【摘要】聲樂(lè)教學(xué)課堂是豐富多彩的，為了提升聲樂(lè)演唱技術(shù)，必須要有效提高學(xué)生演唱的情感，這對(duì)于提升聲樂(lè)演唱教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。本文對(duì)學(xué)生情感在聲樂(lè)演唱中的重要作用進(jìn)行了剖析，并就如何提高學(xué)生的演唱情感進(jìn)行了探討，希望能為相關(guān)研究人員提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)演唱;教學(xué)質(zhì)量;學(xué)生情感

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）04-0161-02

【本文著錄格式】張?jiān)?聲樂(lè)演唱教學(xué)中學(xué)生感情培養(yǎng)研究[J].北方音樂(lè)，2020，02（04）：161-162.

前言

聲樂(lè)演唱是一門(mén)藝術(shù)性很強(qiáng)的實(shí)踐科目，演唱者通過(guò)藝術(shù)化的處理，能夠?qū)⒙曇艉颓楦杏行诤希寐曇羧ゴ騽?dòng)觀眾，引發(fā)觀眾情感上的共鳴，使得觀眾理解作品的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品蘊(yùn)藏的審美觀念。聲樂(lè)演唱是對(duì)作品的二次創(chuàng)作，與演唱者，情感處理具有十分緊密的聯(lián)系，所演唱曲目中的喜怒哀樂(lè)都需要將情感表達(dá)落實(shí)到位，并且落實(shí)到細(xì)微的關(guān)鍵處，這都會(huì)影響最終的整體藝術(shù)效果，因此，學(xué)生感情培養(yǎng)在聲樂(lè)演唱教學(xué)中是必不可少的環(huán)節(jié)。

一、聲樂(lè)演唱教學(xué)中情感培養(yǎng)的重要性

（一）可以有效提升聲樂(lè)演唱課堂教學(xué)效果

聲樂(lè)演唱藝術(shù)能夠通過(guò)聲音來(lái)表現(xiàn)出作品的情感，同時(shí)還能夠展現(xiàn)情感的波動(dòng)，能夠利用聲音為觀眾營(yíng)造出相應(yīng)的氛圍和意境。聲樂(lè)作品演唱者需要有優(yōu)質(zhì)的嗓音，同時(shí)還要能夠?qū)ψ髌繁澈笏N(yùn)藏的情感進(jìn)行細(xì)致的詮釋?zhuān)枰莩咴谘莩^(guò)程中，將自身的感情投入其中。在聲樂(lè)演唱教學(xué)中，老師與學(xué)生情感的投入能夠保持其精力達(dá)到集中狀態(tài)，無(wú)論是在前期的理論學(xué)習(xí)還是在后期的實(shí)際訓(xùn)練中，都能夠投入飽滿的情緒，使老師與學(xué)生之間形成良性的教學(xué)循環(huán)，最終帶動(dòng)課堂的整體氛圍，提高聲樂(lè)演唱教學(xué)的課堂效果。

（二）可以深刻闡述作品的內(nèi)涵

聲樂(lè)演唱是對(duì)于藝術(shù)作品的二次創(chuàng)作，因此，演唱者所表達(dá)出來(lái)的情感對(duì)于聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)具有至關(guān)重要的影響。如果一個(gè)人只具有高超的演唱技巧，但是過(guò)于注重技巧，沒(méi)有將自身的情感融入其中只能夠使得歌曲動(dòng)聽(tīng)，卻不能夠打動(dòng)人心，比較令人遺憾。由此可見(jiàn)，演唱者演唱過(guò)程中所蘊(yùn)含的情感能夠有效傳遞這種精神。聲樂(lè)演唱中情感的滲透能夠使學(xué)生領(lǐng)悟作品的背后所要表達(dá)的感情，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，這對(duì)于深刻闡述作品的內(nèi)涵及主旨具有重要的作用，同時(shí)也能夠提升整體的聲樂(lè)表現(xiàn)力。

