是我國藝術(shù)文化長河中最為璀璨耀眼的明珠，而語言不止是構(gòu)建聲樂演唱藝術(shù)的基礎(chǔ)，更是聲樂演唱表達(dá)自身思想情感的工具。無論任何形式聲樂藝術(shù)表演，都離不開語言的支持，歌唱是人類表達(dá)內(nèi)心情感最為直接親切的藝術(shù)形式之一，追求以聲傳情的效果側(cè)面說明語言對聲樂演唱的重要性。本文以高校聲樂演唱教學(xué)為切入點(diǎn)分析演唱特征及語言的重要性，提出具體的教學(xué)措施進(jìn)行深入探究，旨在為相關(guān)從業(yè)人員積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】高等院校;聲樂演唱;語言

【中圖分類號】G4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）05-0099-02

【本文著錄格式】曹志敏.淺談高校聲樂演唱教學(xué)中語言的重要性探討[J].北方音樂，2020，03（05）：99-100，218.

自進(jìn)入21世紀(jì)以來，在社會經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健發(fā)展的大背景下，我國高校聲樂演唱教學(xué)水平日趨成熟，社會對于高校聲樂演唱教學(xué)提出全新的要求及標(biāo)準(zhǔn)。為了主動迎合時(shí)代發(fā)展潮流，滿足日益嚴(yán)格的教學(xué)要求，高校聲樂演唱教學(xué)工作重心逐步向分析語言重要性及提出具體教學(xué)措施轉(zhuǎn)變[1]。聲樂泛指人類聲音所演唱出的音樂，包含語言的音樂，表演方式綜合性較強(qiáng)，被國內(nèi)外學(xué)者予以不同的釋義，西方國家認(rèn)為聲樂泛指唱歌，而我國聲樂演唱可分為曲藝演唱、戲曲演唱及歌唱等形式，涉及內(nèi)容相對廣泛。聲樂表演時(shí)側(cè)重于表現(xiàn)個(gè)人不同的演唱風(fēng)格及把握語言韻味，著重強(qiáng)調(diào)突出聲樂藝術(shù)性。鑒于此，針對高校聲樂演唱教學(xué)中語言重要性展開研究具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、聲樂演唱的特點(diǎn)

我國是地大物博歷史悠久的多民族國家，不同民族間文化背景不同，聲樂歌曲風(fēng)格也存在著顯著差異。但是共同特點(diǎn)是聲樂都是語言及音樂藝術(shù)的結(jié)合體，換而言之聲樂演唱必須吐字清晰發(fā)音準(zhǔn)確[2]。由于我國民歌章段結(jié)構(gòu)形式多樣，例如，以四川、湖南及陜南為典型的趕五句或形式復(fù)雜的四句頭等，章段結(jié)構(gòu)不同其韻腳也不盡相同，客觀上要求演唱人員選擇不同的演唱方法，例如演唱情歌咬字力度相對輕微;演唱?dú)g歌情感相對奔放;演唱頌歌歌曲相對鏗鏘激昂，演唱時(shí)分外動人。

從演唱技巧來看，演唱人員要結(jié)合歌曲情感特色控制演唱速度，并由于不同歌曲所表達(dá)的情感也不盡相同，必須合理控制演唱速度向聽眾準(zhǔn)確傳達(dá)內(nèi)在情感。在聲樂藝術(shù)演變發(fā)展進(jìn)程中，我國聲樂演唱技巧融合了西方美聲唱法?？v觀西方音樂史，西方美聲唱法具備科學(xué)化及系統(tǒng)化等鮮明特點(diǎn)，廣泛影響同時(shí)期各個(gè)國家聲樂演唱技巧，客觀上要求相關(guān)教師不止需要向?qū)W生傳授聲樂知識，更要結(jié)合時(shí)代發(fā)展潮流革新自身教學(xué)理念，積極引進(jìn)西方國家的美聲發(fā)聲技巧及唱腔體系，融入我國聲樂演唱藝術(shù)特色，這樣有利于形成具有中國特色的聲樂演唱方式。

