【摘要】音樂(lè)表演專業(yè)與其他學(xué)科專業(yè)的不同在于其更注重實(shí)際操作與實(shí)踐，而實(shí)踐平臺(tái)的匱乏和教育資源的分布不均嚴(yán)重制約了表演類(lèi)專業(yè)的學(xué)科發(fā)展，從而導(dǎo)致了教學(xué)模式的單一化，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才增加了障礙。“互聯(lián)網(wǎng)+舞臺(tái)實(shí)踐”的概念就是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字移動(dòng)終端，開(kāi)發(fā)可供教學(xué)與實(shí)踐使用的平臺(tái)進(jìn)行教育資源整合及開(kāi)拓網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)，從而達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才的目的。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)表演;“互聯(lián)網(wǎng)+舞臺(tái)實(shí)踐”;資源整合;實(shí)踐平臺(tái)

【中圖分類(lèi)號(hào)】J60? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）04-0248-02

【本文著錄格式】張兆麟.互聯(lián)網(wǎng)+舞臺(tái)實(shí)踐課程的創(chuàng)新思考[J].北方音樂(lè)，2020，02（04）：248-249.

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，目前正迎來(lái)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的高速發(fā)展時(shí)期，據(jù)電子商務(wù)研究中心發(fā)布的《2017年度中國(guó)生活服務(wù)電商市場(chǎng)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)報(bào)告》顯示，預(yù)計(jì)2018年“互聯(lián)網(wǎng)+教育”交易規(guī)模將超4000億元，用戶規(guī)模將超1.6億人。在《2018年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)“百?gòu)?qiáng)榜”》中總共涵蓋7個(gè)類(lèi)別，其中音樂(lè)類(lèi)只有兩家企業(yè)入榜，這說(shuō)明“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在音樂(lè)教育與學(xué)習(xí)實(shí)踐方面還有很大的發(fā)展空間。

在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家中，著名的高校目前都開(kāi)設(shè)有網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，相對(duì)于我國(guó)普及率較高，除此以外也有針對(duì)器樂(lè)演奏開(kāi)發(fā)的軟件和APP等，這些都領(lǐng)先我國(guó)在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域里的音樂(lè)教育研發(fā)。但就未來(lái)發(fā)展而看，側(cè)重線上線下的教學(xué)交互體驗(yàn)是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展趨勢(shì)，尤其是音樂(lè)表演類(lèi)專業(yè)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)習(xí)者提供一個(gè)不可想象的舞臺(tái)，例如“西北民族大學(xué)2019年新年音樂(lè)會(huì)”共實(shí)現(xiàn)30萬(wàn)人次瀏覽觀看，這是現(xiàn)實(shí)音樂(lè)會(huì)中無(wú)法完成的互動(dòng)，而它的影響更是不可小覷。

舞臺(tái)實(shí)踐課程都是音樂(lè)表演專業(yè)，其中又分為民族器樂(lè)、西洋管弦、聲樂(lè)、鍵盤(pán)等，根據(jù)一般高校培養(yǎng)方案，音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生都要具備一定的演奏、演唱的表演能力和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)作為畢業(yè)的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。舞臺(tái)實(shí)踐課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新可通過(guò)軟件開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)專業(yè)課在線學(xué)習(xí)、公開(kāi)專家課、學(xué)習(xí)與交流論壇、伴奏在線收聽(tīng)、音樂(lè)會(huì)觀看、在線答疑、在線樂(lè)曲評(píng)分系統(tǒng)等功能，給線上線下教學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的交互體驗(yàn)，從而豐富音樂(lè)類(lèi)舞臺(tái)實(shí)踐課程的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，給學(xué)科建設(shè)和發(fā)展增添新的活力。

一、軟件開(kāi)發(fā)的多樣性探討

（一）試聽(tīng)開(kāi)發(fā)

對(duì)于音樂(lè)表演術(shù)科專業(yè)學(xué)生，視聽(tīng)的重要性在一定程度上要等同于或大于理論書(shū)籍的閱讀，學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)可以達(dá)到一個(gè)最直觀的學(xué)習(xí)過(guò)程。在互聯(lián)網(wǎng)APP應(yīng)用與開(kāi)發(fā)處于高速發(fā)展的今天，尤其對(duì)于高質(zhì)量視聽(tīng)體驗(yàn)已不是難以攻關(guān)的技術(shù)，但是緊貼高校音樂(lè)教育培養(yǎng)方案的視聽(tīng)課程還為數(shù)不多，這就要求音頻、視頻在采集過(guò)程中具有一定的專業(yè)性和權(quán)威性，要在避免涉及版權(quán)侵權(quán)的前提下開(kāi)發(fā)配套視聽(tīng)課程，從而使學(xué)生達(dá)到隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的。

（二）互動(dòng)教學(xué)開(kāi)發(fā)

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)多樣化，有利于學(xué)生和老師之間隨時(shí)建立互動(dòng)，比如公眾號(hào)、學(xué)習(xí)論壇、留言板、在線評(píng)論等。這些不同形式的互動(dòng)有利于學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間甚至是聽(tīng)眾和演奏家之間建立起聯(lián)系，通過(guò)分享與交流增加學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）數(shù)據(jù)庫(kù)的建立