（三）能夠有助于學(xué)生審美素質(zhì)的提高

聲樂(lè)演唱是一種高雅的藝術(shù)行為，對(duì)于學(xué)生審美素質(zhì)的要求也比較高。聲樂(lè)演唱中一個(gè)細(xì)微的表情變化都可能含有較高的心理預(yù)期。聲樂(lè)演唱教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，學(xué)生審美素質(zhì)的高低將直接影響到他們對(duì)于作品的理解，影響到后期作品情感的表達(dá)，反映在后期表演風(fēng)格上就會(huì)有較大的反差。在聲樂(lè)教學(xué)中抓住情感滲透，必須要將作品的創(chuàng)作背景及作者的理念給學(xué)生詳盡地闡述，使學(xué)生能夠理解這種情感，并引發(fā)情感上的共鳴，這就在無(wú)形中提升了學(xué)生的審美素質(zhì)，有利于后期對(duì)于作品的演繹。

二、在聲樂(lè)演唱教學(xué)中學(xué)生感情培養(yǎng)的途徑

（一）營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境與氛圍

聲樂(lè)演唱教學(xué)首先要?jiǎng)?chuàng)造良好的感情氛圍，這是情感化的基礎(chǔ)。聲樂(lè)老師要充分利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生在特定的情景中獲得情感的體驗(yàn)，在放松狀態(tài)下進(jìn)行演唱。演唱過(guò)程中需要對(duì)于各個(gè)器官控制自如，如果身心處于較為緊張的狀態(tài)，必然無(wú)法達(dá)到相應(yīng)的目的。聲樂(lè)老師在課堂上應(yīng)該以輕松活潑的話語(yǔ)為主，讓學(xué)生盡量放松。在聲樂(lè)演唱教學(xué)中，老師經(jīng)常利用以情代聲、聲情并茂來(lái)要求學(xué)生唱歌中帶有情感。所以，老師必須抓住特定的情感氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生在真實(shí)的感情氛圍中真正了解作品的情感真諦。

（二）深入了解作品背景，激發(fā)學(xué)生演唱情感

音樂(lè)作品與藝術(shù)品一樣，都具有相應(yīng)的生活情感底蘊(yùn)。音樂(lè)作品必然會(huì)打下時(shí)代的烙印，在學(xué)習(xí)歌曲演唱過(guò)程中，學(xué)生需要翻閱大量書(shū)籍，主要包括聲樂(lè)史、樂(lè)曲理論及教育作品等，希望學(xué)生明白演唱是一種全方位、全身心的運(yùn)動(dòng)，靠的是學(xué)生知識(shí)的融合，因此，學(xué)習(xí)聲樂(lè)演唱必須要借助于深厚的文化底蘊(yùn)。在課前時(shí)間，師生之間需要認(rèn)真分析所演唱的作品，對(duì)于演唱風(fēng)格及語(yǔ)言都需要認(rèn)真分析。

聲樂(lè)演唱教學(xué)中，老師需要帶有飽滿的情緒去感染學(xué)生，并且利用合適的語(yǔ)言讓學(xué)生充分理解作品的思想真諦。這是對(duì)音樂(lè)作者思想感情內(nèi)涵的體驗(yàn)過(guò)程，同時(shí)也是將欣賞情感與作品中的情感進(jìn)行融合，強(qiáng)調(diào)情感上的共鳴。必須要對(duì)學(xué)生的情感充分調(diào)動(dòng)，利用感情去演唱，利用聲音去演唱，利用心去演唱，在演唱過(guò)程中將聲樂(lè)作為一種抒情的方法，深刻展現(xiàn)其感情內(nèi)涵。只有將感情氛圍的營(yíng)造達(dá)到藝術(shù)類(lèi)效果，并且有意識(shí)地訓(xùn)練氣息及歌曲的處理技巧，才能夠有較為完美的藝術(shù)表現(xiàn)力。需要深刻體驗(yàn)音樂(lè)作品的情感內(nèi)涵，并且將音樂(lè)感情作為基本要求，需要做到動(dòng)之以情，深于父母，曉之以理，細(xì)如私語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的審美體驗(yàn)。比如說(shuō)在歌曲《黃水謠》時(shí)，首先讓學(xué)生了解歌曲創(chuàng)作背景及音樂(lè)表現(xiàn)的層面，在聲樂(lè)演唱教學(xué)中讓學(xué)生感受到不同的情感。采用以情帶聲的方法進(jìn)行歌唱訓(xùn)練，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力，使他們從較為復(fù)雜的音樂(lè)表現(xiàn)技巧中解放出來(lái)，真正感受到藝術(shù)強(qiáng)大的感染力，真正了解藝術(shù)歌唱的本質(zhì)。