二、高校聲樂演唱教學(xué)語言的重要性

一般說來，音樂可分為器樂及聲樂兩大類別，國際聲樂泛指音樂演唱及音樂表演，我國深受自身歷史文化發(fā)展演變因素的影響，國內(nèi)聲樂泛指音樂演唱表演及戲劇兩種形式的統(tǒng)一，著重強(qiáng)調(diào)營造音樂意境。相較于器樂，聲樂凸顯演唱者情感的真摯性，客觀上要求研究人員不得單一看待聲樂或器樂，盡可能將其視為作品情感的直觀闡述，側(cè)重于營造整體意境表達(dá)完整的思想內(nèi)容。聲樂不止是直接展現(xiàn)藝術(shù)手法的體現(xiàn)方式，也不局限于獲取單一聆聽感受，傾向于大腦機(jī)制作用下獲得生活感悟的過程。由此可見，聲樂演唱中詞占據(jù)極其重要的地位及作用，充分發(fā)揮突出演唱本質(zhì)的作用。

從聲樂藝術(shù)角度來看，音樂與語言二者密不可分，而聲樂語言可分為聲樂、旋律及歌詞3個(gè)方面內(nèi)容，換而言之聲樂演唱離開語言則喪失自身靈魂失去聲樂藝術(shù)自身魅力，側(cè)面說明聲樂演唱中語言占據(jù)極其重要的作用。同時(shí)，聲樂演唱效果越完美演唱技巧運(yùn)用越純熟歌詞語言運(yùn)用越靈活，這點(diǎn)以美聲唱法為集中體現(xiàn)。我國歷史悠久文化博大精深，語言文字讀詞發(fā)音及組詞結(jié)構(gòu)均存在著顯著差異，直接決定了發(fā)聲技術(shù)也不盡相同，并且部分學(xué)生過于重視發(fā)聲技巧忽略學(xué)習(xí)發(fā)音方法或深受地域間口語口音的影響，造成發(fā)音困難，難以全面表達(dá)歌曲真正內(nèi)涵。

歌詞在聲樂藝術(shù)創(chuàng)作過程中具有極其重要的作用及地位，二者相輔相成相互影響缺一不可。即便樂器為聲樂演唱提供情境鋪墊，但效果仍無法與語言相媲美。語言不止能向聽眾直接傳遞歌曲主旨內(nèi)容，促使聽眾欣賞聲樂藝術(shù)過程中體驗(yàn)更為深層次的情感，更能引發(fā)聽眾產(chǎn)生與歌曲內(nèi)涵相似的情感共鳴。語言主要通過不同語調(diào)及詞匯表現(xiàn)出不同的情感，促使聽眾切身感受到不同的情感體驗(yàn)，體會歌曲內(nèi)容，語言能帶給聽眾心靈層面震撼，一定程度上擴(kuò)大影響范圍。語言優(yōu)美不代表其適用于聲樂演唱，客觀上要求語言與演唱節(jié)奏相匹配。

三、高校聲樂演唱教學(xué)突出語言重要性的措施

（一）培養(yǎng)藝術(shù)興趣

俗語有云“興趣是最好的老師”，換而言之聲樂演唱以培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)興趣為前提條件，側(cè)重于在演唱過程中投入情感[3]。因此在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)秉持具體問題具體分析的工作原則，利用自身情感調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及求知欲，營造輕松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮聲樂演唱聲音優(yōu)美及情節(jié)生動的作用，便于學(xué)生形成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動機(jī)，以《聲樂協(xié)奏曲》為例，這是前蘇聯(lián)音樂史上第1首人聲協(xié)奏曲，側(cè)重于描述國家山河的壯美以及對國家的熱愛之情，教師指導(dǎo)學(xué)生安靜聆聽協(xié)奏曲中花腔選段及襯詞選段，體會協(xié)奏曲中隱含的戰(zhàn)爭主題，適當(dāng)引入前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭等方面史料。

（二）豐富教學(xué)方法

由于高等院校中大多數(shù)學(xué)生自身歌唱基礎(chǔ)不夠扎實(shí)且音色存在著顯著差異性，以往大合唱式教學(xué)方法早已無法滿足現(xiàn)階段教學(xué)要求。因此在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生音色特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，提前做好前期調(diào)查工作明確學(xué)生適宜的演唱風(fēng)格，與自身演唱風(fēng)格進(jìn)行對比，鼓勵學(xué)生多思考多表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生聲樂鑒賞能力。積極開展自我評價(jià)，提高學(xué)生藝術(shù)評價(jià)水平[4]。全新教學(xué)方案對于教師要求相對嚴(yán)格，客觀上要求教師具備較強(qiáng)的組織能力及觀察力，尤其是教學(xué)過程中要保證學(xué)習(xí)小組分配合理性，科學(xué)安排教學(xué)時(shí)間及教學(xué)任務(wù)，以達(dá)到保證聲樂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