進(jìn)一步探究利用大數(shù)據(jù)對(duì)教學(xué)做出的幫助，這不是局限在解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，也可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)促進(jìn)教學(xué)改革，最終形成教學(xué)相長(zhǎng)的可持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)?？梢葬槍?duì)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題和曲目難點(diǎn)疑點(diǎn)，甚至是舞臺(tái)心理素質(zhì)等問(wèn)題進(jìn)行跟蹤，通過(guò)這些數(shù)據(jù)儲(chǔ)備對(duì)問(wèn)題的形成與解決進(jìn)行分析并摸索出教學(xué)規(guī)律，針對(duì)不同教學(xué)難點(diǎn)形成多種解決方法，以此幫助教學(xué)人員提高教學(xué)水平。除此以外，還可建立音樂(lè)理論知識(shí)題庫(kù)等，以趣味的方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)答題，達(dá)到提高學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí)、增強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)的目的。

（四）網(wǎng)絡(luò)直播與舞臺(tái)實(shí)踐相結(jié)合

在新媒體快速發(fā)展的今天，觀看網(wǎng)絡(luò)直播早已成為年輕人日常休閑娛樂(lè)最多的方式之一，而在網(wǎng)絡(luò)直播中不乏一些低俗的為博眼球而產(chǎn)生的低質(zhì)量?jī)?nèi)容，它在傳播過(guò)程中產(chǎn)生的影響力和輻射面我們不能忽視，反之，如果利用好網(wǎng)絡(luò)直播進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)就可借助它的強(qiáng)大傳播功能擴(kuò)大求學(xué)群體。如今網(wǎng)絡(luò)直播產(chǎn)生的傳播效應(yīng)早已打破了傳統(tǒng)音樂(lè)會(huì)的傳播效應(yīng)，再大型的傳統(tǒng)音樂(lè)也會(huì)受場(chǎng)地的制約，只能對(duì)有限的觀眾進(jìn)行傳播，而網(wǎng)絡(luò)直播可以實(shí)現(xiàn)對(duì)上萬(wàn)人甚至幾十萬(wàn)人的傳播。舞臺(tái)實(shí)踐課程通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播可以把在線觀看和在線回看作為可重復(fù)教學(xué)資源利用起來(lái)，當(dāng)舞臺(tái)實(shí)踐音樂(lè)會(huì)作為數(shù)據(jù)進(jìn)行大量?jī)?chǔ)備后，就產(chǎn)生了音樂(lè)圖書(shū)館的效應(yīng)，既可用于教學(xué)也可對(duì)外開(kāi)放，服務(wù)社會(huì)。

（五）教學(xué)管理功能的開(kāi)發(fā)

軟件教學(xué)管理功能的開(kāi)發(fā)目的在于輔助現(xiàn)有的教學(xué)功能，針對(duì)高校音樂(lè)表演專業(yè)實(shí)踐課程進(jìn)行，把教學(xué)與教務(wù)功能相結(jié)合可起到方便教學(xué)管理的作用。學(xué)生通過(guò)實(shí)名制注冊(cè)可以實(shí)現(xiàn)舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)回放、學(xué)分管理、成績(jī)管理等諸多功能，教師可以查詢課程安排、課程進(jìn)度、作業(yè)完成情況及調(diào)閱專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱等功能。教務(wù)管理功能可以更加清晰便捷地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行跟蹤，較傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式更加便捷，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制且節(jié)約教學(xué)成本。

二、線下教學(xué)體系的配套開(kāi)發(fā)

（一）依照高校音樂(lè)專業(yè)培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱設(shè)置相對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開(kāi)發(fā)要緊緊圍繞為音樂(lè)類(lèi)專業(yè)的培養(yǎng)方案開(kāi)展，要明確互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用是給傳統(tǒng)音樂(lè)教育帶來(lái)便利而不是取代，為線下授課做好輔助的工作，提高教育服務(wù)的質(zhì)量。雖然互聯(lián)網(wǎng)在資源共享等方面占有巨大的優(yōu)勢(shì)，但是不能忽略受眾群體的區(qū)域性差異和個(gè)體差異。比如西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的音樂(lè)教育水平與學(xué)生專業(yè)水平有明顯差異，學(xué)生與學(xué)生個(gè)體之間的專業(yè)水平也有差異，綜合類(lèi)大學(xué)音樂(lè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)肯定有別于專業(yè)音樂(lè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)。這就需要根據(jù)不同學(xué)校的培養(yǎng)方案進(jìn)行區(qū)分設(shè)置。