比如說(shuō)知名民歌《孟姜女》，在情感傳承中那種怨婦情結(jié)必然夾雜對(duì)個(gè)人身世的悲嘆，孟姜女用了4個(gè)節(jié)拍使整個(gè)曲調(diào)寓于變化，同時(shí)又不過(guò)于突兀，顯得恰到好處。整體舒展緩慢同時(shí)又有一種哀怨之情，整個(gè)聲調(diào)較為優(yōu)美，同時(shí)結(jié)構(gòu)上嚴(yán)謹(jǐn)，能夠體會(huì)到真情實(shí)感，處處流露出一種幽怨與凄涼。如果沒(méi)有感情，就不會(huì)創(chuàng)作詩(shī)歌;如果沒(méi)有感情，也就不會(huì)創(chuàng)造出音樂(lè);如果沒(méi)有感情，那么藝術(shù)也就不復(fù)存在。

（三）做好自身的示范作用

在聲樂(lè)演唱的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生影響最為積極的因素是聲樂(lè)老師，所以，老師可以通過(guò)音樂(lè)的手段將自己的理智情感與道德情感結(jié)合起來(lái)，共同呼喚學(xué)生的藝術(shù)情感。進(jìn)行聲樂(lè)演唱的教育，也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過(guò)程，足以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。學(xué)生需要在老師的帶領(lǐng)和啟發(fā)下，將自己作為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體，充分展示自己的想象力，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行再創(chuàng)造，迸發(fā)強(qiáng)烈的審美要素，使自身情感處于較為活躍的狀態(tài)。老師此時(shí)要做好的是審美誘導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的審美期待，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)調(diào)整各種心理要素，使其達(dá)到相應(yīng)的演唱要求。老師在聲樂(lè)演唱教學(xué)中需要有感情地進(jìn)行示范演唱，有助于學(xué)生對(duì)于作品的理解，同時(shí)也能夠提升學(xué)生對(duì)于演唱學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。聲樂(lè)老師必須具備較為全面的文化藝術(shù)修養(yǎng)，各個(gè)學(xué)科之間的知識(shí)這能夠融會(huì)貫通。聲樂(lè)是音樂(lè)的詩(shī)歌，同時(shí)也具有較為完美的演唱技巧，這是各種藝術(shù)交叉的領(lǐng)域。因此，優(yōu)異的演唱必須建立科學(xué)的發(fā)聲基礎(chǔ)上，再融入自身的情感體驗(yàn)與自身較為豐厚的文化底蘊(yùn)，這樣才能夠具有良好的示范作用。

三、結(jié)語(yǔ)

古語(yǔ)有云：“言為心聲”。因此，在聲樂(lè)演唱教學(xué)中，師生必須投入相應(yīng)的情感，情感培養(yǎng)比其他技能訓(xùn)練更為重要。這是一種典型的人文教育，可以讓學(xué)生更好地理解作品，更好地去體會(huì)生活，感受生命的真諦。能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)真情流露，在聲樂(lè)演唱過(guò)程中注重感情的投入，這樣就會(huì)能夠與聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴，這種共鳴能夠?qū)⒆陨砼c觀眾之間的情感連接起來(lái)，達(dá)到較為良好的藝術(shù)效果。

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作者簡(jiǎn)介：張?jiān)懀?983—），男，漢族，天津人，聲樂(lè)碩士，講師，研究方向：民族聲樂(lè)表演。