（三）選擇適宜作品

在實(shí)際教學(xué)的過程中，相關(guān)教師結(jié)合學(xué)生音色特點(diǎn)選擇適宜的聲樂演唱作品，對于保證聲樂演唱教學(xué)效果具有不可比擬的積極作用，選擇作品時(shí)盡可能貼近學(xué)生興趣愛好，不得選擇《一抹夕陽》等藝術(shù)欣賞難度較大的聲樂作品，這不利于學(xué)生快速掌握演唱要點(diǎn)，盡可能選擇類似《絨花》等旋律流暢且耳熟能詳?shù)穆晿纷髌?，幫助學(xué)生領(lǐng)悟歌詞意義，調(diào)動學(xué)生演唱積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高聲樂教學(xué)的有效性。受互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的影響，教師可鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索自身感興趣的歌曲，拓展學(xué)習(xí)視野，保證學(xué)習(xí)過程與時(shí)俱進(jìn)，有利于我國聲樂演唱長遠(yuǎn)發(fā)展。

（四）積極參與活動

由于聲樂作品演唱要求歌手相對嚴(yán)格，需要完整表達(dá)歌曲內(nèi)容、傳遞歌曲情感及保證演唱效果等，客觀上要求教師鼓勵學(xué)生廣泛參與聲樂演唱表演活動，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足，活動結(jié)束時(shí)可探討演唱過程中存在的不足，幫助學(xué)生全面了解自身演唱技術(shù)的優(yōu)勢及劣勢。教師上臺前向?qū)W生講解演唱技巧及演唱要點(diǎn)，告知可能出現(xiàn)的突發(fā)情況及處理措施，確保學(xué)生做好充分的心理準(zhǔn)備，活動結(jié)束后，積極與學(xué)生討論演唱過程的不足之處，使學(xué)生于實(shí)踐中不斷成長，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我評價(jià)，盡可能避免下次演唱出現(xiàn)類似問題，大大增強(qiáng)學(xué)生自身演唱水平。

（五）規(guī)范日常用語

從實(shí)踐意義角度來看，規(guī)范日常用語能幫助學(xué)生抓住學(xué)習(xí)過程中現(xiàn)存問題，有利于簡化復(fù)雜的理論知識，提高解決發(fā)音問題的效率及速度，深化學(xué)生對理論知識的理解程度。因此在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)規(guī)范學(xué)生日常用語，將“氣息沉”“吸氣深”及“吐氣穩(wěn)”等原則貫穿于教學(xué)過程始終，融會貫通各種音樂風(fēng)格、演唱表現(xiàn)技法及唱法，結(jié)合學(xué)生嗓音條件及聲樂基礎(chǔ)，制定相應(yīng)的語言糾正方案，明確聲樂學(xué)習(xí)的主流趨勢及大致方向，便于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，確保規(guī)范語言運(yùn)用的合理性。

（六）提高教學(xué)效率

聲樂教學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，主要通過課堂教學(xué)向?qū)W生傳授歌唱技巧，但是學(xué)生歌唱技巧掌握的準(zhǔn)確性離不開教師長期指導(dǎo)及多次練習(xí)，在實(shí)踐過程中形成相應(yīng)的歌唱概念。從意義角度來看，語言精煉泛指使用最少的語言簡明扼要表達(dá)自身陳述內(nèi)容，所使用的語言不累贅不冗余，日常學(xué)習(xí)訓(xùn)練中采取精煉的語言進(jìn)行點(diǎn)評能予以學(xué)生更多的思考空間，有利于拓展思維，深化記憶力，提高聲樂課堂教學(xué)效率。單一開展聲樂理論教學(xué)忽略實(shí)踐教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)時(shí)間不充分均存在著浪費(fèi)大量時(shí)間精力的可能性，不利于學(xué)生理解理論知識，難以全面吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如課堂教學(xué)過程中部分教師耗費(fèi)大量時(shí)間或精力向?qū)W生講解氣息運(yùn)用技巧、發(fā)聲器官調(diào)整技巧、共鳴腔打開技巧及演唱風(fēng)格區(qū)別等方面內(nèi)容，看似井井有條，但是講課內(nèi)容主次不分重點(diǎn)不明，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及求知欲。教師沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，無法取得令人滿意的教學(xué)效果。由此可見，相關(guān)聲樂教師必須反復(fù)推敲課堂用語，緊扣教學(xué)任務(wù)及教材內(nèi)容，選擇合理、適宜及通俗易懂的語言表達(dá)形式，做到少說空話及少說套話力求精益求精，進(jìn)一步提高聲樂教學(xué)效率，保證聲樂教學(xué)效果，充分發(fā)揮教師自身引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動機(jī)。