（二）優(yōu)質(zhì)教育資源的開(kāi)發(fā)利用

針對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育師資不均衡特點(diǎn)可以利用APP平臺(tái)，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外名師做網(wǎng)絡(luò)課程的講解，充分利用互聯(lián)網(wǎng)縮小地域間師資力量差距，開(kāi)設(shè)專家在線互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。與此同時(shí)，建立網(wǎng)絡(luò)資料圖書(shū)館，學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用互聯(lián)網(wǎng)調(diào)閱網(wǎng)絡(luò)課程，對(duì)于同一知識(shí)點(diǎn)可以參照更多的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。電子樂(lè)譜與書(shū)籍的網(wǎng)絡(luò)共享不僅可以方便學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)也可節(jié)約大量的印刷成本，使教學(xué)過(guò)程變得更加輕松與便捷。

（三）線下布置作業(yè)線上完成

充分發(fā)揮好互聯(lián)網(wǎng)的交互功能，教師可以線下布置作業(yè)，線上實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生在保證舞臺(tái)、演員、觀眾的三要素基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)自己演奏或演唱視頻的上傳讓老師利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步做好因材施教工作，針對(duì)學(xué)生反饋的問(wèn)題或作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題也能及時(shí)解答，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量還提高了學(xué)習(xí)效率。在課后教師也可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)時(shí)了解學(xué)生的練習(xí)情況，隨時(shí)通過(guò)一對(duì)一視頻在線解答進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

三、互聯(lián)網(wǎng)+舞臺(tái)實(shí)踐課程的難點(diǎn)與展望

（一）大數(shù)據(jù)的建立

利用大數(shù)據(jù)對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解決和改革是未來(lái)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的趨勢(shì)之一。在信息庫(kù)的建立上要實(shí)行實(shí)名制注冊(cè)，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和意見(jiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，從而形成大數(shù)據(jù)，將人工智能引入APP答疑系統(tǒng)。在數(shù)據(jù)積累和分析的過(guò)程中首先要有一定用戶量的保證，在APP開(kāi)發(fā)初期要不斷對(duì)應(yīng)用程序進(jìn)行修正，為保證數(shù)據(jù)的建立還需引入一些著名公開(kāi)課程吸引用戶，對(duì)于非音樂(lè)類(lèi)專業(yè)學(xué)生也可進(jìn)行部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放，例如音樂(lè)類(lèi)網(wǎng)絡(luò)公共選修課的開(kāi)放等。

（二）系統(tǒng)評(píng)分與人工評(píng)分相結(jié)合

針對(duì)音樂(lè)舞臺(tái)實(shí)踐課程學(xué)生，可以將自己的實(shí)際表演通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳至服務(wù)器，經(jīng)過(guò)評(píng)分系統(tǒng)的智能化分析能給學(xué)生在表演中出現(xiàn)的音準(zhǔn)、節(jié)奏等考點(diǎn)給予糾正和評(píng)分。實(shí)際上，目前在很多網(wǎng)絡(luò)歌曲演唱功能上已有成熟的評(píng)分技術(shù)，但是音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生演奏或演唱的曲目大多是傳統(tǒng)古典音樂(lè)，所以它的評(píng)分系統(tǒng)要較于一般的通俗歌曲復(fù)雜得多，這就需要有強(qiáng)大的技術(shù)做支撐對(duì)盡可能涉及到的課程曲目進(jìn)行逐個(gè)分析處理。除系統(tǒng)評(píng)分外，針對(duì)專業(yè)學(xué)生還需要人工評(píng)分，評(píng)分系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)并不能完全取代人工，因?yàn)橐魷?zhǔn)和節(jié)奏等考點(diǎn)可以量化，但是對(duì)于音樂(lè)情感表達(dá)和演奏或演唱作品的完整度方面必須由專業(yè)教師來(lái)完成打分。

四、結(jié)語(yǔ)

一直以來(lái)，教育都是一個(gè)國(guó)家是否強(qiáng)大的重要依據(jù)，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)步的重要基礎(chǔ)，而隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷深入普及，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”儼然成為教育行業(yè)發(fā)展的重中之重。在第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第二次會(huì)議開(kāi)幕式上，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)同志在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一概念，旨在發(fā)展更加公平、更有質(zhì)量的教育，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。此外，隨著中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》及中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022年）》，推動(dòng)以互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段服務(wù)教育教學(xué)全過(guò)程，并加快推進(jìn)智慧教育創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”支撐服務(wù)平臺(tái)都被明確提及。綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育行業(yè)，而音樂(lè)表演專業(yè)更需要借助互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大資源和共享優(yōu)勢(shì)得以發(fā)展，在人們腦海中對(duì)傳統(tǒng)課堂、琴房、音樂(lè)廳的印象也即將被顛覆，更多不可想象的教學(xué)模式和實(shí)踐平臺(tái)在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天將被一一實(shí)現(xiàn)，這不僅是對(duì)舞臺(tái)實(shí)踐課程的改革與創(chuàng)新，更是科技發(fā)展和文化教育高度融合后的發(fā)展趨勢(shì)。

作者簡(jiǎn)介：張兆麟（1984—），男，漢族，甘肅蘭州人，音樂(lè)學(xué)碩士，西北民族大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，講師，研究方向：圓號(hào)演奏，作曲與作曲技術(shù)理論。