（七）深化理解程度

相較于樂器教學(xué)，聲樂教學(xué)主要向?qū)W生傳授人體發(fā)聲器官運(yùn)用技巧及配合技巧，這些都無法用肉眼直接觀察。由于聲樂理論知識及相關(guān)觀念相對抽象，客觀上加大了聲樂教學(xué)的難度，換而言之，聲樂教學(xué)可持續(xù)性離不開教師前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的支持，準(zhǔn)備工作好壞與教師語言運(yùn)用水平、學(xué)生理解程度之間存在著密切聯(lián)系，語言描述越生動形象越能將晦澀難懂的理論術(shù)語快速轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的語言語句。由此可見，語言越生動形象越能拓展學(xué)生思路增強(qiáng)學(xué)生語言理解能力，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)印象。通常情況下，聲樂教師傾向于選擇類比、夸張及比喻等方式講解相關(guān)內(nèi)容幫助學(xué)生理解知識要點(diǎn)。

（八）語言輔助工具

恰當(dāng)?shù)闹w語言是保證聲樂教學(xué)效果的主要輔助工具，尤其是實(shí)際教學(xué)過程中教師肢體語言或表情語言越恰當(dāng)合理越能增強(qiáng)教學(xué)感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及求知欲，提升教學(xué)直觀性及生動性，以聲樂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)闹w手勢為例，不止能幫助學(xué)生快速領(lǐng)會教材中內(nèi)在含義，作出準(zhǔn)確回應(yīng)，鼓勵認(rèn)可的眼神能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。由此可見，實(shí)際教學(xué)過程中相關(guān)教師秉持實(shí)事求是的教學(xué)原則確保肢體語言使用合理恰當(dāng)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果及各項(xiàng)教學(xué)活動順利開展?？偠灾?，語言越生動形象越精煉準(zhǔn)確越能提高聲樂教學(xué)效率確保其教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

通過探究，認(rèn)識到高等院校聲樂演唱教學(xué)以突出語言重要性為前提條件，提倡學(xué)生靈活運(yùn)用歌聲傳遞音樂作品情感，利用語言表達(dá)作品中思想內(nèi)涵。相關(guān)教師秉持具體問題具體分析的工作的原則，提高學(xué)生聲樂演唱水平，積極組織不可或缺的語言訓(xùn)練，確保學(xué)生語言能力達(dá)到一定水平后促使演唱水平達(dá)到更高層次?？偠灾?，語言在高等院校聲樂演唱教學(xué)中具有極其重要的地位及作用，客觀上要求教學(xué)雙方不斷探索聲樂演唱中語言技巧，推動我國聲樂演唱藝術(shù)蓬勃發(fā)展，真正意義上屹立于世界范圍內(nèi)文化藝術(shù)之林。

參考文獻(xiàn)

[1]段小麗.高校聲樂演唱教學(xué)中語言的重要性[J].戲劇之家，2018（15）：199.

[2]張楠.高校聲樂演唱教學(xué)中語言的重要性探究[J].黃河之聲，2017（19）：15.

[3]陳霄虹.高校聲樂演唱教學(xué)中語言的重要性探討[J].戲劇之家，2017（5）：256.

[4]張放.聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].黃河之聲，2016（7）：36.

[5]陸宗武.民族高校聲樂教學(xué)納入戲曲唱腔探究[J].歌海，2015（6）：48-52.

[6]刁刻.高校聲樂演唱教學(xué)中語言重要性探析[J].音樂時(shí)空，2015（20）：179-180.

[7]林少杰.高校聲樂演唱教學(xué)中語言的重要性探討[J].戲劇之家，2015（10）：214.

[8]楊甦，陳燕.普通高校公共聲樂教育課程的構(gòu)建與實(shí)施[J].重慶大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2014，20（5）：186-190.

[9]張堅(jiān)，張智斌.聲樂藝術(shù)中的技術(shù)與個(gè)性——兼論高校聲樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].交響（西安音樂學(xué)院學(xué)報(bào)），2014，33（2）：134-138.

[10]王國峰.淺談高校聲樂演唱教學(xué)中的語言的重要性[J].黃河之聲，2013（17）：17-18.

作者簡介：曹志敏（1970—）山西稷山人副教授研究方向：音樂學(xué)。